“案例+任务驱动“教学方法在CAD教学中的应用

“案例+任务驱动“教学方法在CAD教学中的应用
“案例+任务驱动”教学方法在CAD教学中的应用
[摘要]CAD软件由于拥有强大的设计和图像处理功能，因而CAD 软件的学习也显得异常困难。

传统的教学方法把知识集中讲解完之后才进行实例讲解与练习，这往往会造成学生学习起来枯燥乏味以及前后知识点不能够很好的衔接起来。

本文探讨的“案例+任务驱动”教学法，烟酒柜制作是一种以案例加强教学的表现形式和教学效果，以任务驱动学习结果检测和对学习的总结，能够达到“学”与“练”同时并举，彻底改变学生的学习方式与状态的教学方法。

[关键字]计算机辅助设计；CAD；案例+任务驱动；教学方法
一、CAD的概念与CAD教学现状分析
CAD（Computer Aided Design，计算机辅助设计）技术，是指利用计算机及图形设备帮助设计人员进行设计工作。

近年来CAD的应用和发展非常迅速，被广泛应用在机械设计、土木建筑、装饰装潢、城市规划、电子电气工程、航天航空以及服装等诸多领域。

目前，在我国大部分高校及各类技工学校都开设了AutoCAD课程。

通过多年的教学实践，烟酒柜制作我们发现该软件应用相对比较复杂，倘若按照传统的教学方法把知识集中讲解，然后再进行实践训练，其中存在的主要问题有：首先，由于软件功能强大，应用复杂，单纯的理论教学会使学生学习枯燥乏味。

其次，对软件应用的命令及操作讲解脱离实践，容易造成学生应用时，出现知识混乱以及综合运用能力差的情况。

利用“案例+任务驱动”的教学方法，将CAD与专业结合起来，教师以案例穿插知识点的方式传授知识，学生通过实战演练巩固所学知识。

例如，教师在课堂上以一幅机械零件(或其他)图为例，烟酒柜制作进行案例讲解，将其中进行完整的讲解之后给学生布置一个任务，要求学生按照要求在课后或课堂完成。

讲解的案例和布置的任务都相应的由易到难，学生通过无数次的练习，培养了对所学知识的熟练度和综合运用能力。

最终，学生可以综合运用所学知识，单独完成一幅大型的机械（或其他）工程的设计图。

二、“案例+任务驱动”教学方法简介
案例教学方法是指以实现既定的教学目标为基本点，通过具体的案例，将理论知识与实践实现有机结合的教学方法。

案例的作用在于，把抽象的理论和零散的知识点，通过实践事例实现具体、有机的阐述。

为学生的学习和思考提供一个更开放、更具表现力的平台，丰富了教学的内涵，有利于提高学生的学习兴趣及培养学生分析和解决问题的能力。

任务驱动教学是指在教学过程中，以若干任务为线索，课程的推进围绕任务展开，教学内容与课堂知识点在任务中再现。

学生学习完每堂课课程之后，完成相应部分的任务，以实现对所学知识的有机建构。

在加强课堂学习效果的同时，培养学生思考与学习的能力，提高学生的综合运用能力与自主学习的能力。

“案例+任务驱动”教学模式就是在课堂教学中采用案例教学的方式，在实践操作或课后作业采用任务驱动的方法，两者结合，以任务驱动教学，以案例辅助教学，以丰富的专业图纸案例，使学生在大量的案例中构建自己的知识体系。

在教学方案的设计上，可以设定一个主要任务，作为线索。

例如，在CAD教学课程中开始教师给每个学生布置一个课程设计任务。

要求每个学生完成一幅机械（或建筑等）的CAD设计图。

将整个学期的教学贯穿其中，每一堂课实现这个设计图的一个部分，直到最后完成。

这样的教学方式很好的解决了传统教学中存在的问题。

三、“案例+任务驱动”的教学实践
1、基于教学目标的课程规划
对教学内容与课程规划，要结合教学计划分配课时的量进行调整。

并针对本专业制图的特点，对教学内容适当调整，是教师在进行课程规划时要考虑的首要问题。

根据教学目标，教师可以将教材内容进行二次编排，将每次课程涉及到的知识放到一起进行讲解。

2、对教学案例和课程任务的设计
“案例”即教师在课堂上用来讲解的“例图”，“任务”则是学生用来练习的“练习图”，其所涉及的知识点应当一一对应起来。

教
学案例与课程任务的设计、编排是“案例+任务驱动”邵阳烟酒柜教学成败的关键因素。

教师对于案例的选择也应依据教材的知识体系而选定，以达到对CAD知识的全面覆盖。

另外，教师在设计教学案例与课程任务时，还应该注意以下几个方面：首先，对教学案例图的选择应该跳出本专业制图的限制，加大案例选择的空间，以增加案例对学生的亲和力。

其次，依照“案例+任务驱动”的教学理念，教师在“案例”与“任务”的选取上应该一些有专业代表性、易操作且涵盖知识点较广的“案例”和“任务”。

再次，在教学过程中对知识的讲解应当由浅入深，案例和任务的设计要考虑学习的渐进性。

因此，在设计案例和任务时株洲烟酒柜，要先采用基础性的易学易懂的图例。

在后续课程中逐步加大案例和任务的综合性与难度。

在设计每个教学单元的案例与任务时，尽量涵盖本章的所有知识点，以达到帮助学生温习已学知识及训练其对已学知识的运动能力。

3、课堂教学的组织形式郴州烟酒柜
由于CAD课程的特殊性，岳阳烟酒柜可以采用“多媒体教室+计算机实验室”，即理论在多媒体教室，实践练习课在计算机实验室进行。

这样更有利于教与学的结合，学与连的结合，在案例讲解时学生可以清晰没了的看到教室的操作过程，在实验课上进行实验，通过实验课的练习，可以达到立竿见影的效果。

在教学上，教学课时数与实践课课时数，通常控制在40%与60%的比例为宜，主要通过实践课学生的练习，湘西烟酒柜教师在旁指导，激励学生自主性的学习，创造性的学习。

而教师的主要任务由：第一、分析和讲解案例，对知识点的总结和分析。

第二、引导学生完成任务，解决学生实践练习中的问题。

长沙烟酒柜第三、总结知识，评价学生任务的完成状况，让学生分析练习结果，巩固知识并灵活运用。

CAD教学模式与教学常德烟酒柜内容仍有非常大探索空间。

“案例+任务驱动”教学模式适用于操作性与实践性较强的课程教学，相信其对CAD教学能起到一定的促进作用。

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[3]孙烨，案例教学法在艺术设计类计算机辅助设计教学中的运用[J] -中国科技信息，2009(23)
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