四年级上册科学教案-第4单元第3031课导体与绝缘体和用电与安全粤教版

四年级上册科学教案－第4单元第3031课导体与
绝缘体和用电与安全粤教版
第30课导体与绝缘体
第31课用电与安定
传授目标
1、科学概念：
（1）像铜丝那样简略让电流议决的物体，我们称它为导体。

像导线外包着的塑料那样不简略让电流议决的物体，我们称它为绝缘体。

（2）导电性是质料的基本属性之一。

2、历程与要领：
科学范例的实施有关检测的必要步骤，并整理实验记载。

3、情绪态度代价观：
学会与人合作，培育尊重事实的实证物质。

重点：用一种新的要领来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地办理标题。

难点：应用电路检测器检测并消除电路中的阻碍。

设计：发起标题——查看——实验探究——交流汇报——剖析小结
要领：查看比较，讨论发觉。

传授历程
一、情境导入、初步明白到导电性是质料的基本属性之一。

1、（西席出示一个电路检测器）
上节课，我们互助制作了电路检测器，并用它检测了电路中出现的阻碍，本日老师带来了电路检测器，当两个检测头相打仗的时候，检测器中的小灯胆应该怎么样?(亮)（边说边做）老师现在将检测头相近的的塑料表面打仗（小灯胆不亮），我再来一次，现在我将检测头部分的金属丝相打仗，（小灯胆亮了）为什么会这样呢？（金属丝可以让电流议决）（塑料皮不能让电流议决）我们也可以说金属丝导电，塑料皮不导电。

在这里我们不用能不能而用简略不简略，这样越发科学和准确。

板书：（粘贴）简略让电流议决不简略让电流议决
2、像铜丝这样简略让电流议决的物体，我们称它为导体。

像塑料皮那样不简略让电流议决的物体，我们称它为绝缘体。

这节课我们就来研究导体与绝缘体。

板书：导体绝缘体
二、检测“橡皮”，明确检测橡皮的完整历程及意义。

1、（出示橡皮）
老师这里有一块橡皮，橡皮是否简略让电流议决呢？我们先来预测一下。

科学劳动会把预测的终于记下来，本日我们也来当个科学家，当我们预测物体导电的时候，就画对号，不导电的时候就画错号，有疑问或者不确定的时候就画问号。

橡皮到底容不简略让电流议决呢？我们必须举行检测，谁愿意到火线来检测一下，请同砚们注意看，他是按什么样的步骤做的？他检测的历程是否范例呢？
三、检测身边的20种物体的导电性
（一）检测每一组质料
1、老师为大众准备了10种常见质料，接下来就请同砚样根据预测是否导电——查验检测器——重复检测质料——得出结论的范例的检测程序检测它们的导电性，并把检测终于记载下来。

检测历程中一定要注意哦，检测完的质料要放进左右的空盒内，全部检测完后，要整理实验记载。

2、交流汇报
哪个小组的同砚愿意来汇报一下？其他同砚仔细听，看他们小组的检测终于与你们的是不是一样？有不同的吗？
（二）检测第二组质料
1、老师还为每个小组准备了10种常见物品，请同砚们根据火线的要领对这10咱物品举行检测。

2、交流汇报
哪个小组愿意来汇报一下？其他小组仔细听，你们和他们的检测终于有什么不同？
我们来看看，插头、铰剪、螺丝刀分别由几种质料制成的？
制成他们的质料有哪些是我们查验过的？（塑料，铁）（要是我们两个检测头都打仗塑料，或者一个打仗塑料，一个打仗铁的部分，小灯胆就不会亮，要是都打仗铁，小灯胆就会亮。

）
（三）引导学生明白导体和绝缘体这两个概念。

火线我们说过，像铜丝、铁这样简略让电流议决的物体，我们称它为导体。

像塑料，木片这样不简略让电流议决的物体，我们称它为绝缘体。

谁愿意说说，议决检测，我们知道了哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体呢？
四、安定用电教诲
1、生活有很多的物品便是由导体和绝缘体质料互助制成的，比如插头、铰剪、螺丝刀，想想它们是做什么用的，怎么用？谁愿意说说为什么制做他们既要用导体质料，又要用绝缘体质料？
板书：安定用电
2、同砚们，我们已经明白了不少的导体和绝缘体，你现在还想检测什么呢？人体和水都是导体，那在我们使用电的时候为了自己的的安定，要注意什么呢？
3、我们来找一找，课堂中和电有关的物体，哪些地方用到了导体？哪些地方用到了绝缘体？这样选择质料有什么好处？
五、总结
人们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，为保障我们的安定，我们在生活中要做到安定用电，保护好绝缘体。

布置作业明白导体与绝缘体在生活中的应用。

板书设计
简略让电流议决不简略让电流议决
导体绝缘体
安定用电。