中国篮球管理体制改革探析(精选5篇)[修改版]

第一篇：中国篮球管理体制改革探析
中国篮球管理体制改革探析
一、引言
2013年3月，新任全国政协委员姚明提交了一份1400字的提案，名为《改革管理体制，开放人才选拔，促进中国篮球可持续发展》，提出了四点建议：改革中国篮球管理体制、建立开放的人才选拔平台、体教结合、开展全新概念的中学生篮球联赛。

这其实是建议中国篮球摆脱政府主导下体育发展举国体制的桎梏，走向竞技体育的本质，从系统上走向职业化、市场化，这也让处在职业化、市场化前列的中国篮球面临全面市场化改革的冲击
二、中国篮球管理体制改革探析
（一）当前中国体育举国体制的弊大于利
举国体制有弊有利。

好处在于让原本处于竞技体育弱势国家实现较快崛起。

然而，当中国抵达当今历史阶段，举国体制的优势逐步减弱，弊端越发明显。

举国体制的弊端在于，加剧体育资源分配的不公平，以所谓的精英竞技替代所有人都能参与的大众体育活动，忽视青少年的教育，追求精英竞技的经济和政治等效益。

（二）中国篮球管理体制改革的必要性和重要性
1.中国篮球管理体制改革的必要性。

1997年11月24日，国家体育总局篮球运动管理中心正式挂牌成立，形成了在国家体育总局宏观指导下，以篮管中心为核心、以篮球协会为组织网络的新的管理体制[4]。

篮管中心是具有篮球项目行政管理职能的事业单位，又是中国篮球协会的办事机构。

目前管理体制已经成为了制约这一新的目标实现的重要障碍，必须通过管理创新、锐意改革才能改变现状。

2.中国篮球管理体制改革的重要性。

假设篮球管理体制改革成功，中国篮球的后备人才会越来越多，反过来中国职业篮球的整体水平可以得到进一步提升。

由此，中国篮球运动的发展可以进入一个健康、科学的正循环。

（三）中国篮球管理体制改革的目标和意义
中国篮球管理体制改革的目标是：运用市场经济原则，理顺政府与市场的关系，转变政府职能，发挥市场机制；从下至上建立民选民治的协会组织，培育发展并发挥协会作用；改革竞赛体制，形成实体化经营的职业俱乐部，并迅速发展壮大；以人为本发展篮球运动，做好体教结合工作，让每一个想参与篮球运动的青少年都能实现梦想。

中国篮球管理体制改革的意义在于：篮管中心将定位于市场的裁判员，提高了公信力、执行力和效率，重新争取到了民意人心的支持，制定的法律法规才能得到真正有效地执行。

篮管中心将手中不该管的放出去，放给市场，交给社会后，给予了整个篮球市场参与者以信心和希望，激发了市场活力，为中国篮球开创大局面创造了条件。

（四）中国篮球管理体制改革的措施建议
1.转换篮管中心职能，全面引入市场机制。

篮管中心转型发展根本上要靠改革创新，改革的重中之重是转变政府职能，核心是处理好篮管中心与市场、社会的关系。

首先，篮管中心加大力气完善法制法规建设。

其次，篮管中心仅保留一部分行政管理职能。

第三，篮管中心制定《中国篮球竞赛裁判管理条例》，建立职业裁判队伍和注册、考核评价体系，并以此引领业余裁判体系的建设完善。

第四，篮管中心、篮球协会共同联合教育部等相关政府机构研究制定《中国篮球中小学运动员培养规划》。

2.民选实体化篮球协会，形成行业自治机制。

首先，将中国篮球协会实体化，全面协调中国篮球运动的整体发展。

其次，篮球协会进一步加强自身建设，要坚决防止篮球协会充当二政府角色。

第三，要建立与篮管中心良好互动的关系。

3.转变建设模式，打造自负盈亏的职业俱乐部。

转变建设模式，按照市场经济原则，依据公司法，打造真正的职业俱乐部。

首先，俱乐部应建立并完善经济运行实体，在管理模式上完全按照公司进行运作。

其次，俱乐部要按照市场经济的运行规律，深入参与到篮球市场的各种商品交易活动中去。

第三，俱乐部要扩大收入种类，提高商业开发能力。

第四，俱乐部要注重品牌塑造和履行社会责任。

4.建立中小学业余篮球运动员新型培养机制。

逐步建立中小学业余篮球运动员的新型培养机制。

核心是做好体教结合工作，培养可以良好适应社会的职业运动员。

首先，采取合理的模式开展体教结合工作，逐步转变成体育为教育服务的一条龙模式。

其次，开展全国青少年业余篮球俱乐部联赛，以赛促练。

第三，广泛开展青少年篮球活动，让每一个青少年都可以参加不以运动成绩为目标的篮球锻炼和文化活动。

三、结论
要实现由竞技体育强国向体育强国的转变，必须以人为本，全面开展全民健身运动，使竞技体育和群众体育得到共同发展。

中国篮球体育事业参与者特别是高层管理者、决策者要学习、借鉴其他体育强国的长处，从管理体制改革作起，积极挖掘潜力项目，巩固和提高优势项目，不断增强我国体育的综合实力和国际竞争力，走有中国特色体育发展之路。

第二篇：中国与菲律宾教育体制探析
中国与菲律宾教育体制探析
经济全球化的不断推进促进了世界各国在文化、教育与经济等方面的沟通交流，并且学术领域的互动更加频繁。

菲律宾的教育事业较为发达，在教育方面也投入了大量精力。

中国与菲律宾在文化、语言以及宗教方面存在较大的差异，也加强了多个领域的交流与互动。

本文对中国与菲律宾的教育体制进行了对比分析，以为革新我国现有的教育体制提供参考。

一、中国与菲律宾教育体制对比
1.菲律宾教育体制概述
菲律宾在很长一段时间内均由西班牙统治，而后又成为美国的殖民地，因此其政治、经济、文化等均有着西方社会的烙印。

菲律宾十分注重教育事业，全国范围内的文盲率很低，国民识字率较高，并且大学生在全国学生总量中占有很大的比例。

根据相关机构的测评结果，在亚洲教育质量排名中，我国大陆排名
第五，而菲律宾排名第九。

虽然两国在教育体制与教育发展状况方面存在较大差异，但依然有值得借鉴的地方。

菲律宾的具体教育体制为：小学设定为学制六年；中学设定为学制四年；大学设定为学制三至四年；中职技术院校的学制为二至四年。

同时菲律宾的高等教育不规定学生的学习年限，可以为几个月，也可以长达几年。

对于高等教育中学习年限低于两年的，一般只给学生颁发毕业证。

而学习年限超过两年的，根据学习时间长短授予不同的学位，如学士、硕士等。

对于医药学类的专业，一般设定学制为六至十年，学生毕业后授予博士学位。

与我国不同的是，菲律宾在中学阶段不分初中与高中，并且与美国将中学分为六年与四年两种有所区别。

2.中国教育体制概述
我国长期以来一直借鉴前苏联的教育模式，在教学过程中注重以教师、教材为中心。

课堂教学中更加强调教师的主导性，并突出教材在知识传授方面的权威性。

我国的具体教育体制为：（1）初等教育。

招收6至7岁的儿童入学，并由成人初等学校与普通小学为学生提供初等教育，设置学制为五至六年。

成人初等教育主要学习内容为数学与语文，目的在于扫盲。

（2）中等教育。

由普通中学为学生提供中等教育，学制设置为初中三年，高中三年。

学生在初中毕业后，可以选择进入普通高中完成高中学业，也可以选择就读职业技术学校，学制为二至三年。

（3）高等教育。

我国的高等教育分为本科、专科与研究生教育三类。

本科的学制设定为四至五年，专科一般为二至三年，研究生学制为二至三年，博士研究生学制设定为三至四年。

我国现有普通高校一千多所，学生高中毕业后经过高等院校统一考试，可以选择进入心仪的高校就读。

二、两国教育体制差异的原因分析
1.教育理念不同
菲律宾在教育纲要中明确规定将知识传授与培养学生的动手能力结合起来，并且倡导知识的活学活用，在教学过程中更加倡导对学生实践能力的培养。

同时菲律宾教师在教学过程中会预留给学生充足的时间，让学生自由讨论或自学。

菲律宾一直采用英语教学，并注重提高学生的外语水平。

为了在教学中拓展学生的视野，教师一般会在教学过程中配备图片、视频等，并且会定期安排学生参与教学实践与旅游等活动。

而我国当前在教育模式方面还没有统一的标准，且大部分家长将提高学生的成绩作为主要目标，这样导致很多学生对学习产生厌烦情绪。

相对而言，我国的教育更加注重教材，学生在应试教育模式下能够轻松完成试卷，但是实践能力欠佳。

同时由于家长与学校给予学生很大的压力，或者教师过于看重升学率，这就导致学生学习的知识量很大，但能够灵活应用的很少。

2.师资建设方面的差异
中国与菲律宾的生活习惯、地理位置等不同，这也影响到本国的教育投入与师资建设。

菲律宾在小学阶段同一门课程均由一名教师授课，而在中学阶段开始分科，不同的课程由不同的教师任教，并且每一个年级换一位教师。

而在菲律宾经济欠发达的农村地区，往往整个年级的课程均由一个教师任教。

在师资建设方面菲律宾设置了综合性的大学，进而培养师范类人才，而教育学院则主要从事研究生教学或者作为教师进修的场所。

菲律宾没有强制性的教育培训制度，每一位教师可以根据自身的情况自主选择是否进修。

我国主要是设置专门的教育学院培养师范类人才，并由教育学院的教师对在职教师进行定期培训。

同时我国会每年安排职称评定以及考核等工作，并且有强制性的进修活动。

3.教育背景的差异
中国与菲律宾在教育背景方面存在较大差异。

我国长期以来十分重视家庭教育，并且大部分家长有望子成龙的愿望，这与我国就业形势严峻、人口众多有一定的关系。

而菲律宾在家庭教育方面更加务实，更加注重培养孩子的兴趣，若孩子对书本知识不感兴趣，则会建议孩子就读职业院校，或者进行各种技术培训。

教育体制改革是一个长期的过程，需要在实践中不断总结与改进。

通过分析我国与菲律宾教育体制的差异以及原因，可以为我国的教育体制改革提供参考，而关于两国教育方面的深层次问题还需进行进一步探究。

第三篇：本科毕业论文(设计)体制改革探析
本科毕业论文（设计）体制改革探析
韩振芳王丽丽
（河北北方学院理学院，河北张家口075000）
摘要:毕业论文(设计)是本科生培养计划中的一个重要教学环节。

其质量的下降不容忽视。

从管理和教学环节出发,在现有教学模式的基础上,提出了毕业论文(设计)管理及教学环节体制改革的一系列措施：进一步细化毕业论文（设计）管理规范、制定多元化的毕业论文（设计）形式、优化毕业论文（设计）的选题机制与策略、完善本科毕业论文（设计）的评价保障体系、进一步加强管理改善毕业论文（设计）的教学基本条件、加强教学环节的体制改革,将毕业论文（设计）环节延伸到教学实践中去等。

只有从体制上着手规范,才能使学生在现有的环境和条件下积极、轻松地完成高质量的毕业论文(设计)。

关键词: 毕业论文(设计);体制改革；措施
中图分类号: G642. 477文献标识码：A文章编号：DOI:网络出版时间：网络出版地址：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。

”毕业论文（设计）是人才培养体制中的一个重要的环节，旨在考核和培养学生综合运用所学知识和技能独立分析和解决问题的能力，培养学生查阅文献、整理数据、判断推理等科研能力，而且进一步培养学生严谨的工作和学习作风。

因此，论文质量的提升受到各高校的高度重视。

一份高质量毕业论文（设计）的撰写，需要查阅大量的文献资料，总结全部的科研实习经验并经导师的反复建议及修改。

最后提交的论文，需实现一定的科研价值，形成一定的科研影响从而被科研借鉴。

但不可否认，当前毕业论文的确存在许多问题。

突出体现在管理体制上，许多高校在毕业
论文这一教学最后环节的管理中对论文教学管理重视不够，往往出现毕业论文的教学定位不明确，毕业论文指导不到位，往往直到最后一个学期才要求写作、提交毕业论文，而这个时候恰恰是学生们找工作、考试的时间。

这样就容易导致学生把写毕业论文看成一个带有目的性的毕业方式，抄袭论文成风，从而导致毕业论文的质量下降。

因此，现有的本科毕业论文（设计）管理及教学环节亟待进行体制改革。

一、加强本科毕业论文（设计）管理及
教学环节体制改革的意义
本科生毕业论文中存在很多问题，主要是由于管理不严，规则不细，制约和监控体系不完善导致，应该加强毕业论文环节的科学管理，把毕业论文过程制度化、科学化，形成有效的监控体系。

学校
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收稿时间：
作者简介：王丽丽（1987-）女，汉族，河北保定人，河北北方学院理学院数学系在读本科生，专业方向
为数学与应用数学
各级领导尤其是二级学院高层领导应充分认识到此项工作的必要性和重要性，支持和积极参与制定完善的管理办法和切实有效的实施措施，也只有在领导亲自作为执行倡导者并获得各部门的有力支持，各教师在教学环节中扎实落实改革措施，才会获得最大的效果，才能真正切实提高学生的科研水平，提高毕业论文质量。

因此，对现有的本科毕业论文（设计）管理及教学体制进行改革有着深远意义。

二、毕业论文（设计）管理及教学环节体制改革措施
（一）进一步细化毕业论文（设计）管理规范
本科生毕业论文（设计）中存在的诸如管理不严，规则不细、制约和监控体系不完善等问题，提醒管理者们应该细化各管理制度规范，从而制度化地形成一整套扎实有效的监控体系[1]。

学校各级领导支持并根据各二级学院的基本情况制定完善的管理规范和实施细则。

诸如，《本科生毕业论文管理细则》、《本科生毕业论文成绩评定标准》、《本科生毕业论文撰写规范》等管理规范。

而《本科生毕业论文管理细则》则应涵盖毕业论文的组织领导，指导教师的职责，毕业论文的选题，撰写要求，书面格式，毕业论文撰写过程的管理及检查监督，以及答辩及成绩评定等。

《本科生毕业论文（设计）撰写规范》则应根据不同学科进一步细分为如《农理医科类毕业论文（设计）撰写规格》、《经管文科类毕业论文（设计）撰写规格》、《艺术类毕业论文（设计）撰写规范》等。

（二）制定多元化的毕业论文（设计）形式
为适应社会对多层次人才的需要，大学教育已从精英教育转化为大众教育。

随着科学技术的日新月异，新兴学科的不断增加，边缘学科不断涌现，毕业论文(设计)教学环节也出现了一些新内容，根据各专业人才培养目标及专业特点，制定多元化形式的毕业论文（设计）。

多元化形式是对“一刀切”式单向思维的舍弃，符合大学培养人才的实际取向，符合多元化社会要求，符合高等教育的发展趋势。

只有真正调动学生和指导教师的积极性，建立并严格执行学校各种管理制度和评分标准，积极进行新时期毕业论文（设计）多元化形式的创新改革，才能有效提高本科毕业论文（设计）的质量。

多元化形式的本科毕业论文（设计）可以是传统形式的毕业论文(设计)，也可以是反映学生真才实学和创新能力的与专业相关的作品、设计、调研报告、艺术设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品、竞赛取得的成果、方案策划、参加科研训练和“大学生创新性实验计划”取得的成果、在报刊杂志发表的优秀文章和带有学术性的实践、实习总结报告等等。

（三）优化毕业论文（设计）的选题机制与策略
选题决定了毕业论文的研究内容，是顺利完成毕业论文的先决条件，好的选题是成功的一半。

根据多元化毕业论文（设计）的形式，毕业论文（设计）选题的来源主要有（1）导师科研课题；（2）社会调研；（3）毕业实习或实践；（4）实际工作取得的成果；（5）导师指导过的竞赛；（6）自拟；等。

1.对于导师科研课题，项目的科研论文由小组成员共同撰写，每人只负责自己所作工作的科研报告，由组长来整体规划论文结构，协调各章节论文的内容。

这样就可以避免重复赘余的文献综述、片面性的科研内容进而甚微的科研价值。

从而其毕业论文的形式可以为由指导老师统一编排，实施具体科研实践的多人共同撰写。

这样，每一位本科毕业生只需对自己所作章节做到精益求精即可。

2.对于竞赛取得的成果、参加科研训练和“大学生创新性实验计划”取得的成果、在报刊杂志发表的优秀文章和带有学术性的实践、实习总结报告等等，凡学生作为惟一或第一作者在公开出版的报刊上或国际学术会议上发表专业论文；在学校认定的专业刊物上独立发表美术或设计作品，或在国家级、省级美术作品展览中参展；学生以科研作品形式参加国家、省级各类学科竞赛获奖；获准立项的国家级及省级大学生创新项目以及学生以第一授权人获得专利的科研作品等都可以替代学生的毕业论文。

3.与就业相结合选题，对于那些已经与用人单位签订了毕业后就职合同的学生，学校采取校内外双导师制，以保证人才培养质量。

一般来讲，用人单位希望学生承接该单位的实际需要课题作为毕业环节课题。

结合企业用人单位的实际和学生就业需要，积极探索构建校企联合实施毕业设计(论文)教学一切的新模式，使实习基地雄厚的技术人才与丰富的研究设施资源为我所用，拓延实习基地的教学功能，提高实习基地的使用效率，补充学校师资、课题、科研设施等资源的短缺。

让学生到就业单位去做毕业设计，利用企业的经费、场地和技术力量，完成企业需要的技术课题，实行校企联合指导方
式，既解决了学校师资、科研设施等资源短缺的问题，又使学生利用就业单位雄厚的人才资料和丰富的研究设施资源完成毕业论文，也有利于用人单位对学生的进一步考察，使就业与毕业论文工作有机地结合在一起，不失为毕业论文选题的一个好方法
[3]。

（四）完善本科毕业论文（设计）的评价保障体系
1.制定严格评价标准
毕业论文改革的目的在于培养学生实践、创新能力，提高毕业论文质量。

任何活动领域要保持较高水平的成就，评价就不可或缺，本科毕业论文（设计）当然也不例外。

因此，必须坚持评价标准，而不能降低要求。

同时，改革要考虑到不同层次、不同专业、不同爱好、不同能力学生的具体情况，对不同层次、不同专业的学生提出不同的目标要求。

除对传统形式的毕业论文(设计) 制定规范要求和评价标准外，采用其它能够体现专业特色的形式的毕业论文（设计），应组织相关人员认真研究、论证，制定《毕业论文（设计）形式改革实施细则》。

对各种形式的毕业论文（设计）制定规范要求和评价标准。

但是无论形式如何变化，评判标准必须严格执行。

2. 提高指导教师的责任感
本科毕业论文（设计）过程,指导教师是主导,学生是主体,组织管理是保证[2]。

本科毕业论文（设计）指导教师必须具有高度的责任心、较强的科研能力和较高的学术水平，指导教师要按要求认真、负责地指导学生撰写毕业论文（设计），严格把关，坚决杜绝弄虚作假、抄袭、剽窃等行为，引导学生
学习科学研究的思路和方法，帮助学生提高专业理论水平和技能。

及时做好指导过程记录，切实加强对毕业论文（设计）工作各环节的规范化管理，按规定的程序和时间开展工作。

3. 科学规范论文答辩和成绩评定程序论文的答辩和成绩评定是毕业论文（设计）的最后一环，是对学生毕业论文（设计）工作的整体评价和全面检查的重要手段[3]。

为了保证对学生成绩评定的科学、客观、公正，毕业论文（设计）必须通过大学生论文抄袭检测系统检测合格，并经由指导老师评阅后，再由评阅教师评阅，最后交答辩委员会组织答辩。

答辩结束后，答辩小组综合指导教师论文评阅成绩、评阅教师评阅成绩、答辩成绩综合评定毕业论文（设计）的最终成绩及撰写评语。

（五）进一步加强管理改善毕业论文（设计）的教学基本条件
为满足毕业论文（设计）工作需要为目标，加大经费投入力度，不断改善毕业论文（设计）教学基本条件，从而打破学校现有的教学模式，合力整合教育教学内容,从而使各学科的相关性和连续性得到刚好的体现与融合,更好的为各教师提供教学条件整合内容，将毕业论文（设计）各环节延伸到日常专业教学实践中去，长期、循序渐进地引导和培养学生的学习和研究的能力。

首先，为不断满足学生完成毕业论文（设计）工作的需要，学校应加大各实验室的建设力度，从而改善学科实验条件。

学校可以通过制订如《关于进一步调整教学实验室建制，加强教学实验中心建设的意见》和《教学实验中心建设实施办法》等系列文件，通过进行资源的调整布局，将全校原有的
多个教学实验室逐步整合为几个教学实验中心，逐步形成“分布合理，布局优化，管理有序，开放和谐”的校、院两级管理的教学实验中心构架，从而使得教学实验室的管理与服务功能得到进一步优化。

在此基础上，学校要努力做好实验室的日常管理和开放工作,从而加强学生得科研技能训练。

针对各课程组承担的不同的研究项目, 学生可以根据各自爱好提出切实可行的科研题目。

在导师的帮助下,查阅相关的文献资料,提交相应的工作任务书,独立实施研究计划,并定期汇报工作进展,最后撰写规范的研究报告,通过日常训练,学生的科研能力得到切实提高。

此外，根据不同专业课程建设的需要,学校要加强课程体系的配套建设和相关软、硬件( 包括最新的设计资料) 的建设,提供标准的图片及课件等等与课程设计相关的资料,从而改善教学条件。

在平时教学的过程中,把课程教学实践与毕业论文(设计) 相结合起来,使学生在日常学习时就已经加深掌握了相应上午基本理论知识应用和行业的规范要求,同时科研等各方面能力也得到了应有的提高,为毕业论文(设计)规范化提供技术保证。

（六）加强教学环节的体制改革,将毕业论文（设计）环节延伸到教学实践中去
尽管就业、考研、毕业实习等诸多客观因素影响着毕业论文(设计)的质量,但只要能够合理整合教学内容, 加强教学环节的体制改革，将毕业论文（设计）环节渗透到各专业教育教学实践中去，就能够使学生在兼。