《捅马蜂窝》课件(北京版小学语文四年级下册课件)费-课件·PPT
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北京版语文四下《捅马蜂窝》优质公开课课件
课文围绕“捅马蜂窝”讲 了一件什么事？
“我”出于好奇心，捅掉了 马蜂窝，被马蜂蜇了；从马蜂敢于 跟毁坏它们生活的人拼出一死，使 “我”感到毁坏马蜂的家就像一种 罪孽，决心不再做伤害旁人的事。
为什么马蜂要径直凶猛地朝我扑来？ 为什么前边称马蜂是“战斗机”后来又 说它是“复仇者”？ 为什么马蜂明知道蜇了别人自己也就会 死了，可还要蜇？ 为什么“我不由得暗暗告诉自己：不再 做一件伤害旁人的事？
我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有 这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂， 微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。 我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视 死如归的架势。与毁坏它们生活的人拼出 一死，真像一个英雄„„我面对这壮烈牺 牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重 地压在我心上。
复仇者——英雄
填空：
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只 在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一 点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶， 再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧 写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔 蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。 我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲 近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了 蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的 笔尖，我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕， 反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮， 它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚 圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩 上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会 儿,扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了， 银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长 长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得 好熟!还呷呷嘴，难道在做梦? 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖,往 往创造出美好的境界。
捅马蜂窝ppt课件
你明白了场面描写的秘诀了吗？
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第7段
描写支招：准确传神的词语、恰当的修辞手法
一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住 蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西 掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起……我一回头， 只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料 耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我 惊呆了。
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分析
A、B 项是全景式场面描写，C 项是特写式场面描写，D 项是 两项结合式场面描 写。 B 项好。因为 B 项能扣住一个“挤”字来写。但你不觉得有什 么可惜之处吗？对了， 它只有全景式描写，缺少特写式描写，所以 B 项不是最好的，最好的应该是 D 项。因为 D 项“挤”的味道很 浓， 全景式描写和特写式描写结合得好。 而且最后还有一句既议 论又抒情 的句子，幽默风趣，耐人寻味。而 A 项，只写挤车前的情 景，刚透出一点点“挤”的味来， 也就戛然而止了！C 项，“独眼 龙”唱“独角戏”，表现的确不同一般，可惜缺少面上的渲 染。
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C、“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开 的瞬间，只见他右手一 把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人 已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人 群拔开， 右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终 于如愿以偿地钻进 了车。 D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位 置，直往车内挤。几个 手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃， “嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命 地拥挤着， 只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能 地向前伸，本能 地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而 短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬， 她使出吃奶的劲 儿用力地扭动着肥胖的身躯， 一双臃肿的大手拼命地抓住车门 扶手。 任凭她 怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了 一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真 是一场不同寻求的 战斗呀！
《捅马蜂窝》(ppt)课件
我站在一旁，心里却涌出一种
“我”出于好奇心，捅掉了马蜂窝，被马蜂蜇了；
捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！ 第三年，风和日丽之时，我（ ）它们能回来。
对于捅马蜂窝这件事，家里的人所持的态度是不一样的，找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的？ 字词训练：选择恰当的词语填空
当我被这个淘气的欲望鼓动得难以 ●我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。
了约定 。 对于捅马蜂窝这件事，家里的人所持的态度是不一样的，找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的？
从马蜂敢于跟毁坏它们生活的人拼出一死，使“我”感到毁坏马蜂的家就像一种罪孽，决心不再做伤害旁人的事。 （一）你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这件事？
每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。
再不做一件伤害马蜂的事。
2．“我”与马蜂的儿子“小马蜂”的对话。
再不做一件伤害旁人的事。 当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
从题目来看更应该是不再做一件伤 害马蜂的的事，那怎么作者又说是： 不再做一件伤害旁人的事？
每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世 间的生命都有无限的生机，人与人要和睦 相处，才能有和谐的关系。
抑制时 盼望 希望 渴望 失望
当我扔掉竿子逃跑时，（ 当我顶住蜂窝使劲摇撼时，（
，）。）；自己也是全副武装
，
再不做一件伤害旁人的事。
并配备了武器 ，最后还和妹妹有 （一）你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这件事？
1．听了爷爷的话之后，“我”梦见了英雄马蜂，设想一下“我”与英雄马蜂的对话。 再不做一件伤害马蜂的事。
捅马蜂窝PPT
2020/11/22
9
回读 明理
发人深思的道理是什 么？
2020/11/22
10
“再不做一件伤害旁人的事。”
思考：从题目来看更应
该是再不做一件伤害马
蜂的事，那怎么又说是：
再不做一件伤害旁人的
事呢？
2020/11/22
11
总结：每一只马蜂都
是富有激情的生命，
来到世间的所有生命
都有无限的生机，人
要与它们和睦相处，
2020/11/22
1
•一个能思想的人，才 真正是一个力量无穷
的人。
•
—巴尔扎克
2020/11/22Fra bibliotek2冯骥才
2020/11/22
1942年生，著名作家，文 学家，著名民间文艺家, 现任 中国文学艺术界联合会执行副 主席，中国文联副主席，中国 小说学会会长，中国民间文艺 家协会主席。冯骥才以写知识 分子生活和天津近代历史故事 见长。注意选取新颖的视角， 用多变的艺术手法，细致深入 的描写，开掘生活的底蕴，咀 嚼人生的回味。代表作《俗世 奇人》、《神鞭》等。 3
5
细读 品事
分角色朗读
我最喜欢 ———读的， 因为他（她）读出了——
2020/11/22
7
细读 品事
捅马蜂窝的情景似乎展现在眼 前，作者是怎么写的？
语言描写 动作描写 心理描写 比喻修辞
2020/11/22
8
精读 悟情
随着事件的发展，我的情感有 什么变化，翻开书，自由读文， 画出描写我的感情词语的句子， 用你的读来告诉大家。
•今天你积累了吗？
• 纠缠 嬉戏 湿漉漉 小蜢虫 • 沉甸甸 莲蓬 反驳 难以抑制 • 前襟 捣毁 摇撼 燃料耗尽 • 挨蛰 罪孽 疙瘩 黄酱 针扎
《捅马蜂窝》PPT课件3 (共34张PPT)
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神 灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》，短 篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集 《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个 人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集 《我心中的文学》《俗世奇人》，以及《冯骥才中 短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。 短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》《神鞭》， 分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已 被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯 骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。 注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深 入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味。
好奇、迟疑、惊呆、胆怯、 愧疚、期盼
Ⅱ体会情感，激情朗读
找出第一次情感变化（好奇） 的句子，再读读体会。这是 个怎样的孩子 我站在一旁，心里却涌出 一种捅马蜂窝的强烈渴望。 那多有趣！
这是一个什么样的孩子？
淘气、好奇
但当他一切准备就绪， “奋勇”一捅，这一捅 可坏了，出大事了，什 么事呢？读读文章，他 被什么惊呆了，找出原 句来读一读。
朗读，马蜂不顾一切保卫 家园的镜头在头脑中再现。
思考：不顾什么？（一切 指什么？为什么？）
连命都不要了，为什么呀？ 书上原文又是怎样说的？
（“你毁了它的家， 它当然不肯饶你。它 要拼命的！”）
作者由于强烈的好奇， 引发了一个冲动，结果 被马蜂蜇了，事隔多日， 作者的伤好了，他惊恐 稍定，但心情沉重了， 这是为什么呢？
《捅马蜂窝》
冯骥才
请讲述发生在自己 身上的难忘的故事
2
马蜂
学名胡蜂，俗称 马蜂、黄蜂，毒 性很大。
中至大型，体表 多数光滑，具各 色花斑。咀嚼式 口器。触角膝状。 大大的复眼。翅 子狭长，静止时 纵褶在一起。腹 部一般不收缩呈 腹柄状。
《捅马蜂窝》教学课件2
捅 马 蜂 窝
1
马蜂
学名胡蜂，俗称马 蜂、黄蜂，毒性很 大。体表多数光滑， 具各色花斑。咀嚼 式口器。触角膝状。 大大的复眼。翅子 狭长，静止时纵褶 在一起。
2
胡蜂有简单的社 会组织，有蜂后、雄 蜂和工蜂，常常营造 一个纸质的吊钟形的 或者层状的蜂巢，在 上面集体生活。胡蜂 的成虫主要捕食鳞翅 目的小虫，因此，也 是一类重要的天敌昆 虫。
活泼好动的“我”，在 （ 好奇心 ）驱动下，不顾爷 爷反对捅马蜂窝，结果 （遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命）， 通过这件事，我获得了人生启 迪（再不做一件伤害旁人的事 ）。
8
第一部分：（ 1-8自然段 ） 写“我”捅马蜂窝的原因，经过和
结果。
第二部分：（9-16自然段 ） 写“我” 听了爷爷的述说，后悔自
己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的 心情。
9
“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。
原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘 了事先的约定，把我关在门外，我被蜂 蜇了。
结果：我被马蜂蛰病了，并且害怕在看 到马蜂。
10
浏览全文，划出描写作者感情变化的句子。
捅马蜂窝前： 我站在一旁，心里却涌出
好奇 一种捅马蜂窝的强烈渴望。
捅马蜂窝时： 我开始有些迟疑，最后还是
胆怯 好奇战胜了胆怯。
捅马蜂窝后： 我面对这壮烈牺牲的小飞
愧疚
虫的尸体，似乎有种罪孽感沉 重地压在心上。
11
我站在一旁，心里却涌出一种捅
？ 马蜂窝的强烈愿望。
马蜂窝的样子怪异。 奶奶的怨言。 爷爷的无奈。
12
看到爷爷连连摇手，无奈的样子， 听着奶奶充满厌恶与怨恨的话语， “我”想：
13
“我”迟疑、胆怯是因为 ，但是最后好奇
1
马蜂
学名胡蜂，俗称马 蜂、黄蜂，毒性很 大。体表多数光滑， 具各色花斑。咀嚼 式口器。触角膝状。 大大的复眼。翅子 狭长，静止时纵褶 在一起。
2
胡蜂有简单的社 会组织，有蜂后、雄 蜂和工蜂，常常营造 一个纸质的吊钟形的 或者层状的蜂巢，在 上面集体生活。胡蜂 的成虫主要捕食鳞翅 目的小虫，因此，也 是一类重要的天敌昆 虫。
活泼好动的“我”，在 （ 好奇心 ）驱动下，不顾爷 爷反对捅马蜂窝，结果 （遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命）， 通过这件事，我获得了人生启 迪（再不做一件伤害旁人的事 ）。
8
第一部分：（ 1-8自然段 ） 写“我”捅马蜂窝的原因，经过和
结果。
第二部分：（9-16自然段 ） 写“我” 听了爷爷的述说，后悔自
己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的 心情。
9
“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。
原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘 了事先的约定，把我关在门外，我被蜂 蜇了。
结果：我被马蜂蛰病了，并且害怕在看 到马蜂。
10
浏览全文，划出描写作者感情变化的句子。
捅马蜂窝前： 我站在一旁，心里却涌出
好奇 一种捅马蜂窝的强烈渴望。
捅马蜂窝时： 我开始有些迟疑，最后还是
胆怯 好奇战胜了胆怯。
捅马蜂窝后： 我面对这壮烈牺牲的小飞
愧疚
虫的尸体，似乎有种罪孽感沉 重地压在心上。
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我站在一旁，心里却涌出一种捅
？ 马蜂窝的强烈愿望。
马蜂窝的样子怪异。 奶奶的怨言。 爷爷的无奈。
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看到爷爷连连摇手，无奈的样子， 听着奶奶充满厌恶与怨恨的话语， “我”想：
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“我”迟疑、胆怯是因为 ，但是最后好奇
《捅马蜂窝》PPT课件6
• 爷爷和“我”的对话的作用： • 我病愈后对马蜂的行为迷惑不解时，爷爷的话让我
对马蜂有了新的认识，让我产生了罪孽感。
• （推动情节向前发展）
• 2、默读课文，画出描写“我”在捅马蜂窝过程中心理活动的句 子，说说捅马蜂窝后，“我”对马蜂有了什么新的看法，为什么 会产生这样的看法。
• 新看法：
• 马蜂不再只是一只令我好奇的小昆虫，而是会“与毁坏它们生活 的人拼个一死”的英雄；马蜂虽然是一只小虫，但“竟有这样的 激情和勇气”，为了捍卫自己的家园，它能够视死如归，直至壮 烈牺牲。
变化。
• 2、认识环境描写对情节发展的作用。 • 【教学重点】 • 1、认识自然环境描写和对话描写的作用。
• 【文意探究】 • 1、分角色朗读文中的两次人物对话？（爷爷和奶奶
及 爷爷和“我”的对话）体会其在文章的作用。
• 爷爷和奶奶对话的作用：
• 奶奶的抱怨是激起“我”捅马蜂窝的原因，爷爷的警 告则撩拨了我的好奇心。
• 4．围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是： （ ） 一→ “我”捅了马蜂窝—→ （ ）— →后院又有了马蜂窝。
• 5．“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到， 意思是什么呢？
• 比喻惹祸或触动不好惹的人。 • 6．文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是 ? • 头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝。
53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦 夫在风 平浪静 也会溺 水。 54、好好管教自己，不要管别人。
55、人的一生没有一帆风顺的坦途。 当你面 对失败 而优柔 寡断， 当动摇 自信而 怨天尤 人，当 你错失 机遇而 自暴自 弃的时 候你是 否会思 考：我 的自信 心呢？ 其实， 自信心 就在我 们的心 中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健 康的人 损失极 多，失 去勇气 的人损 失一切 。 57、暗自伤心，不如立即行动。
对马蜂有了新的认识，让我产生了罪孽感。
• （推动情节向前发展）
• 2、默读课文，画出描写“我”在捅马蜂窝过程中心理活动的句 子，说说捅马蜂窝后，“我”对马蜂有了什么新的看法，为什么 会产生这样的看法。
• 新看法：
• 马蜂不再只是一只令我好奇的小昆虫，而是会“与毁坏它们生活 的人拼个一死”的英雄；马蜂虽然是一只小虫，但“竟有这样的 激情和勇气”，为了捍卫自己的家园，它能够视死如归，直至壮 烈牺牲。
变化。
• 2、认识环境描写对情节发展的作用。 • 【教学重点】 • 1、认识自然环境描写和对话描写的作用。
• 【文意探究】 • 1、分角色朗读文中的两次人物对话？（爷爷和奶奶
及 爷爷和“我”的对话）体会其在文章的作用。
• 爷爷和奶奶对话的作用：
• 奶奶的抱怨是激起“我”捅马蜂窝的原因，爷爷的警 告则撩拨了我的好奇心。
• 4．围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是： （ ） 一→ “我”捅了马蜂窝—→ （ ）— →后院又有了马蜂窝。
• 5．“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到， 意思是什么呢？
• 比喻惹祸或触动不好惹的人。 • 6．文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是 ? • 头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝。
53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦 夫在风 平浪静 也会溺 水。 54、好好管教自己，不要管别人。
55、人的一生没有一帆风顺的坦途。 当你面 对失败 而优柔 寡断， 当动摇 自信而 怨天尤 人，当 你错失 机遇而 自暴自 弃的时 候你是 否会思 考：我 的自信 心呢？ 其实， 自信心 就在我 们的心 中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健 康的人 损失极 多，失 去勇气 的人损 失一切 。 57、暗自伤心，不如立即行动。
《捅马蜂窝》PPT大纲
我
充满好奇心和冒险精神，渴望走出 家族的传统束缚，追求自由的生活 。内心世界充满了对未知的渴望和 对家族传统的尊重。
人物形象与故事情节关系探讨
爷爷的人物形象和马蜂窝的象征意义，共同构建了故事中家族荣誉和传统的主题。 爷爷对马蜂窝的维护和保护，体现了对家族荣誉的坚守和传承。
父亲的人物形象则体现了传统与现代之间的冲突和矛盾，他的挣扎和选择，成为了 故事中家族变革的重要动力。
捅马蜂窝是一篇具有很高文学价值的作品，其生动的描写和深刻 的主题引起了广泛的共鸣和讨论。
社会反响
作品在社会上产生了很大的影响，很多读者纷纷表示对作品中所 涉及的主题和问题的关注和思考。
获奖情况
作品获得了多个文学奖项的认可和肯定，这也进一步证明了作品 的影响力和价值。
对作者后续创作的展望
深化主题
希望作者在后续的创作中能够继续深化作品中所涉及的主题，进一 步探索和挖掘人性的复杂性和丰富性。
作者介绍
个人经历
介绍作者的成长背景、创作历程及其 他作品。
写作风格
分析本文的写作手法，如写实、细腻 的人物刻画等。
作品影响与意义
01
02
03
文学价值
分析作品在文学史上的地 位，以及其对后世文学的 影响。
社会意义
探讨作品如何反映当时农 村生活，以及对现代社会 的启示。
人文思考
分析作品中所体现的人性 、道德等方面的思考与探 讨。
《捅马蜂窝》PPT大纲
汇报人： 日期:
contents
目录
• 介绍 • 故事情节分析 • 人物形象塑造 • 主题与寓意探讨 • 艺术特色与写作手法 • 总结与展望
01
介绍
《捅马蜂窝》背景介绍
时代背景
充满好奇心和冒险精神，渴望走出 家族的传统束缚，追求自由的生活 。内心世界充满了对未知的渴望和 对家族传统的尊重。
人物形象与故事情节关系探讨
爷爷的人物形象和马蜂窝的象征意义，共同构建了故事中家族荣誉和传统的主题。 爷爷对马蜂窝的维护和保护，体现了对家族荣誉的坚守和传承。
父亲的人物形象则体现了传统与现代之间的冲突和矛盾，他的挣扎和选择，成为了 故事中家族变革的重要动力。
捅马蜂窝是一篇具有很高文学价值的作品，其生动的描写和深刻 的主题引起了广泛的共鸣和讨论。
社会反响
作品在社会上产生了很大的影响，很多读者纷纷表示对作品中所 涉及的主题和问题的关注和思考。
获奖情况
作品获得了多个文学奖项的认可和肯定，这也进一步证明了作品 的影响力和价值。
对作者后续创作的展望
深化主题
希望作者在后续的创作中能够继续深化作品中所涉及的主题，进一 步探索和挖掘人性的复杂性和丰富性。
作者介绍
个人经历
介绍作者的成长背景、创作历程及其 他作品。
写作风格
分析本文的写作手法，如写实、细腻 的人物刻画等。
作品影响与意义
01
02
03
文学价值
分析作品在文学史上的地 位，以及其对后世文学的 影响。
社会意义
探讨作品如何反映当时农 村生活，以及对现代社会 的启示。
人文思考
分析作品中所体现的人性 、道德等方面的思考与探 讨。
《捅马蜂窝》PPT大纲
汇报人： 日期:
contents
目录
• 介绍 • 故事情节分析 • 人物形象塑造 • 主题与寓意探讨 • 艺术特色与写作手法 • 总结与展望
01
介绍
《捅马蜂窝》背景介绍
时代背景
《捅马蜂窝》PPT6 图文
• ⑵我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。 • 甚至：表示所提出的是突出的、进一步的事例。
• 【课后反思】
• 我究竟该不该捅马蜂窝呢？请谈谈你的看 法，也请你和其他同学讨论讨论。
• 【写作拓展】
• 练写片段 你捅过马蜂窝或者干过类似的事 情吗？？请仿照文中捅马蜂窝的描写，写 下你的过程。
• 第二课时 • 【教学目标】 • 1、结合自己的生活体验，感受作者的感情
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起 的美好 时光。 母亲身 体一直 不好， 最后的 几年光 景几乎 是在医 院渡过 ，然而 和母亲 在一起 的毎一 刻都是 温暖美 好的。 四年前 ，母亲 还是离 开了这 个世界 ，离开 了我。 生命就 是如此 脆弱， 逝去和 別离， 陈旧的 情绪某 年某月 的那一 刻如水 泻闸。 水在流 ，云在 走，聚 散终有 时，不 贪恋一 生，有 你的这 一程就 是幸运 。那是 地久天 长的在 我的血 液中渗 透，永 远在我 的心中 ，在我 的生命 里。
捅马பைடு நூலகம்窝
冯骥才
• 第一课时 • 【学习目标】 • 1、理解文章中对话描写、心理描写的作用。 • 2、揣摩文章深入细致、充满情趣的语言。 • 3、结合自身体验，理解文章主旨。 • 【重点难点】 • 重点：对话描写、心理描写的作用。 • 难点：文章主旨的理解。
• 【学法指导】
• 1.紧紧抓住描绘“我”心理活动的句子。理解 “我”心理活动变化的过程，你会发现这条线 能帮助你理清文章结构，把握文章主旨。
• 4．围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是： （ ） 一→ “我”捅了马蜂窝—→ （ ）— →后院又有了马蜂窝。
• 5．“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到， 意思是什么呢？
• 比喻惹祸或触动不好惹的人。 • 6．文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是 ? • 头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝。
• 【课后反思】
• 我究竟该不该捅马蜂窝呢？请谈谈你的看 法，也请你和其他同学讨论讨论。
• 【写作拓展】
• 练写片段 你捅过马蜂窝或者干过类似的事 情吗？？请仿照文中捅马蜂窝的描写，写 下你的过程。
• 第二课时 • 【教学目标】 • 1、结合自己的生活体验，感受作者的感情
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起 的美好 时光。 母亲身 体一直 不好， 最后的 几年光 景几乎 是在医 院渡过 ，然而 和母亲 在一起 的毎一 刻都是 温暖美 好的。 四年前 ，母亲 还是离 开了这 个世界 ，离开 了我。 生命就 是如此 脆弱， 逝去和 別离， 陈旧的 情绪某 年某月 的那一 刻如水 泻闸。 水在流 ，云在 走，聚 散终有 时，不 贪恋一 生，有 你的这 一程就 是幸运 。那是 地久天 长的在 我的血 液中渗 透，永 远在我 的心中 ，在我 的生命 里。
捅马பைடு நூலகம்窝
冯骥才
• 第一课时 • 【学习目标】 • 1、理解文章中对话描写、心理描写的作用。 • 2、揣摩文章深入细致、充满情趣的语言。 • 3、结合自身体验，理解文章主旨。 • 【重点难点】 • 重点：对话描写、心理描写的作用。 • 难点：文章主旨的理解。
• 【学法指导】
• 1.紧紧抓住描绘“我”心理活动的句子。理解 “我”心理活动变化的过程，你会发现这条线 能帮助你理清文章结构，把握文章主旨。
• 4．围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是： （ ） 一→ “我”捅了马蜂窝—→ （ ）— →后院又有了马蜂窝。
• 5．“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到， 意思是什么呢？
• 比喻惹祸或触动不好惹的人。 • 6．文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是 ? • 头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝。
捅马蜂窝-PPT精品系列
经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事 先的约定，把我关在门外，我被蜂蜇了。
结果：我被马蜂蛰病了，并且因害怕而不敢 去后院了。
浏览全文，用直线划出描写作者感情变化的句子。
捅马蜂窝前： 我站在一旁，心里却涌出一种捅马
好奇 蜂窝的强烈愿望。 我一回头，只见一只马蜂径直而
捅马蜂窝时：凶猛地朝我扑来，好像一架燃尽，决心
6．作为最深层次的认同，文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。
▪
7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。
▪
1.法国作家雨果曾经认为，保留至今 的古代Байду номын сангаас建筑物 就好像 是由石 头堆积 出来的 历史书 。不 过这一看法只适用于欧洲，不适用于 中国古 建筑。
2. 木材的耐久性远逊于石材，因而以 土和木 为主要 材料的 中国古 建筑留 存至今 的并不 多，以 致某些西方学者以为现在根本没有 这种建 筑的实 物。
要求: 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、说说课文主要写了一件什么事？ 3、会认、会写以下字词。
捅马蜂窝 沉甸甸 纠缠 蚯蚓 驱赶 筷子 罪孽 胶水 壮烈牺牲 风和日丽
强烈 渴望 捣毁 黄酱 抑制 耗尽 拼死 痊愈 褂子 肿起 疙瘩 捂着脸 视死如归
báo（薄片）
薄 bò (薄荷)
bó（单薄）
捅马蜂窝
作者简介
▪ 冯骥才：浙江宁波人 ▪ 文学成就：短篇小说《雕花烟斗》获1979
年全国优秀短篇小说奖；中篇小说《啊》 及《神鞭》分获全国第一、三届优秀中篇 小说奖。 ▪ 代表作品：长篇小说《义和拳》、《神灯 前传》；短篇小说《雕花烟斗》；散文集 《珍珠鸟》；中篇小说《铺花的歧路》等。
结果：我被马蜂蛰病了，并且因害怕而不敢 去后院了。
浏览全文，用直线划出描写作者感情变化的句子。
捅马蜂窝前： 我站在一旁，心里却涌出一种捅马
好奇 蜂窝的强烈愿望。 我一回头，只见一只马蜂径直而
捅马蜂窝时：凶猛地朝我扑来，好像一架燃尽，决心
6．作为最深层次的认同，文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。
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7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。
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1.法国作家雨果曾经认为，保留至今 的古代Байду номын сангаас建筑物 就好像 是由石 头堆积 出来的 历史书 。不 过这一看法只适用于欧洲，不适用于 中国古 建筑。
2. 木材的耐久性远逊于石材，因而以 土和木 为主要 材料的 中国古 建筑留 存至今 的并不 多，以 致某些西方学者以为现在根本没有 这种建 筑的实 物。
要求: 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、说说课文主要写了一件什么事？ 3、会认、会写以下字词。
捅马蜂窝 沉甸甸 纠缠 蚯蚓 驱赶 筷子 罪孽 胶水 壮烈牺牲 风和日丽
强烈 渴望 捣毁 黄酱 抑制 耗尽 拼死 痊愈 褂子 肿起 疙瘩 捂着脸 视死如归
báo（薄片）
薄 bò (薄荷)
bó（单薄）
捅马蜂窝
作者简介
▪ 冯骥才：浙江宁波人 ▪ 文学成就：短篇小说《雕花烟斗》获1979
年全国优秀短篇小说奖；中篇小说《啊》 及《神鞭》分获全国第一、三届优秀中篇 小说奖。 ▪ 代表作品：长篇小说《义和拳》、《神灯 前传》；短篇小说《雕花烟斗》；散文集 《珍珠鸟》；中篇小说《铺花的歧路》等。