小学三年级数学《四边形的认识》教案设计

《四边形》教案设计
一、教学内容：三年级数学上册第79－80 页的四边形的认识。

二、教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

三、教学重点：认识四边形的共同特点,分辨不同四边形的的不同之处。

四、教具、学具：课件、四边形组图、点子图、格子图、三角尺、剪刀等。

五、设计理念：在实际情景中丰富学生对四边形的认识，关注学生的学习过程，培养学生动手能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识；激发学生对数学学习的兴趣。

六、教学过程:
（一）、出示主题图:
1、师：这是哪儿？在这幅图中你能发现哪些图形？（学生从中找一找图形，一边看一边汇报。

）
2．师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。

这节课我们来认识其中的一个图形一一四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？
（板书课题：四边形）
（二）、初步感知，发现特征1．明确学习目标，课件出示，指名学生读一读。

1．初步感知：判断青蛙画的图是不是四边形。

师：同学们，你想像中的四边形跟青蛙画的是不是同样的？（指名回答，让学生充分发表意见。

）
2、探究例1。

师：四边形到底是什么样的图形呢？今天我们进一步来研究。

看，数学王国里有这么多的图形（出示例1）。

把你认为是四边形的涂上相同的颜色，组内互相检查评价。

请学生上台展示。

3．小结。

（1）师：观察，我们找出的“四边形”有什么共同的特征吗？在小组内说一说，学生汇报、互相交流。

（2）学生汇报，得出：像这样由四条直直的边围成，有四个角的图形就是四边形，教师板书。

（3）错误图形的判断，再次加深理解。

师：现在你能说说到底什么样的图形是四边形？
（4）基础练习
4．生活中我们见过许多四边形,现在又知道了四边形的特点,你能不能说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。

（三）、动手操作，互动交流
1. 点子图上画四边形
2．四边形分类。

（1）指导分法。

（2）小组合作，进行分类。

（友情提示：1．请你选择好工具，定好分类的标准。

2．分类后并用自己喜欢的方式记录。

3．小组交流，说清你分类的理由）
（3）反馈、交流。

（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。

（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；梯形一类（对边不相等）。

（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；正方形、菱形一类（四条边相等）；梯形一类（四条边都不相等）。

3．比较特殊的四边形是谁？长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？
（1）小组里说一说。

相同点、不同点？（2）课件里看一看。

4、动手在格子图里画一画。

5、填空，巩固练习。

― .、八.、八
6、剪一剪。

（1）长方形纸剪出一个正方形。

（2）动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？
（四）、总结：
这节课你学得开心吗？你有什么收获？四边形的还有很多知识，我们以后再学。

板书：
四边形有四条直的边有四个角。