Recycle 1-2课时教学反思人教PEP版五年级上册

人教版五年级上册英语课时反思
（Recycle 1）
第一课时
教学反思
因为本节课是一节复习课，所以我整节课大都交给了学生。

我设计了很多游戏，如“分角色一问一答游戏”“Magic box 游戏”“创编对话”等，让学生在愉快的游戏中复习单词及句型，使枯燥的复习课增添了不少快乐。

学生们也在快乐的游戏中，轻松地学到了知识。

但学生对句子“What's she like? Is she kind?”理解得不够，教师应从词性上讲解like，让学生真正理解。

学生非常乐于做角色互换(David 与Chen Jie)，他们在根据图片创编对话的时候，用到了多个形容词，运用的句型也不单一，这一点是我在课前没有预料到的。

比如，林海同学就运用了这个句子询问:“Is he kind or strict?”很好地把形容词用到了句子中；有一名同学在描述时是这样写的:“He's like my friend and father.”这样的句子能展示出来，说明孩子们平时积累的知识量很大。

第二课时
教学反思
本课时复习了第三单元如何进饭店点餐的内容，在本节课我选用的活动都很贴近学生的生活，如:“开火车”“连锁问答”“点餐游戏”。

因而他们乐于参与其中，达到了预期的复习效果。

而且学生对可数名词的复数形式和不可数名词掌握得很好，会用名词的复数形式进行对话交流。

本课时注重学生阅读和写的教学，创编对话培养了学生的口语交际运用能力，我们要在平时的教学中不断培养学生的阅读和写作能力，在阅读中要教会学生们从文本中找到关键词；在写句子时要遵循基本句子结构:主语+谓语动词+其他.学生掌握了一些方法，在阅读和写作上就会不断提高自己。

（Recycle 2）
第一课时
教学反思
本课时是一节复习课，我在设计教学时紧紧扣住所要复习的内容，目标明确，热身部分的歌曲与本单元的句型紧紧围绕What can you do? Is/Are there…in the forest? 这两个句型。

因此也自然地导入了本课时的新对话。

学生能读懂67页对话，并能根据对话设计简单的问题，能用there be句型与同伴进行交流，效果很好。

本节课充分发挥了学生的主体作用，整节课上，学生都在教师的“指挥下完成任务”，充分调动了学生的积极性。

把课堂还给学生，让学生们去操练句型，动手写句子，张嘴读句子，在操练过程中不断提高学生运用英语的能力。

这样，要比教师的“一言堂”要好多了。

第二课时
教学反思
本课教学我通过设计一些活动，从中引出了短文内容，操练了there be句型，使学生很容易理解短文内容。

接下来我又设计了几个游戏，更深一步地把句型运用到实际生活中，使学生乐在其中，取得了预期的复习效果。

本课时的不足之处是学生对单词发音的归纳掌握不好，在今后的教学中要注重单词辨音的训练。