三年级语文上册第一单元1走进大自然教案1冀教版word版本

1走进大自然
教课目标：
知识与技术：
1、正确认读本课7 个生字，正确书写11 个生字。

2、有感情地课文，背诵课文，认识课文的主要内容。

过程与方法：
1、学生频频朗读，睁开想象来理解课文，体验感情。

2、睁开谈论，对课文的思想内容及感情进行解析。

感情、态度与价值观：
神往大自然的梦想、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。

教课要点：
正确认读本课7 个生字，正确书写11 个生字。

教课难点：
睁开想象来理解课文，体验感情。

课前准备：有关大自然的资料、多媒体课件。

师生活动设计企图教课再设计及教课漫笔
一、创建情境、激情引入
1、教先板“大自然”,
指名学生。

引学生交流
自己大自然的认识。

2、教利用多媒体件展现依据学生已有的知，
大自然中奇异的自然景，学生学情，而后播
多姿多彩的花草木，皮放大自然景色的件，学可的虫⋯⋯ 学生生再大自然的奇异美，以整体感知大自然的美好神丰富学生大自然的表象，奇。

激起他感情的波，后3、：看以后，你最想面理解文淀感情。

些什么？做些什么？
（学生所欲言。

）
4、：美奇异的大自然多
么令人神往，今日就我趣的和生关系、
一起走大自然吧！使学生在松、快的氛围5、完成，。

中学。

二、初文，自学生字。

1、学生自由读诗，遇到不认新学期开始，读书识字的方识的字可以问老师、问同学、法教师可以进行简单提示。

查字典等。

以便多种方法为学生的学
2、用课件出示文中的生词，习服务。

指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词
语。

如：“密林”、“昆虫网”、“花
瓣”等词语可以利用图片进
行理解。

如：“斑斓”“、体验”“、感觉”、经过多种形式理解文中的“深邃”、“融进”等词语可词语，既形象生动，学生们以联合诗中的详尽语境来理欢迎；又无形中教给了学生解。

理解词语的方法。

正所谓对于其余词语可以师生共同“授之与渔”。

解决。

4、检查读文状况：
教师指名学生按自然段读课
文，听者可以习惯性的进行
谈论。

三、分步解读、品悟诗情。

1、教师指引学生再读课文，
边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，什么样的印象或是什么样的看法。

2、指引学生交流读后的感受、印象或看法。

提出开放性的问题来感悟课文，既有益于学生整体把握课文内容，又有益于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

3、指引学生抓住自己看法的支撑点，即文中语言文字的
品位与理解。

A：第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。

可以指引学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什在理解过程中指引学生抓
住文中的典型词句进行感悟、品位，睁开合理的想象，恰倒好处的打破了文中的
重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。

么？⋯⋯领会他快欢乐
的心情。

抓住“追着⋯⋯追
着⋯⋯追着⋯⋯”行品位，
领会孩子走自然的迫切
而切心情。

在此基上行感情朗，
出孩子走自然的
快、欢乐、迫切、切的心
情。

B：第二小的是孩子投
身于自然。

教引学生抓
住“扣醒山石” 、“ 花瓣”、
“网住斑的秋季”等通多种形式的，加深学领会在孩子眼中，山石、生文章言的体、感
花瓣、秋季都是拥有生命的，悟。

升感情。

是他的朋友，他些
大自然中的朋友充了神往
与追求。

进行感情朗读。

C：第三小节讲的是孩子们融
入自然。

在前两小节的感情
基础上直接指引学生进行感
情朗读，经过多种形式的读
来抒发自己对大自然深切的
爱。

4、整体回顾全文，美读中品
位一直所蕴涵的感情。

四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，
并说句子。

2、小组谈论如何记忆字型，如何把字写美丽。

交流记字方法，互相学习，互相增补。

并及时提示学生正确的写字姿势。

3、指导要点字的书写。

4、学生独立描红书写。

回家采集有关大自然的图片
五、拓展延伸，累积实践培育学生广泛的阅读兴趣，
或文字 , 班内将睁开“走进大扩大阅读面，丰富语言积自然”的交流会。

累，发展语感。

教课反思。