浅谈英文电影赏析课

浅谈英⽂电影赏析课
青春岁⽉
视听说教学所能提供的多层次内容、丰富的⼝语表达⽅式、⾔。

从时间观念到空间观念，从⾝体姿态到话语中的沉默，都属魅⼒⽆穷的声⾳画⾯⽴体感效果，使之成为多媒体教学时期能最于⾮语⾔交际范畴，⽽不同的⽂化有不同的⾮语⾔交际⾏为。

这⼤限度进⼊教学过程中最受青睐的媒介。

因此，具有形象、⽣样就我们就可以通过英⽂电影影⽚中的⼈物、环境、语境和背景动，并使观众有⾝临其境的特点的英⽂电影赏析课就成为了为英等，使学⽣充分的了解交际中的⾮语⾔活动的作⽤，并认识到在语语⾔⽂化的有效导⼊途径，它可以使学⽣在这种半真实的语⾔这⼀交际系统中的中西⽅的差异，从⽽让学⽣充分的提升跨⽂化环境中学习语⾔，从⽽增强学⽣活学活⽤的外语交际能⼒。

并且交际能⼒。

对⽐电影中的对⽩和学⽣⾃⼰所掌握的语⾔的应⽤，更能让学⽣⼆、英⽂电影赏析课的教学
体会电影英语的地道，看清⽣活英语与课本英语的差异，有益于⼀般来说，⼤部分学⽣选择电影赏析课的⽬的就是看电影，帮助学⽣提⾼兴趣，灵活掌握并运⽤语⾔。

以下将从⼏个⽅⾯详⽽作为课堂教学的掌控⼈的⽼师就必须对学⽣进⾏正确的引导。

细阐述英⽂电影赏析课。

因此，课堂教学的设计就显得尤为重要。

⼀、英⽂电影赏析课在⼤学英语教学中的优越性1、明确英语电影赏析课的教学⽬标
1、激发学⽣对英语的学习兴趣
英语电影赏析课应该符合⼤学英语课程的总⽬标，即培养学苏霍姆林斯基认为，培养学⽣的学习兴趣和求知欲是教师的⽣的英语综合应⽤能⼒，特别是交际能⼒，这样才能有利于他们⼀⼤任务。

著名教育学家乌申斯基也曾说：“没有任何兴趣，⽽在今后学习、⼯作和社会交往中能有效地⽤英语进⾏交流。

所以被迫进⾏的学习，会扼杀学⽣掌握知识的意愿。

”可见兴趣对激电影赏析课应从语⾔和⽂化两⽅⾯着⼿，⼀⽅⾯培养学⽣英语语发学⽣的学习动⼒尤为重要。

⾔的交流能⼒，另⼀⽅⾯提⾼学⽣英美⽂化素养和跨⽂化知识，传统的英⽂教学的模式，忽视了学⽣学习的积极性和主动促进英语语⾔能⼒的协调发展。

性，容易引起学⽣的精神疲劳和厌烦⼼理，影响了学习效率，降2、英语电影赏析课的课前准备
低了学习效果。

英⽂电影赏析课这种新的模式以学⽣为主体、教（1）影⽚的选择。

英⽂影⽚的选择是进⾏英⽂电影赏析课程师为主导，激发学⽣的学习兴趣，调动学⽣的学习积极性，让学设计的⾮常关键的⼀步，是达到预期教学效果的基础。

根据我们⽣积极参与课堂教学，使学⽣学习情绪⾼涨，使⼤家在轻松愉快的教学⽬标，在选择影⽚时，⾸先要适合学⽣语⾔的学习；⼆是的情景中学习英语。

⽽原版影⽚中优美的画⾯、动听的⾳乐、扣能够在⼀定程度上扩⼤学⽣的词汇量，但要避免有太多的专业术⼈⼼弦的剧情、美丽的异域风光以及演员精湛的演技，都给学⽣语；三是影⽚内容⽣活化，积极向上，情节不要过于复杂晦涩，带来精神上的快乐体验和愉悦享受，视听器官被快速调动起来，也不要过于追求感官刺激，或者曲折离奇，因此最好选择题材轻⾃觉⾃愿的接受影⽚所带来的⼤量信息，使他们学习与模仿的兴松、内容简单、画⾯对语⾔说明作⽤强的影⽚；四是发⾳清晰地趣被最⼤限度带动起来。

道；最后要遵循“由简单到复杂”的原则。

简单⽽⼜精彩的电影课堂上，教师根据内容的难度和学⽣的接受能⼒，把较为抽⽚断是学⽣听说能⼒提⾼的突破点。

开始看英⽂电影时要选⼀些象的、较难理解的内容变得具体化，使英语教学从单⼀的课本英情节简单、语⾔清晰的电影，慢慢领略熟悉了电影的语⾔之后，语教学转变为以视听说为⼀体的充满乐趣的英语学习乐园，使学再循序渐进选⼀些语速较快、难度较⾼、情节更为复杂的，以推⽣易于接受，并更乐意和教师、同学相互交流讨论，多形式、多动学⽣进步。

所以，《The Ice Ag e 》，《The L io n King 》，《To y 渠道、多⼿段地使英语学习由被动转为主动，从⽽培养学⽣的英Story 》，《T he Pursuit o f Happiness 》等电影，语⾳清晰，难度适语语⾔的应⽤能⼒，并帮助学⽣树⽴⾃信⼼，培养起学习兴趣。

中，适合学⽣学习使⽤。

2、能够提供真实且⽣动的交际场景
（2）影⽚背景知识的准备。

鉴于⼤学⽣已经具备了⼀定的语语⾔环境对第⼆语⾔的学习起着举⾜轻重的作⽤，但我国英⾔技能和⾃学能⼒。

因此，应该充分调动学⽣的积极性，让他们语学习者，缺乏真实的英语⽣活和教学环境，深受中⽂的影响和在课前去收集尽可能多的相关影⽚的英⽂背景资料信息并做成幻⼲扰。

⽽英⽂电影会让还没有去过英语国家，但⼜想了解这些国灯⽚让学⽣分成⼩组⾃⼰在课堂上展⽰，这样⼀来既可以使学⽣家的习俗和⽂化的学习者有⾝临其境的感觉，能最⼤限度地调动充分的参与到课堂中来，⼜使学⽣的英⽂能⼒得到充分的展⽰和学⽣视、听、触等全部感官，⽣动性、趣味性、动态效果吸引学提⾼。

作为课堂指导者的⽼师，在欣赏影⽚之前，应了解影⽚中⽣的注意⼒，⽽且电影本⾝题材多样，可以体现了多种交际场较难的语⾔知识，提前把关键词告诉学⽣，帮助学⽣理解剧情和景，这就相当于把语⾔学习放在了相对真实的环境中，使英语学对⽩，以便于更好欣赏和学习影视材料中的英⽂语⾔知识点。

其习⽴体化、多⾯化，更利于学⽣对语⾔的学习和使⽤。

次，教师还应根据影⽚内容对影⽚设计相应的习题和课堂活动来3、有助于培养学习者的跨⽂化交际能⼒
巩固知识，让学⽣带着问题观看，加深理解。

语⾔来源于⼀定的社会⽂化背景，因此要想学好⼀门语⾔，3、英语电影赏析课教学设计
必须要了解与之相关的社会⽂化背景。

这决定了语⾔教学和⽂化英⽂电影赏析课是以电影欣赏为主线，调动学⽣学习英语的教学的不可分离，⽽语⾔与⽂化的完美结合的产物则是电影。

原积极性和主动性，提⾼学⽣英⽂交际能⼒为⽬的的教学。

因此，版的英语电影是英美国家社会⽣活和⽂化最直观、最集中、最⽣⽼师应充分的让学⽣参与到课堂的活动中来，通过各种⽅式对学动的反映，通过原版的英⽂电影，我们可以了解地道的⼝语表⽣的英⽂应⽤能⼒进⾏训练。

达、感受真实的语⾔环境、理解其丰富的⽂化内涵，使得学⽣可（1）听⼒训练。

选取影⽚经典⽚断，反复播放，进⾏听写；以通过英⽂电影赏析课加深对英美国家⽂化的认识，了解中西⽅或采取填空的⽅式补充较长的对⽩，当学⽣能理解80-90%以上的⽂化和思维⽅式的差异。

此外，不同民族的⾮语⾔交际⾏为也可语⾔时，把⾳频连同视频⼀并呈现在学⽣⾯前，通过视觉和听觉以通过电影传达给学⽣，让学⽣更好地了解异国⼈民的肢体语
双重冲击加深学⽣的印象，同时还让学⽣感受到学习英语的成就
>>（下转第3页下）
浅谈英⽂电影赏析课
□童
珊（武汉长江⼯商学院，湖北武汉430074）
【摘要】近⼏年，随着英语教学的发展以及⼤学新⽣英语⽔平的不断提⾼，传统的填鸭式的教学⽅式，使学⽣缺乏互动式交流学习的机会，已不再适⽤于现代不断发展的英语教学。

在⼤学英语课堂上，教师应该对学⽣进⾏正确的引导，提供启发式的学习⽅式，激发学⽣的学习的兴趣，给学⽣创造出⼀个学习语⾔的良好氛围，提⾼学⽣参与性，让学⽣从死记硬背的阶段过渡到实际交流。

那么，怎样最⼤程度地调动了学⽣参与课堂的积极性，增加师⽣互动机会，为学⽣创设逼真的英语学习环境?那么将英⽂电影引⼊⼤学英语教学就是⼀种⼗分有效的解决⽅式。

【关键词】英⽂电影赏析课；兴趣；英⽂交际能⼒27
2012年03⽉下
青春岁⽉
感。

英语电影赏析课，与传统英语课堂相⽐本⾝就具有极强的趣（2）语⾔知识积累。

由于⼀般电影较长，可以尝试着把电影味性。

⽽⼤学英语教学本着“以⼈为本”的教学理念下展开的教分为⼏个⽚断，就⽚断中出现的⽂象和语⾔知识点进⾏分析和讲学活动，通过在⼀个⾮外语环境中营造⼀种外语的氛围，使学⽣解。

在这种模拟的真实的语⾔环境中了解学习英语，感受英美⽂化，（3）⼝语训练。

在欣赏完影视后，⿎励学⽣背诵精彩的电影旨在培养学⽣综合运⽤语⾔的能⼒。

所以，希望⾼校教师能共同对⽩，模仿电影情节进⾏表演；或者针对影⽚情节、主题、观点努⼒，使英⽂电影赏析课更加系统和完善，成为英语教学的⼀种等进⾏⼩组讨论或者辩论；也可开展给影视作品配⾳的活动。

在有效途径。

此过程中，学⽣能够更加深切的体会英⽂的表达的精髓，增强语感，进⼀步强化学⽣的英语发⾳和对话交际能⼒。

【参考⽂献】
[1]李⽉林.英⽂电影欣赏教学新探[J].四川外语学院学报,2003,(2).（）写作训练。

在欣赏完整部影⽚之后，教师可要求学⽣写[]刘靖宇英语影视课教学探讨[]太原城市职业技术学院学报,5,(6)出⾃⼰对影⽚的观后感，也可可让学⽣发挥想象⼒对影视材料进
[3]傅琳英语影视教学应⽤研究[]⽂教资料,6,(3)⾏补充、改写，从⽽提⾼学⽣的英⽂写作⽔平。

三、结语
>>（上接第页）
回到家已经半个⽉了，今天才执笔开始写这篇感悟，有些抱们国家的未来。

歉，不过深刻的回忆在这⼗五天之后也酝酿的更加有了味道。

作为⼀名⼤学⽣，能够在层层选拔之后加⼊这个团队，我感到⾮常的荣幸和⾃豪。

在这个处于三省交界的⼩村庄中，我第⼀次如此真切的体会到了⽣命的重量，和情感的厚重。

还有这⼀群让我学到⽆数⼈⽣道理的队友。

沉着冷静的智鑫哥，总是憨笑的队长梁矾，智慧深刻的哲慧，让我刮⽬相看的奕伦，快乐的活宝志越，吃苦耐劳的贾鹏，憨厚⽼实的⼩娟，可爱霸道的贺姐，富有耐⼼的王哲，偷着给我们带好吃的的满婷，
淡定⽽多才的天娇，厨艺⾼超的邦兄，嘴上叫着要偷懒其实很能⼲还记得刚刚踏上征程的兴奋与激动，第⼀次坐⼩风扇摇啊摇的涛哥，热⼼⼤姐陈俊，坚持不懈的侯颖。

你们⾝上负伤仍然继的绿⽪⽕车，第⼀次住五块钱⼀张床的⼩旅馆，第⼀次⼗⼋天没续前进，你们也内⼼恐慌却总给我⼀个安⼼的微笑。

你们教会我有洗澡，第⼀次……太多太多的初体验，献给了这次⼗⾥坪之踏实，教会我厚积薄发，教会我⼈要站得⾼，看得远，⾸先得明⾏。

⼏番周折中抵达那个⼩村⼦，⾟苦的调研，艰难的在⾬中开⽩⾃⼰现在的位置与应在的位置。

此⾏⽽⽣的友情，爱情，亲课，欢乐的趣味运动会，感动的亲⼦交流会，让我们失望的未能情……这⼀辈⼦，我们都互相挂念。

举⾏的⽂艺晚会；每天早晨在湿漉漉的雾⽓中进⾏的晨跑，在⼭时间让我成长，在这样⼀个团队，这样⼀次⾏动中塑造⾃⾕桥上⼤声朗诵的《中国少年说》，每顿必有⼟⾖的我们⾃⼰做我，是我的荣幸。

感谢这群⼈，感谢这次活动，感谢⽀持我们的的⼗六⼈之餐，每晚的例⾏会议，批评与⾃我批评，表扬与⾃我⼈。

表扬，偶尔轻松的理论学习；逼我们中断活动的汛期与洪⽔，阻依然怀念每个清晨⾯对⼤⼭与流⽔，我们震天的声⾳，“少挡我们归途的塌⽅与断桥，⼥⽣们在灾难⾯前⽆能为⼒的害怕的年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独⽴则国独眼泪；好不容易与家⼈取得联系时的泣不成声；最终不得已回程⽴，少年⾃由则国⾃由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国时⼤家的分歧与争吵，中转四次⼤中⼩巴抵达湖北⼗堰的狼狈与胜于欧洲，少年雄与地球，则国雄与地球”。

愿我们的⾏动积⼩坚持，⼜⼀次踏上没座的绿⽪⽕车的悲愤与⽆奈，⼀路上我们的流成江河，改变⼤学⽣，改变中国。

互相⿎励与扶持，⼀群⼈踏上西安的⼟地时的那份由衷的喜悦……这⼀辈⼦，我都⽆法忘记。

【作者简介】
郭婉祺（1991—），陕西延安⼈，现为西北政法⼤学刑事法学院2009级
在那⼗⼏天⾥，通过⾛家挨户，⽀教，趣味运动会，亲⼦交本科⽣。

流会等活动，我们与那⼀百多个可爱的孩⼦，建⽴了深厚的感情。

他们天真的⾯庞和求知的渴望，⼀直萦绕在我的⼼上，如果
可以，我希望有更多的⼈可以回到农村，为了那些孩⼦，为了我
⼤学⽣三下乡——感悟真情
——记2010年8⽉赴⼗⾥坪镇暑期三下乡活动
□郭婉祺（西北政法⼤学，陕西西安710122）
【摘要】这篇短短的⼩记，浓缩了⼗⼏天的酸甜苦辣，它们依然在我的⼈⽣路上历久弥⾹。

想着那些笑容童真的孩⼦们，想着那些淳朴热情的村民们，想着那⽚美丽安静的⾃然境地，⼼中依旧泛起⼀⽚美好。

我相信，我们已在⼗⾥坪埋下了那颗充满希望的种⼦，且等待它⽣根发芽，茁壮成长。

【关键词】下乡；实践；真情；感悟
42.J.200..J.200.
272。