一年级上册语文教案：一去二三里

一年级上册语文教案：一去二三里
【教学目的】
1．能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2．复习稳固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔划，会写“一”“二”“三””这3个字。

3．让儿童喜爱这童谣，乐意朗诵，初步感受童谣中所表现的景色美。

【教学重难点】
认识生字，正确书写“一、二、三”。

了解这首诗表达的意境，领会小山村的柔美和生活的高兴。

【教学策略】
⑴让学生重复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜爱识字，有主动识字的愿望。

⑵文中出现的常用汉字。

小朋友已在生活中认识了。

老师在教学中要拓展识字的形式，加强写字指导，通过朗诵培养学生的情趣。

【教学准备】
生字卡片、挂图或课件、录音磁带。

【教学时间】二课时
第一课时
【教学目的】
1．能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2．复习稳固汉语拼音，会认12个生字。

3．了解这首诗表达的意境，初步感受童谣中所表现的景色美。

一、导入
小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

二、认识1至10的汉字写法
小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。

[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]
这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？
三、学习古诗
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？
（一）读准字音，掌握节奏
1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

[设计用意：在朗诵比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。

] 2．师范读，学生听，说说教师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗诵。

（二）了解诗意
1．小朋友在读这首诗的时候，眼前好像看见了哪些景物？谁读得越认真，眼前看见的景物也就越多。

[设计用意：培养边朗诵边想像的读书习惯。

不要把书读成“小和尚念经”。

] 2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。

并肯定两种理解都可以。

[设计用意：诗的意象具有多重性，要开展学生的多重思维能力。

]
3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

[设计用意：加强语言和意象的联络，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问习题。

」
5．能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。

6．还有什么问习题？
[设计用意：学生的思维其实不是老师能全部预料的，应给予一定的空间。

] （三）配乐诵读全诗
1．给诗加上标题，并指导诗习题与诗句之间要停顿的读法。

2．背诵全诗，并设问：
（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？
（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）
（3）你来到这个山村，觉得它美吗？
（4）师总结归纳：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就仿佛走进了小山村。

［设计用意：背诵时再次启发想像，使记忆有了详细形象的支持，并再次引导学生进入诗所描画的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。

］
第二课时
教学目的：⑴稳固生字，正确、流利地朗诵课文。

⑵读童谣，编儿歌
⑶完成《课堂作业本》
教学重点：写字。

教学过程：
一、复习检查
1．出示不带拼音的生字卡片指名认读。

2．指名朗诵儿歌。

二、做游戏，找自己的兄弟姐妹,稳固“一”到“十”10 个生字。

现在我们把“一”到“十”看作10个姐妹，一最小，十。

教师请一个小朋友任选一个数字，并大声读出来，在请专心听讲的小朋友当他的姐妹。

找对的小朋友有奖。

⑴请一名学生任选一个数字，如：六，并大声读出来，出示给大家看。

⑵其余学生按教师的要求，上台找相应的汉字。

如：教师说“请找出它的五个妹妹。

”
⑶5位学生上讲台找出“一”到“五”5个汉字，并从小到大排好顺序。

⑷全班齐读这五个汉字。

四、学习儿歌，稳固所学的汉字。

⑴出示儿歌，没学过的生字要注上拼音。

一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

⑵学生自由读童谣。

⑶请个别会读的学生读一读。

⑷同桌互读小组读，全班读
⑸出示数字诗。

一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片片片飞，飞入芦花都不见。

（1）自由读，读给同桌听。

（2）齐读
（3）能告诉教师你又有什么发现吗？
（这首诗里也有数字）
五、你我编童谣
⑴要求用上本课学过的汉字，也可以用以前学过的汉字。

⑵和自己的好搭档共同编写童谣，用自己觉得的方法记录童谣。

⑶展示童谣，相互学习、交流。

六、写字
汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢？
出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？1．都是由“横”组成的。

指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。

要稍稍往上斜）。

2．观察“二”字的两横有什么不一样。

3．观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。

4．你是怎么记住这三个字的？
一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师喃喃自语）四就是四横，五就是五横。

（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？
[设计用意：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活泼课堂氛围，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要仔细的用意。

]
七、完成《课堂作业本》。