第六课第一框《人民当家作主的法治国家》教案及活动点拨

第六课第一框《人民当家作主的法治国家》
教案及活动点拨
第六课第一框《人民当家作主的法治国家》教案及活动点
拨
教案
一教学目标：
知识目标：1知道人民代表大会是人民行使国家权
力的机关
2人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代
表大会的职权
3依法治国是党领导人民治理国家的基本方略
能力目标：1.认识人民代表大会制度是人民当家作
主，行使国家权力的机关。

2．知道依法治国是我国的治国方略，了解法制国家
的特点，树立法律意识。

情感态度价值观:认识法律在维护社会秩序中德重要
作用，自觉维护法律的权威。

二、课时安排：2课时
三、教学方法：学生根据教师提出的问题自学；问
题教学法、讲授法
四、教学简案：
首先，请同学们看书然后讨论，并思考如下问题：
1人民怎样行使权力？
2、全国人大同中央其他国家机关的关系是什么？
3、各级人民代表大会同其他国家机关的关系是什么？
4、教材P74该市中级人民法院工作报告未获该市人代会通过，我们可以说：。

5、全国人民代表大会的职权是什么
6、教材P75从图中你能得到什么结论？
7、依法治国的要求是什么，含义是什么？
8、政府为什么要依法行政?
一、人民当家作主的法治国家(板书)
1、人民怎样当家作主(板书)
我国宪法规定：中华人民国内共和国的一切权力属
于人民。

那么人民是怎样行使当家作主的权利呢
（1）人民怎样行使权力？
人民——选举代表——（组成）人民代表大会——（产生）其他国家机关（行政、审判、检察等机关——管理国家、维护社会秩序(从左至右)
①各级人民代表大会是人民行使当家作主权力的机
关
②人民代表大会制度是我国根本的政治制度。

③全国人民代表大会是我国最高国家权力机关，其
地位最高，权力最大
讨论：
该市中级人民法院工作报告未获该市人民代表大会
通过，我们可以说：
（学生回答）人民代表大会对“一府两院”具有监督作用；人大代表有人民选出，人大代表不满意，就是人
民群众不满意；人民通过人民代表大会来行使当家作主
的权力。

从中可以得出人民代表大会与其她国家机关的关系：其他国家机关由人民代表大会产生，对它负责，并
受他监督，向它报告工作。

全国人大同其他中央国家机关的关系：
全国人大，地位最高，权力最大。

其它中央国家机
关都由它产生，对它负责，并受他监督。

国务院、最高
人民法院、最高人民高检察院都要向它报告工作，全国
人大有权对过务院及其各部门提出质询案。

④全国人民代表大会的职权：
修改宪法；监督宪法的实施；立法权；任免权；重
大事项决定权、监督权。

2．生活在法治国家里
讨论：从P75图示中我们可以得出什么结论？
这说明我国法律制度在逐步完善；社会生活中得很
多问题都通过法律来解决；各项工作逐步走上法治的轨道。

也说明中华人民共和国实行依法治国，建设社会主
义的法治国家
①依法治国是党领导人民治理国家的基本方略
②依法治国的含义：就是依照宪法和法律的规定管
理国家.
③依法治国的基本要求：
有法可依，这是依法治国的前提。

有法必依，执法必严，要求执法机关和执法人员执
行法律时必须做到一丝不苟，依法办事。

违法必究：指凡违法行为都要受到法律的追究和制裁，不允许任何各人或组织享有凌驾于法律之上的特权，坚持公民在法律面前一律平等。

公民在法律面前一律平等,指公民平等地享受权利、平等地履行义务、适用法律上平等。

④任何国家机关都必须依法行使职权..
P76相关链接告诉我们：国家行政机关是重要得法
律实施机关。

我国绝大部分法律包括涉及国家经济、政治、文化、科技以及与人民群众利益有关的法律都要由
行政机关去落实。

因此，行政机关能否依法行政，直接影响人民群众
对国家机关的看法，影响人民群众对党的认识，也影响
我国依法治国方略的实施。

⑤行政机关要依法行政P77
⑥依法治国对公民个人的要求：学法、懂法、守法、用法，依法维护国家利益，依法规范自身行为。

第一框共有六个活动。

第一个活动的设计意图是引导学生了解我国人民行使当
家作主权力的方式。

活动过程：教师结合学生的日常生活经验，交流我国人
民行使国家权力的方式、途径。

在此基础上，教师加以
总结。

第二个活动的设计意图，是引导学生认识人民代表大会
对“一府两院”的监督作用，加深对人代会职能的理解。

在指导学生分析案例时，宜从以下几个方而考虑。

一是
从人大代表与人民的关系看，该市人民法院的工作报告
未获人大通过，说明该市人民对中级人民法院的工作不
满意，因为人大代表是由人民选出的，代表人民意志，
二是从人大代表和人大的关系看，人民行使监督权的途
径之一是通过人大来行使，三可以看出人大代表真正发
挥了代表的监督作用，认真履行自身的职责；四是从人
大与其他国家机关关系方面看，体现了人大的地位和权力。

在探究的过程中，请有意识地结合以上几点启发学
生思考。

另外，学生可能会对该市中级人民法院工作存
在各种问题有所议论，这是可以理解的。

但是，请教师
善于加以正确引导。

第三个活动的设计意图是引导学生了解全国人大的职权。

在探究的过程中，可以结合具休事例，如设立香港特别
行政区，引导学生感悟人民通过人民代表大会行使自己
权力的过程，加深对全国人民代表大会职能的了解。

另外，还要启发学生了解——并不是所有的事情都由全国
人大来决定，只有国家政治、经济和社会生活中的大事，才由全国人大决定。

第四个活动的设计意图：通过学生了解我国目前的立法
情况，分析立法与依法治国，建设社会主义法治国家的
关系问题。

教师结合图表向学生介绍新中国成立特别是
改革开放以来我国全国人人的立法情况，与学生一同感
受社会主义中国法制建设的进程，启发学生思考、讨论。

第五个活动的设计意图：引导学生了解我国国家行政机
关的行政活动。

教师呈现教材上的图片内容，引导学生补充相关资料并
进行分析。

第六个活动的设计意图：让学生知道生活在法治国家里，人人都要学法、懂法，当个人的合法权益被侵犯时，要
懂得并善于运用法律来维护自己的权益。

教师引导学生回忆自己或家人是否有过合法权益被侵犯
的经历，如果有过这样的经历，是如何解决的？结合学生的相关经历，培养学生依法维护自己正当权力的意识和能力。