人教版五年级上册语文第五单元综合性学习
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１、谈话导入：
同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？
２、板书课题：仓颉造字。
二、自学课文，思考以下问题：
⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？
⑵ 仓颉怎样造字？
3、讨论交流。
三、拓展课外：
同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。〔指名介绍〕
５、学生分组讨论活动方案。
６、讨论交流，形成活动方案：
⑴ 各小组汇报活动方案。
⑵ 师生共同评议：
〔师提示：方案的完整，合理，科学及活动形式多样。〕
⑶ 各小组根据评议，修改活动方案。
⑷ 各小组展示修改好的活动方案。
三、小结
同学们，这节课我们分小组拟订了活动方案，课外大家可以根据方案查找相关资料。
四、作业
2、通过了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
授课过程：
一、谐音示图：
⑴ 出示课文中的歇后语，笑话：
① 读一读。
② 说一说谐音的有趣。
③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：
〔古诗，对联。〕
二、 畅游谐音园：
① 歇后语：
一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。
２、回忆制定活动方案的要求：
⑴ 自由组成小组。
⑵ 讨论活动内容。
⑶ 制定活动方案。
⑷ 活动方案包括：活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。
⑸ 活动结束后展开活动成果。
３、明确活动建议：
⑴ 自由读活动建议。
⑵ 指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？
４、学生自由分组：
〔师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整。〕
二、活动：汉字历史、趣事知多少
１、猜一猜：中国最早的汉字是什么？
２、说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍〔展示相关资料〕。
３、看一看：汉字的开展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看〞到，他们是怎样思想的。〔讲解“监〞、“国〞、“女〞等汉字故事〕
2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找表达汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
二、合作学习，制定学习方案
1．分组：全班分成两个合作小组，每组6人，选出小组负责人。
2．制定方案：
“有趣的汉字〞活动方案
⑵ 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
⑶ 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。〔一字毁千军、一点值万金……〕
三、小结
这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。
② 笑话：
Ａ、指名说笑话。
Ｂ、说说笑点在何处？
③ 古诗：
Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。
Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。
④ 对联：
Ａ、指名出示搜集到的对联上联。
Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。
三、小结
同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字〞为主题做一张手抄报。
⑶ 提出改良建议。
３、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。
４、交流调查报告，评议。
５、根据评议修正调查报告。
五、小结
同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。
各小组根据活动方案进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。
二次备课
板书设计：
1、活动方案
活动时间：
活动内容：
参加人员：
分工情况：
课后反思：
第2课时
授课时间：
教学内容：１、汉字的演变。
２、甲古文的发现。
课时目标：了解汉字的演变过程。
一、谈话导入
师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的开展道路。
１、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？
２、动笔改正以上错别字。
二、“一字之差〞的教训
１、师导：
同学们正确使用汉字，标准汉字到底有何重要？请阅读?一点值万金?，读完后与同学交流一下读后感受。
２、生默读材料。
３、同桌互相交流并谈谈感受。
４、从身边事例体会错别字的危害：
⑴ 师导：
活动时间： x月x日
活动地点： x x家
活动内容：
〔1〕搜集或自编字谜
〔2〕查找谐音笑话、谐音歇后语
〔3〕了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：xx 搜集资料：xx
编辑：xx 抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
3、展示各组指定的活动方案。
4、评议，完善活动方案
三、小结
第1课时
授课时间：
课时目标：
1.开展“有趣的汉字〞综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2.通过综合性学习，学习制定活动方案，培养探究合作意识
授课过程：
一、激趣导入，揭示学习内容
1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
二次备课
板书设计：
3、仓颉造字
“结绳记事〞
“物语〞
仓颉造字
课后反思：
第5课时
授课时间：
课时目标：
1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料
2．通过阅读??“册〞，“典〞，“删〞的来历?，体会汉字文化的丰富有趣。
授课过程：
一、阅读?“册〞，“典〞，“删〞的来历?
１、师导入：
一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册〞，“典〞，“删〞这几个字是怎么造出来的？
四、作业
从街头找出一些错别字。
板书设计：
2、汉字的演变
汉字经历的开展阶段
甲骨文的发现
课后反思：
第3课时
授课时间：
教学内容：1、一点值万金。2、街头错别字。
课时目标：１、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
２、进行社会用字调查，学写简单的调查报告。
一、出示一组有错别字的词语
茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。
单元教学目标：
知识与技能：1、筹划并开展简单的小组活动，学写活动方案。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。
3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对祖国语言文字的认识，养成防止、纠正写错别字的习惯。
① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。 ② 各组队员应认真听清楚要求后作答。
⑵ 活动开始：
① 必答题〔字谜〕〔各小组把答案写在答题板上。〕
字谜举例：
Ａ、你我各一半，互相来征战。〔 〕
Ｂ、三匹马。〔 〕
三、作业
① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
四、作业
自学?仓颉?等第三课时的内容。
二次备课
板书设计：
2、有趣的谐音
A、一连三座庙── B、石头蛋腌咸菜──
C、隔着窗户吹喇叭── D、关公打喷嚏──
课后反思：
第4课时
授课时间：
课时目标：
1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料
2．通过阅读?仓颉造字?，体会汉字文化的丰富有趣。
授课过程：
一、阅读?仓颉造字?
同学们“一字值万金〞是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？
⑵ 生畅谈故事。
⑶ 交流听后感受。
三、展示社会调查成果
１、小组长会标活动开展情况。
２、各小组展示成果并作介绍：
师引导学生按类型展示：
⑴ 实物类：书记报刊，小型招牌广告，商标……
这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动方案，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙
作业：根据方案搜集资料。
二次备课
板书设计：
“有趣的汉字〞活动方案
活动时间： x月x日
活动地点： x x
活动内容：
课后反思：
第二课时
授课时间：
课时目标：
1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料
第五单元
教材简析：本单元围绕着“遨游汉字王国〞这个主题，分成“有趣的汉字〞和“我爱你，汉字〞两大板块，引导学生进行综合性的学习活动，初步了解汉字的特点和开展史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情。通过搜集、编写和猜字谜，查找谐音歇后语、古诗、对联或笑话，搜集汉字来历的资料等活动来让学生感受汉字的神奇和有趣。
⑵ 照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告……
⑶ 记录类：电视字幕，公文，信函， ……
四、学写调查报告
１、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。
２、生汇报，师相继引导点拨：
⑴ 调查的时间，地点，调查的目的──发现会上的错别字，向有关部门提出改良建议。
⑵ 对调查到材料作分析，主要是统计和分类。
课时安排：10课时
有趣的汉字
活动目标
1．筹划并开展简单的小组活动，学写活动方案。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．认识10个生字。
4.通过综合性学习，学习制定活动方案，培养探究合作意识。
课时安排：
“有趣的汉字〞整个综合实践活动安排五课时。
单元重点：
1、筹划并开展简单的小组活动，学写活动方案。
2、学些简单的调查报告或分析报告。
单元难点：
1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。
2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对祖国语言文字的认识，养成防止、纠正写错别字的习惯。
１、自读，理解内容。
２、谈谈读后感受。
３、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。
４、抄一抄你最喜欢的语句。
二、制定活动方案
１、师导入：
同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？
〔先制定方案，再搜集资料，最后展示成果。〕
3、情感、态度与价值观
培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
教学重难点：
重点：筹划并开展简单的小组活动，学写活动方案。
难点：体会汉字的丰富有趣。
第1课时
授课时间：
课时目标：１、阅读?我爱你，中国的汉字?，激发学生对中国汉字的热爱。
２、制定活动方案。
一、自渎?我爱你，中国的汉字?
四、作业：
搜集查找，整理资料。
二次备课
板书设计：
4、“册〞，“典〞，“删〞的来历
“删〞用刀削去错字
“典用手捧着文册
“册〞是竹条连缀而成的大竹片
课后反思：
我爱你，汉字
教学目标：
知识与技能
〔1〕、了解汉字的演变。
〔2〕、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
〔3〕、学习欣赏汉字书法艺术的方法。
过程与方法：综合性学习。
4、学些简单的调查报告或分析报告。
5、认识23个生字。
过程与方法：1、阅读教材中的材料，让学生通过多种途径搜集有关汉字起源，造字形式，因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集优秀的书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长进行指导。
情感态度与价值观：让学生感受汉字的趣味，欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
二次备课
板书设计：
1、字谜七那么
〔1〕画时圆，写时方；冬时短，夏时长。〔日〕
〔2〕千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。〔香〕
〔3〕一点一横长，两点一横长。你假设猜不出，站着想一想。〔立〕
〔4〕有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。〔曼〕
课后反思：
第3课时
授课时间：
课时目标：
1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料
２、自渎材料：
不认识的字借助拼音或查字典读懂。
３、指名说说这几个字的来历。
４、你还知道哪些字的来历？
〔学生汇报搜集的资料。〕
二、认识课后生字
三、总结
同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动方案，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。
2．通过了解字谜的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
授课过程：
一、谈话激趣，导入新课
二、谈话导入：
同学们，上节课大家按照指定的活动方案认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。
〔板书：有趣的汉字。〕
１、字谜竞猜：
⑴ 提出活动要求：
同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？
２、板书课题：仓颉造字。
二、自学课文，思考以下问题：
⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？
⑵ 仓颉怎样造字？
3、讨论交流。
三、拓展课外：
同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。〔指名介绍〕
５、学生分组讨论活动方案。
６、讨论交流，形成活动方案：
⑴ 各小组汇报活动方案。
⑵ 师生共同评议：
〔师提示：方案的完整，合理，科学及活动形式多样。〕
⑶ 各小组根据评议，修改活动方案。
⑷ 各小组展示修改好的活动方案。
三、小结
同学们，这节课我们分小组拟订了活动方案，课外大家可以根据方案查找相关资料。
四、作业
2、通过了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
授课过程：
一、谐音示图：
⑴ 出示课文中的歇后语，笑话：
① 读一读。
② 说一说谐音的有趣。
③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：
〔古诗，对联。〕
二、 畅游谐音园：
① 歇后语：
一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。
２、回忆制定活动方案的要求：
⑴ 自由组成小组。
⑵ 讨论活动内容。
⑶ 制定活动方案。
⑷ 活动方案包括：活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。
⑸ 活动结束后展开活动成果。
３、明确活动建议：
⑴ 自由读活动建议。
⑵ 指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？
４、学生自由分组：
〔师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整。〕
二、活动：汉字历史、趣事知多少
１、猜一猜：中国最早的汉字是什么？
２、说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍〔展示相关资料〕。
３、看一看：汉字的开展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看〞到，他们是怎样思想的。〔讲解“监〞、“国〞、“女〞等汉字故事〕
2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找表达汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
二、合作学习，制定学习方案
1．分组：全班分成两个合作小组，每组6人，选出小组负责人。
2．制定方案：
“有趣的汉字〞活动方案
⑵ 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
⑶ 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。〔一字毁千军、一点值万金……〕
三、小结
这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。
② 笑话：
Ａ、指名说笑话。
Ｂ、说说笑点在何处？
③ 古诗：
Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。
Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。
④ 对联：
Ａ、指名出示搜集到的对联上联。
Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。
三、小结
同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字〞为主题做一张手抄报。
⑶ 提出改良建议。
３、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。
４、交流调查报告，评议。
５、根据评议修正调查报告。
五、小结
同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。
各小组根据活动方案进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。
二次备课
板书设计：
1、活动方案
活动时间：
活动内容：
参加人员：
分工情况：
课后反思：
第2课时
授课时间：
教学内容：１、汉字的演变。
２、甲古文的发现。
课时目标：了解汉字的演变过程。
一、谈话导入
师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的开展道路。
１、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？
２、动笔改正以上错别字。
二、“一字之差〞的教训
１、师导：
同学们正确使用汉字，标准汉字到底有何重要？请阅读?一点值万金?，读完后与同学交流一下读后感受。
２、生默读材料。
３、同桌互相交流并谈谈感受。
４、从身边事例体会错别字的危害：
⑴ 师导：
活动时间： x月x日
活动地点： x x家
活动内容：
〔1〕搜集或自编字谜
〔2〕查找谐音笑话、谐音歇后语
〔3〕了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：xx 搜集资料：xx
编辑：xx 抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
3、展示各组指定的活动方案。
4、评议，完善活动方案
三、小结
第1课时
授课时间：
课时目标：
1.开展“有趣的汉字〞综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2.通过综合性学习，学习制定活动方案，培养探究合作意识
授课过程：
一、激趣导入，揭示学习内容
1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
二次备课
板书设计：
3、仓颉造字
“结绳记事〞
“物语〞
仓颉造字
课后反思：
第5课时
授课时间：
课时目标：
1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料
2．通过阅读??“册〞，“典〞，“删〞的来历?，体会汉字文化的丰富有趣。
授课过程：
一、阅读?“册〞，“典〞，“删〞的来历?
１、师导入：
一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册〞，“典〞，“删〞这几个字是怎么造出来的？
四、作业
从街头找出一些错别字。
板书设计：
2、汉字的演变
汉字经历的开展阶段
甲骨文的发现
课后反思：
第3课时
授课时间：
教学内容：1、一点值万金。2、街头错别字。
课时目标：１、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
２、进行社会用字调查，学写简单的调查报告。
一、出示一组有错别字的词语
茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。
单元教学目标：
知识与技能：1、筹划并开展简单的小组活动，学写活动方案。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。
3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对祖国语言文字的认识，养成防止、纠正写错别字的习惯。
① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。 ② 各组队员应认真听清楚要求后作答。
⑵ 活动开始：
① 必答题〔字谜〕〔各小组把答案写在答题板上。〕
字谜举例：
Ａ、你我各一半，互相来征战。〔 〕
Ｂ、三匹马。〔 〕
三、作业
① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
四、作业
自学?仓颉?等第三课时的内容。
二次备课
板书设计：
2、有趣的谐音
A、一连三座庙── B、石头蛋腌咸菜──
C、隔着窗户吹喇叭── D、关公打喷嚏──
课后反思：
第4课时
授课时间：
课时目标：
1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料
2．通过阅读?仓颉造字?，体会汉字文化的丰富有趣。
授课过程：
一、阅读?仓颉造字?
同学们“一字值万金〞是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？
⑵ 生畅谈故事。
⑶ 交流听后感受。
三、展示社会调查成果
１、小组长会标活动开展情况。
２、各小组展示成果并作介绍：
师引导学生按类型展示：
⑴ 实物类：书记报刊，小型招牌广告，商标……
这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动方案，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙
作业：根据方案搜集资料。
二次备课
板书设计：
“有趣的汉字〞活动方案
活动时间： x月x日
活动地点： x x
活动内容：
课后反思：
第二课时
授课时间：
课时目标：
1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料
第五单元
教材简析：本单元围绕着“遨游汉字王国〞这个主题，分成“有趣的汉字〞和“我爱你，汉字〞两大板块，引导学生进行综合性的学习活动，初步了解汉字的特点和开展史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情。通过搜集、编写和猜字谜，查找谐音歇后语、古诗、对联或笑话，搜集汉字来历的资料等活动来让学生感受汉字的神奇和有趣。
⑵ 照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告……
⑶ 记录类：电视字幕，公文，信函， ……
四、学写调查报告
１、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。
２、生汇报，师相继引导点拨：
⑴ 调查的时间，地点，调查的目的──发现会上的错别字，向有关部门提出改良建议。
⑵ 对调查到材料作分析，主要是统计和分类。
课时安排：10课时
有趣的汉字
活动目标
1．筹划并开展简单的小组活动，学写活动方案。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．认识10个生字。
4.通过综合性学习，学习制定活动方案，培养探究合作意识。
课时安排：
“有趣的汉字〞整个综合实践活动安排五课时。
单元重点：
1、筹划并开展简单的小组活动，学写活动方案。
2、学些简单的调查报告或分析报告。
单元难点：
1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。
2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对祖国语言文字的认识，养成防止、纠正写错别字的习惯。
１、自读，理解内容。
２、谈谈读后感受。
３、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。
４、抄一抄你最喜欢的语句。
二、制定活动方案
１、师导入：
同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？
〔先制定方案，再搜集资料，最后展示成果。〕
3、情感、态度与价值观
培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
教学重难点：
重点：筹划并开展简单的小组活动，学写活动方案。
难点：体会汉字的丰富有趣。
第1课时
授课时间：
课时目标：１、阅读?我爱你，中国的汉字?，激发学生对中国汉字的热爱。
２、制定活动方案。
一、自渎?我爱你，中国的汉字?
四、作业：
搜集查找，整理资料。
二次备课
板书设计：
4、“册〞，“典〞，“删〞的来历
“删〞用刀削去错字
“典用手捧着文册
“册〞是竹条连缀而成的大竹片
课后反思：
我爱你，汉字
教学目标：
知识与技能
〔1〕、了解汉字的演变。
〔2〕、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
〔3〕、学习欣赏汉字书法艺术的方法。
过程与方法：综合性学习。
4、学些简单的调查报告或分析报告。
5、认识23个生字。
过程与方法：1、阅读教材中的材料，让学生通过多种途径搜集有关汉字起源，造字形式，因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集优秀的书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长进行指导。
情感态度与价值观：让学生感受汉字的趣味，欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
二次备课
板书设计：
1、字谜七那么
〔1〕画时圆，写时方；冬时短，夏时长。〔日〕
〔2〕千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。〔香〕
〔3〕一点一横长，两点一横长。你假设猜不出，站着想一想。〔立〕
〔4〕有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。〔曼〕
课后反思：
第3课时
授课时间：
课时目标：
1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料
２、自渎材料：
不认识的字借助拼音或查字典读懂。
３、指名说说这几个字的来历。
４、你还知道哪些字的来历？
〔学生汇报搜集的资料。〕
二、认识课后生字
三、总结
同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动方案，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。
2．通过了解字谜的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
授课过程：
一、谈话激趣，导入新课
二、谈话导入：
同学们，上节课大家按照指定的活动方案认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。
〔板书：有趣的汉字。〕
１、字谜竞猜：
⑴ 提出活动要求：