ai教学设计

复韵母ai教学设计
一、课前系统准备部分
（一）、课标分析
新课标中要求，学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

汉语拼音能力的评价，重在考查学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。

（二）、教材分析
本课是人教版一年级语文上册汉语拼音《9、ai、ei、ui》中的一个知识点，学生从这一课开始接触由两个字母组成的韵母，即复韵母。

这课要学习的复韵母是ai ，前一个字母各是a，后一个字母是“i”，因此它的发音和字形都比较易于学生掌握。

本课设计了一个“拼音乐园游玩”的情境，通过玩摩天轮、欣赏图画室等活动，将ai的教学串联，提高学生的兴趣，使他们快乐地参与其中。

（三）、学生分析
一年级学生刚刚学完单韵母和声母，对于复韵母的学习还不是特别熟悉，第一次接触复韵母，通过复习巩固单韵母，注重发音口型，化解ai 发音难点。

汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要想让学生爱学，乐学，就要变无趣为有趣。

（四）、教学目标
1、学会复韵母ai及其四声，读准音，记清形，正确书写。

使学生在欢快的游戏氛围中掌握字母读音。

能拼读声母与ai组成的音节。

2、教学重点与难点
都准ai的读音及四声，认清形。

正确书写ai的占格及笔顺。

（五）、教学策略
观察法：通过让学生观察图片，了解ai的由来及基本用法。

游戏法：学生在游戏中锻炼ai的认读及音节的组成的由来。

儿歌法：教师通过儿歌教学，帮助学生掌握ai的发音，以及巩固所学知识。

情境教学法：教师创设情境，通过观察、游戏、儿歌等帮助学生掌握和记忆ai的发音及拼写占格。

多媒体教学法：教师利用多媒体上课，帮助学生通过动态的，可看的图片和声音对学生进行教学。

（六）、教学用具
1、教学环境的设计与准备：教师要准备一个宽松愉快的氛围，帮助学生快速进入课堂。

2、教学用具的设计与准备：多媒体
二、课堂系统部分——教学过程
（一)课前探究部分
让我们去拼音乐园边玩边学习。

课前学生需要探究单韵母之间的关系。

（二）、新课导入
步骤教学过程具体实施设计目的和意
图
一、情境导入，复习
旧知
同学们，你们还记得我们的
单韵母朋友们吗？他们都有
谁？请你把他们请出来，好
吗？
通过复习旧知，
导入新课
二、引入新知今天我们来认识一个新朋
友，首先让我们来玩个小游
戏，我们请他出来好吗？教
师打开多媒体玩游阅览室的
活动，从而找到ai，这时教
师引导学生读，ai ai怎样发，
ai ai这样发；因为有个a，
嘴巴先张大; 因为有个i，牙
齿再对齐；ai ai ai.
通过活动，导入
新课
三游戏进入，巩固新知我们的复韵母朋友，我们已
经见过了，那你们知道他们
还有自己的小帽子呢，让我
们来一起给他们带帽子吧
通过游戏，让学
生知道如何给
ai加声调，
四、儿歌教学，学习
标调歌
宝贝们，要知道ai的小帽子
不是随便带的，让我们一起
来听一首小儿歌，儿歌中会
用儿歌带动学
习氛围，把情景
推向高潮
告诉我们怎么给ai宝宝戴帽子，好吗（有a先找a，没a 找o、e，i、u在一起，标调标在后一个）
五学生为主，做手拉手读韵母练
习请同学们手拉手，离开座位
一起唱着儿歌，一边找朋友，
每个小朋友头上有a或者i
的头饰
通过游戏，让学
生知道ai的组
成
六小结同学们，本节课我们学习了
复韵母ai，你们认识他了吗，
让我们在一段欢快的音乐
中，结束本堂课吧！
小结，总结新知
七延伸请同学们自己找找ei的读音
和写法，并把ai的故事讲给
自己的爸爸妈妈听留作业，帮助学生课下复习和预习
三、课后系统部分——教学后记
在设计《ai 》这一微课时，我充分利用各种活泼页面的课件为学生创设一个个生动、直观的活动情景，较好地激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。

同时，我根据一年级学生记忆形象性的特点，在学习ai 发音的时候，我利用儿歌“ai ai怎样发，ai ai这样发；因为有个a，嘴巴先张大; 因为有个i，牙齿再对齐；ai ai ai.”帮助学生加深记忆，学生是非常喜欢
的，学习积极性也很高。

本节课中我调动学生的感官，我觉得通过本科的教学，在以后的教学中我应该更多地调动学生的感官，这样能更大限度地调动学生的积极性，充分发挥他们的主体意识，真正做到让他们成为课堂的主人。