最新二年级数学上册第二单元导学案(部编人教版)打印版

年级导学案
学校班级教师时间课题角的初步认识课型新授课
学习目标：
1．初步认识角，知道角的各部分名称。

（学习重点）
2．初步学会用直尺画角。

（学习难点）
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）
1.数一数下面图形里角的个数，填在括号里。

2.填一填。

(1)一个角是由（）个顶点和（）条边组成的。

(2)一把三角尺上有（）个角。

知识点一 :初步认识角，知道角的各部分名称
3.填出下面角的各部分名称。

知识点二 :掌握利用尺子画角的步骤和方法
4.用尺子画出三个不一样的角。

二、巩固规律，达标检测
5.判断：
一张正方形的纸，用剪刀剪去 1 个角以后，还有 3 个角。

（）
6.下面的图形中各有几个角?
三、拓展分享，总结反思
1.未解决的问题
2.作业
数一数下面图形分别有几个角。

（）个角（）个角（）个角
3.新知识预习
预习教材第 40 页例 3 并完成第 40 页做一做。

年级导学案学校班级教师时间
课题直角的初步认识课型新授课
学习目标：
1．认识直角和直角各部分名称。

（学习重点）
2．能用三角板判断直角和画直角。

（学习难点）
一、知识问题化，问题层次化
1.按要求填序号。

上面的图形中，（）不是角。

上面的图形中，（）是角。

2.判断。

(1)教师的三角尺上的直角比同学们三角尺上的直角大。

（）
(2)一个正方形里面的直角的个数与一个长方形里面的直角的个数是相同的。

（）
(3)三角形中最大的角就是直角。

（）
知识点一 :初步认识并会辨别直角
3.判断下面哪些是直角。

（是直角的画“√”）
（）（）（）
知识点二 :用三角尺画直角
4.补充另一条边画出直角。

二、巩固规律，达标检测
1.用三角尺量一量，下面哪些角是直角 ?是直角的在（）里画“√”，不是直角的在（）里画“×”。

2.下图中有（）个直角。

三、拓展分享，总结反思
1.未解决的问题
1.作业
（1）在下面的图形里画一条线段，把它分成一个正方形和一个三角形。

画线后的图形中有（）个直角。

（2）数出下面各图形中的直角。

（）个直角（）个直角（）个直角
3.新知识预习
预习教材第 41 例 5 并完成第 41 页做一做第 1、第 2 题。

年级导学案学校班级教师时间
课题锐角和钝角课型新授课
学习目标：
1．会辨认直角、锐角、钝角。

（学习重点）
2．能正确区分直角、锐角和钝角的特征。

（学习难点）
一、知识问题化，问题层次化
1.下面图形中是直角的画“√” ，不是的画“×”。

2.下图中有（）个直角。

3.写出锐角、直角、钝角的大小关系。

＞＞
4.右图中的角都是（）角。

知识点一 :初步认识并会辨认锐角和钝角
判断下面图形分别是什么角。

知识点二 :区分直角、锐角和钝角
分别补充下面图形画出一个直角、一个锐角和一个钝角。

二、巩固规律，达标检测
1.按要求画一画。

(1)画一个小于直角的角。

(2)画一个大于直角的角。

(3)画两个不相等的钝角。

(4)画两个不相等的锐角。

2 这个四边形由哪些角组成?
三、拓展分享，总结反思
1.未解决的问题
2.作业
下图由哪些角组成，分别有多少个？
3.新知识预习
预习教材第 42 页例 6 并完成第 42 页做一做。

年级导学案
学校班级教师时间
课题活动课：用三角尺拼角课型新授课
学习目标：
1．进一步辨认直角、锐角、钝角，会用三角尺拼角。

（学习重点）
2．培养空间想象能力。

（学习难点）
一、知识问题化，问题层次化。

1.下面各图形中（）是角。

2.下图中有（）个角，其中有（）个直角，有（）个锐角，有（）个钝角。

3. 用一副三角尺拼角时，用（角，则所拼的两个角可能是（
）角和（
）角和（
）角拼出的肯定是钝角 ;若拼出的角是钝）
角，或者是（）角和（）角。

知识点 :用三角尺拼角
1.分别用两个不同的三角尺拼一个锐角和一个钝角。

（并画出拼成的角）
2.用两副三角尺拼锐角、直角、钝角。

（并画出拼成的角）
二、巩固规律，达标检测
1.判断。

(1)两个锐角拼出来的角肯定是钝角。

（）
(2)用一副三角尺可以拼出一个直角。

（）
(3)一个锐角和一个直角拼出来的一定是一个钝角。

（）
2.从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。

三、拓展分享，总结反思
1.未解决的问题
2.作业
1.用①号板和②号板拼角，可以拼出（）个锐角，（）个直角，（）个钝角。

2.用③号板和④号板拼角，可以拼出（）个锐角，（）个直角，（）个钝角。

3.新知识预习
预习教材第 23 页例 4 并完成第 24 页做一做。

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考试知识点技巧大全
一、考试中途应饮葡萄糖水
大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑
细胞活动需要大量能量。

科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的
2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠
葡萄糖氧化过程产生。

据医学文献记载 ,一个健康的青少年学生 30 分钟用脑 ,血糖浓度在120 毫克
/100 毫升 ,大脑反应快 ,记忆力强； 90 分钟用脑，血糖浓度降至 80毫克 /100毫升，大脑功能尚正常；连续120 分钟用脑，血糖浓度降至60 毫克/100 毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。

我们中考、高考每一科考试时间都在 2 小时或 2 小时以上且用脑强度大，这样
可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产
生重大影响。

因此建议考生，在用脑 60 糖水 100 毫升左右，为一个高效果的考试分钟时，开始补饮
加油。

25%浓度的葡萄
二、考场记忆“短路”怎么办呢？
对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。

1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。

不要在一大
张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。

打草稿也要像解题一样，一题一题
顺着序号往下写。

最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。

为了
便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成 4-8 块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。

2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用 5 分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。

考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。

一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。

3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。

圈点关键字词，边审题
边画草图，明确解题思路。

有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、
兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。

要避免急于求成、粗枝大叶，防
止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。

4.答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否定用词，
对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。

当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不
能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高
的答案写到试卷上，不要在答案处留白或开天窗。

5.试卷检查要细心有序应答要准确。

一般答题时，语言表达要尽量简明扼要，
填涂答题纸绝不能错位。

答完试题，如果时间允许，一般都要进行试卷答题
的复查。

复查要谨慎，可以利用逆向思维，反向推理论证，联系生活实际，
评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳总结。

另外，对不同题型可采用不同的检查方法。

选择题可采用例证法，举出一两
例来能分别证明其他选项不对便可安心。

对填空题，则一要检查审题 ;二要检
查思路是否完整 ;三要检查数据代入是否正确 ;四要检查计算过程 ; 五要看答案
是否合题意 ;六要检查步骤是否齐全，符号是否规范。

还要复查一些客观题的
答案有无遗漏，答案错位填涂，并复核你心存疑虑的项目。

若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。

6、万一记忆短路可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法集中精
神，甚至大脑忽然一片空白，发生记忆堵塞。

此时不要紧张，不妨尝试如
下方式：
首先是稳定心态，保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。

先慢吸气，当对自
己说放松时缓慢呼气，再考虑你正在努力回忆的问题，如果你仍不能回想
起来，就暂时搁下这道题，开始选做其他会的试题，过段时间再回过头来做
这道题。

第二，积极联想。

你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努
力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容迅速记下来，然后，看能否从中挑出一些有用的材料或线索。

第三，进行一分钟自我暗示。

即根据自己的实际，选择能激励自己，使自己
能心情平静和增强信心的话，在心中默念 3 至 5 遍。

比如：我已平静下来，我能够考好、我有信心，一定能考出理想的成绩等等。

第四，分析内容，查找相关要点。

借助试卷上其它试题，也许会给考生提供
某些线索。

因此不要轻易放弃，查看试题中的相关要点，看看是否能给考生
提供线索或启发。