九年级劳动技术《布方便袋的制作》教学设计

布方便袋的制作
■ 指导思想
劳动技术教育是以学生获得积极的劳动体验,形成良好的技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。

劳动技术课程的学习是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学习，强调每个学习者应通过现实的亲自操作获得直接经验和操作体验。

在实施课改、推进素质教育的今天，劳技课没有理由仍停留在传统单一的教师教、学生学的模式中了，劳技课的教学方法应灵活多样，教师要根据教学内容和学生实际选择切实可行的教学方法来实施教学，要创设良好的课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示、营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极性、主动性,提高教与学的实效性。

■ 教材分析
中学劳动与技术课程是一门培养学生技术基础、创新思维和实践能力,进而全面提高未来国民技术素养的重要课程。

《布艺》是江苏省中小学教学研究室编著的七年级劳动与技术教材之一，通过本课程的学习，学生了解布制品有关基本知识，经历作品设计、制作和评价的全过程，在掌握一些简单的缝制技术的同时,审美意识和造美能力得到发展。

“布方便袋的制作"是《布艺》中的操作内容之一.此课题立足于学生的现实生活，与当今提倡的“低碳生活”、“绿色环保”紧密相联，而且,制作成本低廉,难度不太大，可操作性强。

故在学生学习了相关的布艺基础知识和手缝工艺技能的基础上，我选择了它,一是为了巩固前面的双基学习,另一方面也是为了学生更深入学习"布艺”打好基础。

■ 学情分析
掌握现代生活和现代生产所必备的技术基础知识和基本技能、具有生活自理能力是劳动与技术课程的目标之一，由于小学劳动与技术课的开设参差不齐，学生大多数又是独生子女，在家基本不做家务，因而初一学生动手能力比较差。

同时,他们又有较强的独立意识和表现欲望，故在学习中教师要注意激发、提高学生的学习兴趣，多给予一些积极的评价，让学生在实践中提高制作的热情，体验成功的喜悦。

班上很多同学从来没有拿过针、线，在上此课之前，我对学生进行了两节课的布艺基本知识的介绍和手缝基本针法中攻针法和回针法的学习,从穿针、引线、打结、打止结开始练起,应该说，学生这方面的动手能力还是比较差的,打止结学了半节课还有学生打不起来，不过他们很努力，经过两节课的学习，大部分学生都能用正确的姿势进行缝制，针法掌握得也不错，只是还不够熟练，缝得比较慢。

■ 课时说明
本课题计划2课时完成.本节课是第一课时,第1课时学生要了解布方便袋的结构，理解其制作过程，并按其制作要求完成缝侧边、折边、画线裁剪。

第二课时学生的主要任务是完成拎攀和底边的缝制，以及成果的展示与评价。

拎攀的缝制方法同侧边，用回针法在背面缝合，底边的缝制是第二课时的难点，用来回攻针法在正面缝合,为了帮助学生理解什么是来回攻针法，我制作了来回攻针法的演示动画辅助教学。

■ 教学目标
1．知识和技能
了解布方便袋的结构，理解布方便袋的制作过程，掌握布折边的技术并能正确地对两侧进行折边，能正确地运用剪刀按画线对袋口进行裁剪，能熟练运用回针法对布方便袋进行缝制。

2．过程与方法
通过运用回针法对方便袋的侧边及拎攀的缝制，培养学生简单的技术设计能力和良好的动手操作能力。

通过画线裁剪教学，锻炼学生的观察和分析事物的能力。

通过小组合作提高学生良好的与人交往、合作的能力。

3．情感态度与价值观
在教学中渗透环保理念,让学生用实际行动来“认识环保”、“理解环保”、“体验环保”。

通过折布、画线、裁剪和缝边操作，培养学生认真、细心、精确、严密地进行技术活动的习惯，逐步形成进行技术学习和技术探究的“个性”。

■ 教学重点与难点
教学重点:方便袋的侧边缝制，袋口的正确画线与裁剪技法。

教学难点：针法的熟练运用；袋口拎攀处圆弧状的裁剪。

■ 教学方法与手段
教学方法:探究、讲授、谈话、示范、录像、直观演示、实践、多媒体辅助等教学手段:板书、实物分析、板图、教师示范、多媒体课件辅助等。

■ 课前准备
多媒体课件、布料、剪刀、划粉、针、线、布方便袋实物、各分步展示实物（教具）等.
■ 教学过程
教学
过程
教师活动学生活动设计意图
探究新知探究1：方便袋的结构。

每组（6人一组）发一布方便袋实物，
提出问题:
①袋子两边为什么要折边？
②拎攀的内角为什么要做成圆角,
而不是直角？
③拎攀长度与袋身长度大约是什么
比例?
教师补充总结，因其结构简单科学，
所以我们选用这种结构来制作.
学生分组观察布方
便袋，讨论并回答
问题
①折边是为了提高
承载力,牢固，增加
容量等。

②直角比较容易撕
坏,圆角不易坏。

③约1： 2的关系。

探究布袋的
结构，知道为
什么要选择
这种结构。

探究2:布方便袋的制作过程.
提出问题：
①何处折布？何处画线裁剪？
②布袋共有几条缝线？（提示学生
将布袋翻到背面观察)
③请你来试着给布袋制订一下操作
过程。

教师总结:打出操作过程，给出各过程
的实物。

学生观察得出：
两侧折边、袋口画
线裁剪,共有四道
缝线。

学生根据所学知
识、经验以及在教
师的启发下得出操
作过程:
缝侧边、折边、画
线裁剪、缝拎攀、
缝底边。

让学生理解
布袋需要加
工的部位及
比较科学合
理的操作过
程.
操作准备⑴复习手缝基本知识：
①布的位置如何摆放?（拿在手上还
是固定在桌上）
②缝线的方向是自左向右还是自右
向左？
③缝制时左右手如何配合向前缝
制？
学生回答:
①拿在手上
②自右向左
③左手捏布,右手
拿针，配合缝线
向左移动
④还剩约10厘米
以谈话式的
方式复习上
节课学习的
手鏠基本知
识，为下面的
手缝操作做
好准备。

教学
过程
教师活动学生活动设计意图
②将布翻到正面。

③分别在两侧边的两边约3cm处用划粉画上直线，用双手分别捏住布的两端，使所画两条线重叠,在桌面上来回拉动形成折痕。

于直尺(宽度约3cm）来进行划线.
⑶拎攀画线、裁剪
画线：在黑板上板演：
①将袋口向右，摆放在桌上
②离袋口10厘米画出一条直线；
③离两折边 2.5cm处各画出一条直
线;
④将直角画成圆弧状。

裁剪：边示范边讲解
操作要领：
左手压布,右手用剪刀；直线时剪刀方向不改变,剪圆弧时剪刀方向沿弧状不断改变。

安全提示：左手离剪刀有一定距离
技术标准：
两边对称，线条流畅.
个别辅导拎攀画线、裁剪
画线：与教师同步
操作，注意圆弧的
画法。

裁剪：
观察老师的操作方
法,特别是左右手
的配合及剪圆弧的
方法。

按要求进行裁剪
教师通过在
黑板上板演
画线的方法
将画线的各
步骤及要点
展示给学生。

裁布也是很
重要的技能，
尤其是剪圆
弧的技法，通
过在实物投
影下示范讲
解，让学生掌
握其技能。

评价阶段教学评价阶段
教师引导学生如何评价自己和他
人的作品，注重过程性体验的评价;
从技术层面上对照各步骤的技术要求
分析作品的得与失。

⑴折边：尺寸准确，边对齐,两边对
称.
⑵画线裁剪：两边对称，尺寸准确，
线条流畅。

⑶收获方面:体会,感想，经验教训.
感受成功的喜悦
⑴展示自己的作
品，体验成功的喜
悦。

⑵学会评价自己作
品及他人作品。

侧边前面已
评价过，主要
对折边及拎
攀画线裁剪
的评价。

教学评价是
劳技课的重
要环节，教师
要引导学生
从多方面进
行评价。

■ 板书设计
课题：布方便袋的制作
一、缝侧边
二、折边
三、画线、裁剪
四、缝拎攀
五、缝底边
■ 教学反思
课后，我对这节课的教学进行了反思，觉得本课的教学设计，是在新课程的理念的指导下，根据本班学生实际情况进行设计的,总体感觉比较顺畅，以下是我觉得比较成功的方面：
1．精心设计问题，激活学生思维
本课由生活中塑料袋的使用开始，一起讨论塑料的危害再引入到本课题，接着我设计了两个探究活动：布方便袋的结构和布方便袋的制作过程。

在探究活动中，我精心设计了几个问题，从难易程度来看，不是简单得学生一看就知道，也不是难得够不到边，按学生的现有的认知水平应该能解决这些问题，需要仔细观察动动脑
筋，将以往的知识综合运用。

这几个问题解决了，学生理解了布袋的结构特点和选用这种结构的原由,对布袋的制作过程应该是心中有数了。

在复习手缝操作要领时我用谈话式的方式提出了几个问题，这几个问题的提出是为了进一步强化手缝技能的规范操作，教师可根据学生的回答了解学生的掌握情况,本课从学生能很快地回答，说明他们对手缝技能的规范操作掌握得还是不错的。

2．利用多媒体课件辅助教学,解决重难点
凡是要求学生动手制作的作品,劳技教师必须亲历实践，多做几遍，估算制作时间，优化制作过程,找出制作中的技术要点、难点.教学中要运用多种方法来解决重点，突破难点，在课堂上光靠教师讲一遍、示范一下并不能给学生留下深刻的印象,更何况学生若稍分一下神，没听到或没看清楚，后面的操作他就不知所措.必要时还要通过重复、记忆、对比、直观教具等多种方法让学生理解学习的重难点。

回针法学生虽然学过,但练习时间有限，平时也不用,学生容易忘，我用Flash平台制作了回针法的演示动画,在复习回针法时，播放演示动画，逼真直观的动画一下子吸引了学生的眼球，学生感到很新奇，注意力就很集中，不知不觉针法的制作特点就给学生留下了较深的印象，在学生操作时，为防止他们将针法遗忘，我在屏幕上又循环播放针法动画，学生若有不清楚可随时看到。

通过这样的设计,从课堂效果来看，学生基本都能很轻松地掌握了回针法的技能。

折布技术是操作难点之一,为了扩大能见度、提高清晰度，将折布过程中操作动作的姿势、轨迹、频率、节奏等技术要点清晰地层示给学生看，我制作了视频,将教师的示范用视频代替,边放边讲解，学生操作时再重复播放，学生若没看清楚可再看一遍，通过视频辅助教学，可帮助学生突破折布的技术难点、抓住折布技术的要领。

几点遗憾：
（1)本节课的制作任务是缝侧边、折布和画线裁剪，采用的是同步操作的方式即讲一步做一步.由于学生的差异性以及课堂时间的有限性,不可能等所有的学生做完了再做下一步,这样做的慢的学生在教师讲解下一步时他很可能就忙着做而不去听讲，导致他再做下一步时就不知所措，虽然我也考虑到了这一点，在侧边缝结束时也强调让没缝好的几位学生停下来打止结，没缝完的可后面再缝不会影响下一步的操作，可学生显然没听，这样折布的讲解他就不清楚,影响了后面的学习.这样的问题在我们平时的教学中也是很常见的，要解决这样的问题,我想还要在组织课堂教学上下功夫,教师要具备驾驭课堂的素质，即驾驭学生、驾驭教材、驾驭整个课堂活
动，在组织教学过程中,教师要拿得起放得下,能放能收、收放自如：放则能把学生的活动组织起来，把学生的积极性调动起来,并使学生的活动置于教师的监导之下，使其活而不乱；收则能把学生的注意力迅速集中起来，从而使整个课堂教学集中有散、散中有集、井然有序。

我想这也是我下面要研究的课题。

(2)在备课时,我思考了很久，如何才能高效地进行折布，在多次实践之后，我选用了现在所用的方法，课后我听到一位听课老师的话，很受启发，折边有多种方法,比如还可用指甲刮、尺子压、熨斗熨等,也许其他方法在课堂里不易操作，但可提出来让学生去思考，培养他们的发散性思维.
在教学中通常一个人的想法会有一定的局限性,大家经常在一起讨论交流的话，会让我们的视野变得更开阔些，作为劳技教师希望能多参加这样的交流和研讨活动,以得到充实和提高。