六上语文二单元”点面结合“专项训练阅读题

1、挥手之间
方纪
①一辆延安人都熟悉的带篷子的中型汽车正转过山嘴，朝飞机场驶来。

立刻，人群像平静的水面上卷过一阵风．，成一个整体地朝前涌去。

接着，又停下来；正当汽车站住，车门打开的时候，
机场上响起了一阵雷鸣般的掌声。

②主席走下车来。

和平日不同，穿一套半新的蓝布制服，头戴深灰色的盔式帽。

整个装束，完全是像出门做客一样。

这立刻引起了人们一种深切的不安和离别的情绪；眼泪不由得涌了出来。

如今，主席穿上做客的衣服，要离我们远去了，他不顾个人安危，为国家为民族，亲自去重庆谈判。

③一霎时，人们心里像海上波涛般起伏汹涌。

千百双眼睛，热切地投向主席身边。

主席在汽车边站定，目光平视，望着全体送行的人，目光扫过每一个人的脸，好像所有在场的人，他都看到了。

他眼睛里露出一种亲切的、坚定的微笑，向人们点了点头。

④站在前面的中央的同志们，迎上前去。

主席伸出他那宽大的手掌，和大家一一握手道别。

主席的脸色是严肃的，从容的，眼睛里充满了无限的关切和鼓舞之情。

然后，他又停下来，望着所有送行的人，举起右手，用力一挥，便朝停在前面的飞机一直走去。

⑤机场上人群静静地立着，千百双眼睛跟随着主席高大的身形移动，望着主席一步一步走近了飞机，一步一步踏上了飞机的梯子。

⑥这一会儿时间好长啊！人们屏住了呼吸，一动不动地望着主席的一举手，一投足，直到他停住脚步，回转身来，又向着送行的人群。

⑦人群又一次像疾风卷过水面，向着飞机涌了过去。

主席站在飞机舱口，取下头上的帽子，注视着送行的人们，像是安慰，像是鼓励。

人们不知道怎样表达自己的心情，只是拼命地一齐挥手，像是机场上蓦地刮来一阵狂风，千百条手臂挥舞着，从下面，从远处，伸向主席。

⑧主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽，但是举得很慢很慢，像是在举起一件十分沉重的东西。

一点一点地，一点一点地，举起来，举起来；等到举过了头顶，忽然用力一挥，便停止在空中，一动不动了。

⑨飞机的发动机响了，螺旋桨转动起来。

随着这声音，人们的心猛烈地跳动，人们的眼睛一刻也不离开这架就要起飞的飞机，任凭螺旋桨卷起了盖地的尘沙，遮住了人们的眼睛。

这架飞机该有多大的重量啊！它载负着解放区人民的心，载负着全中国人民的希望，载负着我们国家的命运！
⑩飞机转了弯，奔上跑道，升到空中，然后向南飞去。

人们还是仰着头，目光越过宝塔山上的塔顶，望着南方的天空，久久不肯离去。

(选文有删改)
【注】：1945年8月，抗日战争刚刚结束，国民党政府迫于国内外反对内战，一致和平的舆论压力三次电邀毛主席到重庆和谈国内事宜。

为避免内战、争取和平，毛主席选择以身犯险，前往重庆进行和平谈判。

1. 选文写了毛主席登机前的哪几个场面?
迎接主席→→准备登机→
2. 阅读第⑦⑧段，说说选文是怎样描写群众与主席互相挥别这一场面的。

3. 选文中有两处描写人群的句子很典型。

请结合加点字词，从修辞手法的角度分析这两句话表达
的情感。

A：人群像平静的水面上卷过一阵风，成一个整体地朝前涌去。

接着，又停下来。

B：人群又一次像疾风卷过水面，向着飞机涌了过去。

4.有人认为选文题目中的“挥手”主要是指“送别人群为毛主席送行时的挥手”，也有人认为选文题目中的“挥手”主要是指“毛主席向送别人群告别时的挥手”，请结合选文内容，简要发表你的见解。

2
①最热闹的还是西北角，十来个三年级的同学正在玩“丢手绢”的游戏。

②十来人围成一个圆圈，蹲在地上，拍着手，唱着歌“丢呀丢呀，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面……”她们虽然嘴里唱着歌，眼睛却偷偷地往后瞟，生怕手绢丢在背后，自己又没有及时发现。

③一个扎蝴蝶结的小姑娘背着手，手里拿着一条花手绢，正绕着圆圈慢慢地走着。

走着走着，扎蝴蝶结的小姑娘找到了目标，把手绢轻轻地丢在一个小个子的姑娘身后，又装着若无其事的样子向前走了几步，然后猛跑起来。

小个子姑娘很机灵，马上就察觉到身后被丢了手绢。

她扭转身，抓起手绢，一跃而起，向扎蝴蝶结的小姑娘追去。

“快！快！抓住她！”“加油！加油！别让她抓住！ "围圈的小姑娘都在为那两个你追我赶的小伙伴助威。

最后，小个子姑娘到底没能抓着扎蝴蝶结的小姑娘，被罚唱了一首歌。

1. 短文是围绕哪一句话来写的? 请用“”在文中画出来。

2. 场面描写要“点”“面”结合。

文中第段是整体描写三年级同学玩游戏的场面，这是“
”的描写；第③段则具体描写了和是怎么玩游戏的，这是“”的描写。

3. 第③段是怎样具体描写“丢手绢”的? 你觉得这样写有什么好处?
3.丰碑
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。

严寒把云中山冻成了一个大冰坨。

狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。

将军早把他的马让给了重伤员。

他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。

等待他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。

这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢? 将军思索着。

队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。

将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”“前面有一个人被冻死了。

”警卫员跑回来告诉他。

将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。

一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。

他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。

他微微向前伸出手来，好像要向战友借火. 单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上.
将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，转过头向身边的人吼道：“叫军需
处长来，为什么不给他发棉衣? ”一阵风雪吞没了他的话。

他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。

“听见没有? 警卫员！快叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。

这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”
将军愣住了，久久地站在风雪里。

他的眼睛湿润了。

他深深地吸了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的军需处长敬了一个庄严的军礼……
雪更大了，风更狂了。

大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑。

1. 第一段和最后一段的环境描写在文中的作用分别是( )和( )
A. 突出行军的艰难
B. 衬托战斗的残酷
C. 渲染气氛的悲壮
D. 暗示结局的悲惨
2. 第三段中“将军愣了一下”的原因是，第七段“将军愣住了”的原因是。

3. 说一说，本文是怎样点面结合描写场面的?
4.看戏
①时间是晚上八点。

太阳虽然早已落下，但暑气并没有收敛。

没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。

露天的劳动剧场也是静静的。

②但剧场里并不是没有人。

相反地，人挤得非常满。

每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民一句话，我们首都的劳动人民。

从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。

他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。

烟雾不散，海在屏住呼吸。

③舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步伐走到灯光前面来了。

灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金光闪闪的彩霞。

这个迷蒙的海上顿时出现了海市蜃楼。

那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸馋；有决心，也有疑惧；有大众的牺牲精神，也有自私的个人打算。

但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。

这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现出来。

④当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。

女主角开始唱了。

圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又近在咫尺，似乎柔和而又铿锵。

歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。

这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

⑤观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

⑥他们看得入了神，他们的思想情感和舞台上女主角的思想情感交融在一起。

随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。

观众的情感也渐渐进入高潮。

潮在涨，没有谁能控制住它。

这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。

戏就是在这时候要到达顶点。

我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。

他们不约而同地从座位上起来，真像潮
水一样，涌到我们这位艺术家面前，观众和他打成一片。

舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。

⑦我们的这位艺术家是谁呢? 他就是梅兰芳同志。

过了半个世纪的舞台生活以后，现在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。

这种奇迹只有在我们的国家才能产生—因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。

2. 请谈谈第①自然段环境描写在全文中的作用。

3. 读读短文第②——⑤自然段，谈谈作者是怎样通过点面结合的手法来描写场面的，并说说这样写的好处。

4.请你结合原文和两则资料链接，谈谈你对文末画“”句子的理解。

05
歌声 (节选)
露天会场。

西边是黑黝黝的群山，东边是流水汤汤的延河，隔河是青凉山。

北边是一条路，沿了延河，蜿蜒过蓝家坪，狄青牢，直通去三边的阳关大道。

合唱开始，大概已经是夜里十一点了。

就在那样不平凡的时刻，在那个可纪念的地方，我第一次听见唱：
二月里来，好风光，家家户户种田忙。

……
冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏，有感情。

随着指挥棍的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的，上万人，都一齐歌唱。

歌声悠扬，淳朴，象谆谆的教诲，又象娓娓的谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广场。

声浪碰到群山，群山发出回响；声浪越过延河，河水演出伴奏；几翻回荡往复，一直辐散到遥远的地方。

抗日战争的前线后方，有谁没有听过，没有唱过那种从延安唱出来的歌呢?
1. 照样子写词语。

(1) 黑黝黝: 、
(2) 隐隐约约: 、
2. 填入空缺处最恰当的一项是 ( )。

A. 在南边是隐隐约约的古城和城上的女墙。

B. 往南边看，是隐隐约约的古城和城上的女墙。

C. 南边是隐隐约约的古城和城上的女墙。

D. 隐隐约约的古城和城上的女墙是在南边。

3. 选文是对延安歌唱场面的描写。

先描写了坐落在；然后写
的场面。

4. 点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合，请你从本文中分别用“横线”画出“点”描写和用“波浪线”画出“面”的描写，体会一下这样写有什么好处?
6
天灰蒙蒙的，又阴又冷。

长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

路那样长，人那样多，向东望不到头，向西望不到尾。

人们臂上缠着黑纱，胸前都配着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。

一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着······
语段运用了的写法，描写了的场面，在整体概括描写这个场面之后，作者抓住、、这些代表人物的和进行了细致的刻画，让读者对人们此时的之情感同身受。

7
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。

”自己却鼓着腮不语。

众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。

史湘云撑
不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子叫：“哎哟！”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着他奶母，叫揉一揉肠子，地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的······
选段是围绕第话写的，运用了的场面描写方法，先整体
写，再具体写，把一个“”字，描写到了极致。

8
乌云压顶，大雨如注，水库泄洪声雷霆万钧，预警声不断······凌晨两点，大堤塌陷了。

四百多官兵闻讯赶来，支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。

一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。

战士小刘为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来，嶙峋的片石割破了脚趾，他全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”连长正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去，他一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来······经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却伤痕累累。

语段运用了的写法，描写了的场面，在整体描写这个场面之后，作者通过对和这两个代表人物的和
的细致刻画，表现了官兵们的精神。

9.焰火
①“砰——磅！”“砰——磅！”陶虎臣走一二十步，放一个，身后跟着一大群孩子。

孩子里有胆大的，要求放一个，陶虎臣就给他一个：“点着了快跑！崩疼了可别哭！”其实是崩不着的。

陶虎臣每次试炮仗，特意把其中几个的捻子加长，就是专为这些孩子预备的。

捻子着了，嗤嗤地冒火，半天，才听见响呢。

②陶虎臣长得很敦实，跟他的名字很相称，陶家炮仗店的生意本来是不错的。

他家的货色齐全。

同时，陶虎臣还有一项绝技，是做焰火。

一种老式的焰火，有的地方叫花盒子。

③今年秋收在望，市面繁荣，城乡一片喜气。

有好事者倡议：今年放放焰火！时间定在八月十六。

地点定在阴城。

④这天天气特别好。

万里无云，一天皓月。

阴城的正中，立起一个四丈多高的架子。

有人早早吃了晚饭，就扛了板凳来等着了。

各种卖小吃的都来了。

卖牛肉高粱酒的，卖回卤豆腐干的，卖五香花生米的、芝麻灌香糖的，卖豆腐脑的，卖煮荸荠的，还有卖河鲜，卖紫皮鲜菱角和新剥鸡头米的……到处是“气死风”的四角玻璃灯，到处是白蒙蒙的热气、香喷喷的茴香八角气味。

人们寻亲访友，说短道长，来来往往，亲亲热热。

阴城的草都被踏倒了。

人们的鞋底也叫秋草的浓汁磨得滑溜溜的。

⑤忽然，上万双眼睛一齐朝着一个方向看，陶虎臣点着了焰火了！人们的眼睛一会儿睁大，一会儿眯细；人们的嘴一会儿张开，一会儿又合上；一阵阵叫喊，一阵阵欢笑，一阵阵掌声。

⑥这种花盒子是有一点简单的故事情节的。

最热闹的是“炮打泗州城”。

起先是梅、兰、竹、菊四种花，接着是万花齐放。

万花齐放之后，有一个间歇，木架子下面黑黑的，有人以为这一套已经放完了。

不料一声炮响，花盒子又落下一层，照眼的灯球之中有一座四方的城，眼睛好的还能看
见城门上“泗州”两个字。

城外向里打炮，城里向外打，灯球飞舞，砰磅有声。

最有趣的是“芦蜂追瘌子”。

这是一个喜剧性的焰火。

一阵火花之后，出现一个人，一个泥头的纸人，这人是个痢痢头，手里拿着一把破芭蕉扇。

霎时间飞来了许多马蜂，这些马蜂——火花，纷纷扑向瘌痢头，瘌痢头四面躲闪，手里的芭蕉扇不停地挥舞起来。

最后一套是平平常常的。

只是一阵火花之后，“扑鲁扑鲁”吊下四个大字“天下太平”字是灯球组成的。

虽然平淡，人们还是舍不得离开。

火光炎炎，逐渐消隐，这时才听到人们呼唤：
⑦“二丫头，回家咧！”⑧“四儿，你在哪儿哪? ”
⑨“奶奶，等等我，我鞋掉了！”
⑩人们摸摸板凳，才知道：呀，露水下来了。

——本文选自汪曾祺的《岁寒三友》，题目为编者所加，选时有删改
1. 陶虎臣的绝技是，八月十六放的焰火是有故事情节的，最热闹的是，最有趣的是。

2. 读第①自然段，下列说法不正确的一项是 ( )
A. 从陶虎臣的语言描写，可以体会到他对孩子充满爱。

B. 从“特意”“专为”等词，可以感受陶虎臣对孩子的呵护
C. 写陶虎臣放鞭炮的场面是为了强调他出色的做焰火的绝技。

D. 写陶虎臣身后跟着一大群孩子，突出他很受孩子们欢迎。

3. 读第④-⑩自然段，写出人们看烟花过程的心情变化。

→→
4. 读下面句子，注意加横线词语，体会这样写的好处。

(1)到处是“气死风”的四角玻璃灯，到处是白蒙蒙的热气、香喷喷的茴香八角气味。

(2) 人们摸摸板凳，才知道：呀，露水下来了。

5. 第⑥自然段中，看到精彩的焰火，孩子们会有怎样的表现? 展开想象，用点面结合的写法把他们的表现写下来。

10.上甘岭战役中惊心动魄的生死瞬间
①那一天，19岁的胡修道击退敌人进攻40余次。

②随着战斗不断深入，志愿军与敌军都不断增加兵力，对阵地的争夺不断升级。

志愿军将山上重要的无名高地分别编号，以便使用炮火和作战指挥。

胡修道和两名战友负责坚守3号阵地。

③拂晓，敌军在飞机、火炮的掩护下向阵地发起进攻。

胡修道生前接受采访时曾回忆，由于那时是“第一次与敌人真枪实弹地干”，自己特别紧张。

眼看敌人越来越近，随着班长一声令下，胡修道就拼命地往敌群中扔手雷。

④“直到班长抓住我的手腕，我才知道敌人被打退了。

”胡修道说，“当时弹药供给困难，这么多年，我一直懊悔自己浪费了太多弹药。

”
⑤还没等胡修道喘口气，敌人又发起猛攻。

胡修道和战友英勇还击，他们连续作战3小时，打退敌人多次进攻。

由于攻势太猛，10号阵地已经没了战斗力，胡修道和战友立即突破几道火墙，前往支援。

⑥这时，排长郭三旦也匍匐过来支援。

可没想到，一发炮弹在他身边爆炸，排长在胡修道眼前壮烈牺牲。

“死也要守住阵地”是排长留下的最后一句话。

⑦排长牺牲了，负伤的战友又被调走，阵地上只剩胡修道一人。

⑧为了尽快结束战斗，敌人把坦克开了过来，几百门火炮齐射，头顶上的飞机开始狂轰滥炸。

面对蜂拥而至的敌人，胡修道心里憋着一股劲儿，拼了命地战斗。

他依靠着所剩不多的弹药，在两个阵地间来来回回地打，如狂风飞旋，打退了敌人十几次进攻。

⑨黄昏时，敌人又一次漫山遍野地挤压过来。

胡修道扔完最后一颗手雷后，抓起身边的枪，跳上阵地，大叫一声：“敌人上来了，冲啊，为战友们报仇，为祖国人民争光！”
⑩伴随着这声怒吼，周围阵地同时响起了撼天震地的喊杀声。

千钧一发之际，志愿军的大部队赶到，敌人再次溃逃，战斗胜利了。

后据前线观察哨统计，在炮兵的支援下，胡修道和战友共打退敌人进攻40余次。

= ⑪作家杨朔曾在文章《金星英雄》结尾处写道：“这个19岁的青年活生生地说明了敌人为什么在朝鲜碰得头破血流。

敌人攻不动上甘岭，更攻不动朝鲜，因为在上甘岭上，每条战线上，我们到处都有无数像胡修道这样的人物。

”
1. 根据解释从文中找出相应的词语填空。

(1) 遍布山野, 形容很多。

( )
(2) 千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。

( )
2.“惊心动魄”都体现在哪些方面? (任意写出两点即可)
3. 用一个词语来形容文中的胡修道，最恰当的是 ( )
A. 善于指挥
B. 英勇无畏
C. 乐于助人
D. 光明磊落
4. 短文第八自然段运用了点面结合的写法，其中整体描写了的场面，这是“面”的描写；还细致描写了的细节，这是“点”的描写，这样点面结合的写法的好处是
5. 画“———”的句子主要运用了描写和描写，从中我能感受到。