高二语文第四册《药》教案设计

高二语文第四册《药》教案设计
教学目标
知识目标：
１．梳理明、暗线相互交错的结构，理清情节，初步明白得主题。

２．通过分析人物形象，进一步认识作品主题。

能力目标
１．训练学生快速阅读、梳理情节的能力。

２．把握通过分析多种描写手法，剖析人物，把握主题的分析方法。

情意目标：
引导学生认识封建统治阶级镇压革命愚弄人民的反动本质；感受鲁迅先生对当时社会状况的深刻摸索和分析。

课时两课时
教学步骤
第一课时
教学目标
１．熟悉课文内容，梳理情节，明确明、暗线结构对突出主题的作用。

２．通过列出情节结构表，培养学生概括能力。

３．初步把握文章主题。

教学过程
一、导入
从标题入手导入
教师用红笔在黑板左侧写“药”
我们在“药”的后面加“？”文中的药为何成分？用来医治何病？疗效如何？
我们在“药”后面加“！”文中字里行间显露出的震动！凶残卑劣！愚蠢可悲！
我们在“药”上加“”，就充满了讽刺。

我们带着如此的疑问、感叹、讽刺来走进《药》中寻求答案。

二、初读课文，梳理情节
１．给10—15分钟读书，可将自己梳理情节的重点记在书旁；可将质疑之点记在书旁，待读后和同学讨论。

２．整理自己梳理情节的思路，小组讨论补充,教师巡视，发觉优秀者。

让一优秀者展现修改后的结果。

教师作简要板书，或出示投影片。

重点：明确明线、暗线结构。

三、从双线结构探究主题
问：故事发生的时代背景？引导学生认真读书下注释，从中猎取有效信息。

教师或请他生稍作补充。

从明线——华家的悲剧，可见如何样的百姓？（愚昧！）
从暗线——夏家的悲剧，可见如何样革命现状？（令人悲伤！）
群众的愚昧和革命者的悲伤作者突出了那一方面？（突出前者，可从明线安排得出。

）
假若以夏家为明线，华家为暗线合适吗？请说出依据。

（不合适。

以华家为立场命题，意味尤深。

“药”不仅是医治疾病的药方，更是在向我们提出一个问题：病态的中国要服什么“药”？写作时为五四前夕，旧民主主义革命者已退出历史舞台，一味对他们歌颂已不再符合历史需要。

四、小结
回到导入的“？”“！”，“人血馒头”之药医治不了小拴的肺痨，小栓之死死于群众的迷信，夏瑜——革命者的鲜血制成的人血馒头，夏瑜之死死于群众的愚昧。

迷信则容易受骗，愚昧则不辨是非，其病根同为封建制度。

愚昧、痛楚的民众，悲伤、孤寂的革命者，均需一剂良药。

这服药是什么？
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第二课时
教学目标
１．析小说人物，揣摩细节面描写，深入体悟小说主题。

２．关心学生把握通过分析多种描写手法，剖析人物，把握主题的分析方法。

３．引导学生感受鲁迅先生对当时社会状况的深刻摸索和分析。

教学过程
一、导入
鲁迅先生对旧制度下的大众是怀着“哀其不幸，怒其不争”的态度。

《药》深刻剖露了众人物的“不幸”与“不争”的一面。

华老栓和康大叔是正面描写的人物形象，写于没有正面出场，要紧是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他的行为、思想。

这几个人物的分析放手给学生做，安排在后半课时。

前半课时一起重点分析课文的第四节中夏四奶奶的形象。

二、重点研读，分析人物，进一步明白得主题。

（一）精读第四节，看作者如何写夏四奶奶的？夏四奶奶形象的意义？（要求：抓住人物描写的语言，紧扣文本分析。

）
１．学生小组讨论，解疑。

２．全班深入讨论，明确。

要点：
①前来上坟的夏四奶奶看见华大妈坐在地上看着她“便有些犹豫，惨白的脸上现出些惭愧的颜色”“犹豫”“惭愧”是因为夏瑜的死并不正常，是因为造反被砍头的。

“造反”在不觉悟、不抵抗、甘于命运摆布的旧时代劳动妇女看来，是有损祖宗颜面的情况，她为有造反而死的亲小孩“犹豫”“惭愧”。

这一细微神态说明了她对亲小孩所作所为的不明白得。

在她看来，造反杀头天经地义。

夏四奶奶身为革命者的母亲，仍未跳出愚昧百姓的窠臼。

②夏四奶奶烧过纸锭后，见到尖圆的坟顶上显现的那圈红白的花，便极力查找着花环显现的“依照”——“坆上的草根还没有全合”“这是不可能开花的”；那花圈“不专门精神”“没有根”“不像是自己开的”；这花圈“倒也整齐”明显是有人插上去的，但“小孩可不能来玩”“亲戚本家早就不来了”……她否定了种种可能，因此她得出“显点灵，要我明白”的荒谬结论。

可见夏四奶奶的迷信思想像一样百姓一样重。

③在夏四奶奶的眼中亲小孩是被“冤枉”，从夏四奶奶的语言“瑜儿悲伤他们坑了你”也便得知这一点。

那个地点的“他们”指谁呢？用的是“坑”而非“杀”。

在夏四奶奶的眼里，亲小孩是本分的，平和的，正是“他们”使亲小孩误入歧路。

再看“他们今后总有报应，天都明白，你闭了眼睛确实是了”。

在她眼里“坑”了夏瑜的是那些引导夏瑜走上革命道路为民主共和思想而奋斗的革命者。

假如夏瑜宣传民主共和的思想能深入人心并阻碍到母亲的话，那么母亲也就可不能把怨恨的矛头指向革命者。

连革命者夏瑜的母亲尚且如此不明白得革命者的行动，更况且华老栓等宽敞民众呢？作品反映了资产阶级民主革命严峻脱离群众的弱点。

通过以上分析，我们看到夏四奶奶那个一般百姓中的一员，她性格中愚昧、落后、迷信的一面。

对革命的不明白得构成了她慈母性格的另一面。

假如资产阶级民主革命也能像无产阶级民主革命那样号召发动群众、让宽敞人民群众成为革命的主力军，就可不能有革命者的血被吃，革命者的母亲把怨恨的矛头指向革命者的如此悲凉的现实了。

之因此说夏四奶奶更能深刻的表达文章的主题，正是由她是革命者夏瑜的母亲这一身份决定的。

（二）看第四段的环境描写，体会环境描写对表现主题的作用。

重点品读“微风早已停息”一段，这段景物的特点，如此写的用意？
重点品读“只见那乌鸦……”，为何写乌鸦飞向天空，而不是飞向夏瑜的坆？简述理由。

要点：①作者通过风、草、声来写“静”，强调坟地四周的“静”，突出夏四奶奶见到花环后迫切期待乌鸦显灵的心情。

她以深沉的母爱，以深沉的对亲小孩冤屈的积郁，以这种感情期待着乌鸦飞过来。

那个地点的静确实是在写夏瑜母亲的如此一种心情，她越是期望乌鸦动，越会感到周围静得难堪。

②乌鸦飞向天空包含了鲁迅深沉的悲伤（对当时的中国民众的愚昧是怀着深深的悲伤的），愚昧的梦幻一定会破灭。

三、学生自读，进一步体验分析人物，明白得主题
方式：小组合作分析其他人物形象。

要求：自选角度，自拟题目，口头作文3分钟左右。

例如：“茶客对话（侧重民众的精神状态）”“康大叔其人”“华老栓一家”等等。

四、布置作业
关于《药》的人物分析//环境描写//花环的设置，从中选一写一则读书笔记。

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人物：夏四奶奶——慈母、愚昧、落后、迷信
华老栓——勤劳、善良、胆小、愚昧
康大叔——凶狠、贪欲、蛮横、粗暴
夏瑜——意志坚决、大义凛然。