小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第六单元-群文阅读《父母之爱》教案

父母之爱
【设计理念】以“从不同描写中体会父母的爱”为指导，让学生在充满情味、语言味的课堂中培养语文素养。

【教学内容】
1.部编版小学语文第九册第六单元：《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》
2.群文阅读（语文新课程1+x读本）：《大地的耳朵》、《苦瓜》、《有太阳味的童年》
【教学重点】
1. 品读第六单元三篇文章中的句子，从语言、动作、心理等描写体会父母之爱。

2. 用梳理出的方法自学《大地的耳朵》、《苦瓜》、《有太阳味的童年》体会父母之爱。

【教具准备】多媒体课件
【教学实录】
一、主题回顾
1、出示ppt 天下的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了无私的爱。

这节课，我们继续走进第六单元主题，学生齐读板书父母之爱
2、出示ppt（三篇课文插图）师：请同学们再次快速阅读这三篇文章，说说哪个场景你最难忘。

生：慈母情深我最难忘的场景是母亲给“我”钱
买书……
3、下面我们回到《慈母情深》那些难忘的场景
师：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，生（读）：ppt看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

师：我看到了一个怎样的脊背？生：极其瘦弱的脊背弯曲的脊背师：以前母亲的脊背是怎样的？生：挺拔直直的。

师：什么原因使母亲的脊背变得瘦弱、弯曲？生：工作劳累，工作辛苦，工作时间长，师：母亲为什么这样辛苦工作？生：我们家很穷，那时我家的破收音机已经买了，被我和弟弟吃进了肚子里。

师;我们家这么穷，母亲这么辛苦，但当我伸手向她要钱买书时，生（读）：母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人“谁教我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”师：你从这些句子体会到了什么？生：我从“塞”体会到妈妈动作迅速。

生：给我钱毫不犹豫。

师：妈妈塞到“我”手里的只是钱吗？生：不!师：那是什么？生：那是爱，那是期盼。

师：你还体会到了什么？生：我还体会到母亲对我读书的支持。

师：从哪里体会到的？生：母亲的语言。

师：读给大家听听。

师：母亲在极端贫困，艰辛的条件下，仍然支持我读书，那就是爱，无私的爱。

板书无私。

师总结：我们从母亲的外貌描写、动作描写、语言描写体会到了母亲无私的爱。

板书外貌、动作、语言
4、《父爱之舟》
师：下面我们一起来读读《父爱之舟》的句子，说说你体会到了什么？生：（学生快速默读）Ppt 父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。

茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。

父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。

生：我从
父亲心疼极了体会到父亲很爱自己的孩子。

师：你还体会到了什么？生：我从父亲心动了体会到父亲很爱我。

因为父亲平时节省到极点，一分冤枉钱也不肯花。

师：平时节省的父亲变得大方，换房间就是父亲对儿子的——爱！师：父亲送我去上学，生（读）：不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。

师：你体会到了什么？生：我从缝补棉被体会到父亲的爱。

平时我们在家里，都是母亲缝补东西，现在父亲为儿子缝补棉被，既当爹又当娘。

师：看着弯腰低头为我缝补棉被的父亲，我们会想起哪首诗？学生齐背《游子吟》。

师:父亲的爱就是一个枇杷，一碗热豆腐脑，一个自制的万花筒。

父亲的爱，每一点，每一滴都值得我们细细品读。

师：我们从父亲的哪些描写体会到了父亲的爱？生;心理描写、动作描写。

师总结:我们从父亲的心理、动作描写感受到了无微不至的深沉的父爱。

板书:心理、深沉
5、《“精彩极了”和“糟糕透了”》
师：我们感受到了无私的母爱和深沉的父爱，接下来，我们去看看聚焦在一起的父爱和母爱。

Ppt出示：记得八九岁的时候，我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

她高兴得再次拥抱了我。

师:快速阅读，说说这是文中的哪一个场景？
生：母亲表扬我的场景。

师：你从哪里体会到了母亲在表扬我？
生：我从语言描写体会到了。

“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了!”
师：你还从哪里体会到了？
生：动作（嚷、搂、拥抱）、神态（亮亮的、兴奋地）
师：下面我们来当当巴迪的母亲夸夸巴迪。

Ppt出示：“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

师：这是什么场景？生：父亲批评我。

师：你从哪里体会到了？
生：父亲的语言。

“我看这首诗糟糕透了。

”
生：我从动作“扔”体会到父亲对我写的诗不满意。

平常在家里我的字没有写好，父亲就会把我的本子扔了。

师：同一首诗，母亲是表扬，父亲是——？有了母亲的表扬，巴迪一直坚持——？因为父亲的批评，巴迪一直坚持——？后来，巴迪成为了一名大作家。

不管表扬也好，批评也好，那都是——？我们从哪些描写体会到了慈祥的母爱，严厉的父爱？板书神态、慈祥、严厉
二、阅读概览
这三篇文章我们从父母的外貌、动作、语言、心理、神态描写体会到了无私、慈祥的母爱，深沉、严厉的父爱。

父母的爱就像一本书，只有翻开来细细品读，才能懂得她的美好与丰富。

师：下面，我们学习《大地的耳朵》、《苦瓜》、《有太阳味的童年》三篇文章，从描写父母动作，语言、神态、心理的语句去体会父母之爱。

第一小
组《大地的耳朵》，第二小组《苦瓜》，第三小组《有太阳味的童年》。

小组内四人一起完成学习单填写，由一人汇报。

自学提示：
选文《大地的耳朵》、《苦瓜》、《有太阳味的童年》
自学：1、边读边想，选文讲了一件什么事？
2、用“﹏﹏”勾画出父母的言行，并在打动你的句子旁边写出你的感悟。

3、小组共同完成学习单。

三、片段分享、精彩赏析
《大地的耳朵》
小组汇报学习单：这篇文章讲“我”和弟弟不喜欢吃冬菇，妈妈想办法，让“我”和弟弟喜欢上了冬菇》
爱的场景是“全家人一起吃饭”描写方法：语言、神态表达的情感：母亲慧黠的爱
师：你从哪些句子体会到了母亲的爱？生：“冬菇不是鬼啦，它是大地的耳朵。

”生：“人间每天都有许多有趣的事情发生，大地好奇，便把长长的耳朵伸出地面来听。

”一起品读句子。

“大地的耳朵，听觉敏锐，你们吃了它，同样可以拥有耳听千里的能力！”师：大地的耳朵指什么？生：冬菇。

师：妈妈说大地的耳朵有什么能力？生：耳听千里。

师：妈妈为什么这样说？生：想吸引孩子们，想让孩子们吃冬菇。

师：结果怎样了？生：孩子们喜欢上了吃冬菇。

我从“万万没有料到，这一吃，便上瘾了。

”知
道的。

师：你从妈妈的语言体会到了什么？生：有想象力，想尽办法让孩子吃冬菇，对孩子慧黠的爱。

《苦瓜》
小组汇报学习单：这篇文章讲因为儿子喜欢苦瓜，所以母亲种苦瓜、让苦瓜老着、炒苦瓜，表达了母亲对儿子无私的爱。

爱的场景：母亲种苦瓜、母亲看儿子掰苦瓜、母亲给我炒苦瓜青椒肉丝描写方法：神态、动作表达的情感：母亲对儿子无私的爱师：你从哪些句子体会到了母亲的爱？生：1、母亲每年都特别喜欢种苦瓜，其实，是我特别喜欢苦瓜。

2、苦瓜结在架上，母亲一直不摘，就让它们那么老着，一直挂到秋风起时……一起品读句子“母亲总要眯缝起昏花的老眼看着，露出和我一样喜出望外的神情。

”师：母亲心情怎样？生：高兴。

师：从哪里知道的？生：喜出望外。

师：母亲在看什么？生：看儿子。

师：儿子的心情怎样？生：高兴，我从“兴奋”感受到的。

师：你看见了一位怎样的母亲？生：因儿子高兴而自己高兴的母亲。

师：真是一位无私的母亲。

《有太阳味的童年》
小组汇报学习单：这篇文章讲爸爸用鼓励、温和、宽容的方式教育孩子，让孩子有了一个有太阳味的童年。

爱的场景： 1、“我”和弟弟走窗户，爸爸知道后对我们“抓大放小”。

师：我和弟弟做了什么？生：把门锁上，走窗户。

师：爸爸怎样做的？生：“抓大放小”师：什么是“抓大放小”？生：爸爸说小孩都贪玩，只要我们安全，相互友爱、诚实，其他的就包容了。

2、“我”把字念错了，爸爸鼓励我。

师：你从
哪里感受到了父亲的鼓励？一起品读句子：别人都笑了，而爸爸微笑者说:“她聪明，大概的意思并没有错。

”师：别人都笑了，“我”的心情会怎样？生：难过、不好意思。

师：看着微笑的爸爸，听了他说的话，“我”的心情又会怎样？
3、我从学校偷跑出来，圈养蚂蚁，爸爸把这件事处理得轻描淡写。

师：我做了什么？生：从学校偷跑出来养蚂蚁。

师：父亲怎样做的？生：劝“我”回学校。

师：如果是你的父亲会怎样？你能说说轻描淡写意思吗？生：把“我”没上学这么重要的事忽略了。

4、爸爸为了鼓励“我”重返学校，给“我”准备了两种糖。

师：“我”有什么问题？生：“我”说向日葵在阳光下会摇摆，同学不理解我，我不愿意去学校，师：爸爸怎样做的？生：给了“我”两种糖。

一种是给不为难我的同学吃的，还有一种是给问“我”为什么不来上课的同学吃。

师;结果怎样？生：“我”融入了班级，成为品学兼优的学生。

描写方法：语言、动作、神态表达的情感：父亲对儿子鼓励、温和、宽容的爱
师总结：这节课，我们感受到了各种各样的父母之爱，无私、慧黠、严厉、温和……只要我们用点儿心，便能从父母的一言一行里，读懂这份爱。

齐读诗歌《父母之爱》
四、主题拓展
我们一定很想说说自己的爸爸妈妈，现在，请同学们把自己心中的父母之爱写下来。

五、学生分享。

师：“父亲”和“母亲”是最动听的呼唤，我们早已习惯了他们的爱，
在以后的生活里，我们要感谢父母，感恩父母，为他们做一些自己力所能及的事。