护理实习生带教中临床路径式教学法的应用

护理实习生带教中临床路径式教学法的应用
一、临床路径式教学法的内涵
临床路径式教学是一种统一化、标准化、层次化并具有计划性的教学模式，最早是美国一个护士所提出和运用。

临床路径式理念最早是医院在确保医疗质量的前提下，为尽可能减少患者的住院天数，从而使医院资源和医疗成本得到有效节省而采用的[1]。

在对患者进行医治的过程中，护理工作是关键环节，传统教学内容与教学方法过于随意化，没有制定统一化的带教标准，教学效率比较低，带教质量比较差。

所以，在护理实习生带教中应用了临床路径理念来制订教学计划，从而产生了临床路径式教学法，使带教质量得到大幅度提升。

二、护理实习生带教中临床路径教学法的特点和作用
临床路径教学法相比传统护理实习生的带教，其特点主要是：①系统化、标准化的带教方式，临床路径式带教法统一规定实习内容、实习标准、带教老师和常规护理方法。

②护理实习生护理能力得到提升，临床路径式教学法通过系统、标准的带教提升实习生理论知识、实践能力，并培养实习生的工作态度和职业素养。

三、护理实习生带教中临床路径教学法的具体实施
1.制定临床路径教学的教学表
在实习之前，医院要依据实际情况制定临床路径教学的教学表，是临床路径教学的首要步骤[2]。

教学表要由护士长、各个科室经验丰富的带教护士制定，需要参考学校安排的实习表和学生掌握护理知识的整体情况，依据科室具体运行、临床护理的特点，并需要查阅研究临床路径法的有关文献，教学表的纵轴是实习时间，横轴是实习内容，从而制定出标准化、层次化、合理化的实习教学表。

2.实习教学
依据所制定的教学表，结合实践操作和理论知识，引导学生有计划地开始实习。

依据临床路径式教学理念所制定的流程，实习过程可以分为以下几点：
第一，实习前期。

在护理实习生进入医院正式实习前期，医院有关人员要做好实习工作具体安排，安排专人介绍医院各个科室，介绍实习生工作中要接触的主要人员，安排护理实习生的带教老师。

在实习前期，带教老师要先培训实习生熟悉具体的护理流程、科室制度、工作制度、需要特别注意的事项等。

第二，实习中期。

护理实习生在对基本护理方法、护理流程有一定掌握之后，带教老师指导护理实习生了解一些具体的常用护理技巧，同时协助护理实习生应用到常规护理患者的过程中。

除需要掌握常规护理之外，护理实习生还需要掌握一些其他护理，比如并发症的护理、感染护理等，能对护理中需要用到的有关治疗仪做到熟练操作，可以在抢救急救病人的工作中起到一定的辅助作用。

第三，实习后期。

在实习后期，护理实习生在带教老师安排与指导下，能够对患者开展日常护理工作。

之后，带教老师教导护理实习生进行常规护理的查房工作。

3.临床路径式教学法的考核手段
在护理实习生在医院实习的各个阶段、实习临近结束时期都需要对其实习质量进行考核，考核主要包括護理实习生护理工作的理论知识、护理实践能力等。

另外，也要调查护理实习生是否对带教老师的教学满意，从而对带教老师的教学工作进行考核。

四、结语
护理实习生是医院未来的护理工作者，其工作实践能力至关重要，护理实习能够协助实习生把所学的理论知识适用于临床实践，从而培养护理专业技能、护理态度和职业素养。

在护理实习生带教工作中临床路径式教学法比较标准化、统一化，有助于保证护理实习的质量。

参考文献：
[1]朱燕，欧肇兰，罗晓璇. 对护理实习生带教中临床路径式教学法的应用探讨[J].饮食保健，2016（17）.
[2]李汝珂，王丹，刘春秀. 临床路径式教学法在护理实习生带教中的应用分析[J]. 中国继续医学教育，2015（11）：6-7.。