雪地贺卡 教学设计

雪地贺卡
【教学目标】
1．了解作者的生平及主要作品。

2．懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。

3．感受作者朴实自然的写作风格。

【教学重点】
通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

【教学难点】
1．理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。

2．理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？
【教学过程】
一、导入新课：
下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。

同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。

可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：《雪地贺卡》。

二、了解作者：
本文的作者是鲍尔吉•原野，请同学们读一读作者的简介。

三、初读课文，整体感知：
本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考：
1．本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？
2．给老师和同学讲一讲这个故事。

点拨：本文分三个部分：第一部分，开头……能收到李小屹这么恳挚的关爱。

主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。

第二部分，我把贺卡放回雪人的襟怀……在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。

主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。

第三部分，最后一句。

感叹有秘密的童年最幸福。

四、诵读想象，体会情感：
提问：1．文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？
点拨：三张贺卡。

两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。

下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。

（分角色朗读课文。

）
讨论：2．请同学们分组讨论以下两个问题：
①李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？
②“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？
点拨：①童趣：赞美雪人；童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵；童真：等待回复。

②“我”对童心的呵护和珍爱，真心的祝福。

五、研读课文，释疑解惑：
有感情地朗读“我把贺卡放回去……跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。

”
思考：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。

“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？
思考：第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡？
点拨：第一次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀。

第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福。

六、总结全文，点明主旨：
文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。