地方应用型本科高校公共选修课存在的问题及对策
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４ ． 引导 学 生探 索适合 自己的 学习方 法 教育学家本杰明 ・ 富兰克林曾说 ： “ 告诉我 ， 我就忘了；
需求等都发生了很大的变化 。 作为高等教育课程的大学英语 在多 媒体 网络 环境下 也发 生 了很大 的改 变 。 高 等教 育部 门 明 确指出 ：“ 新的教学模式应以现代信息网络技术为支撑 ，使 英语教学能够朝个性化、不受时间和地点限制 、 主动式学习 的模式发展。 ”因此 ，学校要展开周边环境的治理 ，清理整
让多媒 体 网络成 为学 生一 个重 要的学 习环 境或 场所 ， 让 电脑
和网络成为帮助他们学习进步的有力工具 。
参考 文献
［ １ ］ 杨亚翎． 新形势下高职英语教学的创新探析 ［ Ｊ ］ ． 学园，
２ ０ １ ３（ １ ７） ：８ ５
心理障碍 ，端正学生的学习态度 ， 重拾学习的 自 信心 ，找到 适合 自己的学习方法 ， 促进学生英语学习的进步和综合素质
用型” ，对公共选修课的认识存在误区 ，使公共选修课未能 发挥其应有的作用。
一
地 方应 用型 本科 高校公 共选 修课存 在 的 问题
１ ．公共 选修课 的教 学管理 不规 范 公共选修课的监管不严。 公共选修课的开设主要以教师 自主 申报 为主 ，在 规定 的时 间 内由各 院系统一 送 交教 务处 ， 由教务 处 负责 最后 的审 核 、 监督 与管 理 。 由于 课程 种类 繁 多 ，
训， 确保教师素质和修养的提高， 鼓励教师进行教学方法的
革新 。随着 知识 经 济 、信息 时代 的来 临 ， 教 师应 具有 强 烈 的
的提 升 。 ５ ． 引导 学 生充分利 用 网络 资源 学 习 随着 网络技 术 的快速 发展 ， 社会 结构 、 认 知方 式和 个人
社会责任感和危机意识 ， 通过不断的学习， 掌握新的知识和 信息，扩大 自己的知识面，提高 自身的专业素质 ，以此次来 实 现英 语 教学 的创 新 。
顿学校 周边 的不 良网吧 ； 教 师要积 极引 导学 生树 立 正确 的 网
教我 ，我就记住了；让我参与，我就学会了。 ”可见 ，帮助 学生在学 习的过程中探索到适合 自己的学 习方法是多 么重 要。 教师要引导学生根据 自己的身心条件和需求主动探索适 合 自己的学习模式 ， 这种模式要以教学过程 中教师和学生角 色转变作为基础， 从以教学为中心转变为以学习为 中心 ，以 教师为中心转变为以学生为中心。 现在 已有越来越多的教师 认 识 到学 生 主 体 地 位 的重 要 性 ，但 由于 职业 学 校 的生 源 因 素， 职业学校的学生大多数基础薄弱， 对英语学习不感兴趣 ，
２ ．教 师对公 共选修 课 的教 学不 重视
开课教师的学科背景也各不相 同， 所以，高校很难制定统一 的教学管理监督制度对公共选修课进行监管。 公共选修课是 面 向全 校学 生 开设 的 ， 为 了便 于课程 安排 ， 上课 时 间通 常安
公共选修课教师 Leabharlann 伍不稳定。 由于公共选修课没有制度
公 共 选修 课是 高校 基 于社会对 复合 型人 才 的迫切 需要 ，
面向全校学生开设的、由学生根据需要 自主选修的课程 ， 是 高校课程体系中不可或缺的组成部分。 公共选修课 的开设能
够满 足于 学生 的不 同兴 趣需 求 ，有 利 于拓宽 学生 的知 识 面 ， 优化学生的知识结构 ， 提高学生的创新能力和综合素质。 地 方 应用 型 本科 高校 一般 把服 务地方 经济 、 培养 复合 型应 用人 才作为发展 目标 ， 但部分高校片面地把 “ 应用型” 理解 为 “ 实
厌 学心 理 、畏难 情绪 较 浓 。因此 ， 职业 学校 的英 语教 师 针对 这种 情况 要迎 难 而上 ， 在生 活 和教学过 程 中 ， 帮 助学 生克 服
络资源利用观，不再沉迷网络游戏，而是利用多媒体网络 ， 调 控 自己 的认 知 方式 、动 机和行 为 ，培养 自主学 习的能 力 ，
公共选修课教学质量评价体系缺失。 高校针对必修课一 般都建立 了规范的听课制度和评教制度 ，由同行 、 督导组及 学生对教师的整体教学水平进行评价 ， 实现教学相长。但高 校并未针对公共选修课建立相应的教学质量评价体系， 也未 将公共选修课纳入必修课的教学质量评价体系中， 使公共选 修课的教学质量得不到监管。
公共选修课的课程体系设置不合理。 多数高校公共选修 课的开设都是根据开课教师的个人意愿 自由申请的 ， 开设 比
较 随意 ，基 本是 教师 报什 么课 程就 开设什 么课 程 ，没有 对公
共选修 课 的开设 进行 前期 研究 与设计 ， 造 成公 共选 修课 课程 结构 比例不均衡 。学生不得不为了学分而选修 自己不喜欢 、 不感兴 趣 的课程 ，很 难实 现公共 选修 课 的开设 价值 。
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第’ ２ ７ 期
地方应用型本科高校公共选修课存在的问题及对策
张惠惠 安 阳工 学 院
【 摘 要】 高校开设公共选修课可 以有效促进学生个性发展，拓宽学生知识面，培养学生的创新思维和创新能力 ， 是高 校实现复合型应用人才培养战略的重要途径。 本文分析 了地方应用型本科高校公共选修课开设过程中存在的问题及对策 ，以 期提高地方应用型本科高校公共选修课的教学质量和效果。 【 关键词 】应用型 本科高校 公共选修课
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２ ． ０
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ — ４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４） ２ ７ — ０ ０ ７ ８ —０ ２
排在 晚上 或周 末 ， 这个 时 间往往是 教 学质 量监 管部 门的休息 时间， 除了临时进行的教学大检查之外 ， 多数的公共选修课 都处 于无 人监 控 的状态 。
需求等都发生了很大的变化 。 作为高等教育课程的大学英语 在多 媒体 网络 环境下 也发 生 了很大 的改 变 。 高 等教 育部 门 明 确指出 ：“ 新的教学模式应以现代信息网络技术为支撑 ，使 英语教学能够朝个性化、不受时间和地点限制 、 主动式学习 的模式发展。 ”因此 ，学校要展开周边环境的治理 ，清理整
让多媒 体 网络成 为学 生一 个重 要的学 习环 境或 场所 ， 让 电脑
和网络成为帮助他们学习进步的有力工具 。
参考 文献
［ １ ］ 杨亚翎． 新形势下高职英语教学的创新探析 ［ Ｊ ］ ． 学园，
２ ０ １ ３（ １ ７） ：８ ５
心理障碍 ，端正学生的学习态度 ， 重拾学习的 自 信心 ，找到 适合 自己的学习方法 ， 促进学生英语学习的进步和综合素质
用型” ，对公共选修课的认识存在误区 ，使公共选修课未能 发挥其应有的作用。
一
地 方应 用型 本科 高校公 共选 修课存 在 的 问题
１ ．公共 选修课 的教 学管理 不规 范 公共选修课的监管不严。 公共选修课的开设主要以教师 自主 申报 为主 ，在 规定 的时 间 内由各 院系统一 送 交教 务处 ， 由教务 处 负责 最后 的审 核 、 监督 与管 理 。 由于 课程 种类 繁 多 ，
训， 确保教师素质和修养的提高， 鼓励教师进行教学方法的
革新 。随着 知识 经 济 、信息 时代 的来 临 ， 教 师应 具有 强 烈 的
的提 升 。 ５ ． 引导 学 生充分利 用 网络 资源 学 习 随着 网络技 术 的快速 发展 ， 社会 结构 、 认 知方 式和 个人
社会责任感和危机意识 ， 通过不断的学习， 掌握新的知识和 信息，扩大 自己的知识面，提高 自身的专业素质 ，以此次来 实 现英 语 教学 的创 新 。
顿学校 周边 的不 良网吧 ； 教 师要积 极引 导学 生树 立 正确 的 网
教我 ，我就记住了；让我参与，我就学会了。 ”可见 ，帮助 学生在学 习的过程中探索到适合 自己的学 习方法是多 么重 要。 教师要引导学生根据 自己的身心条件和需求主动探索适 合 自己的学习模式 ， 这种模式要以教学过程 中教师和学生角 色转变作为基础， 从以教学为中心转变为以学习为 中心 ，以 教师为中心转变为以学生为中心。 现在 已有越来越多的教师 认 识 到学 生 主 体 地 位 的重 要 性 ，但 由于 职业 学 校 的生 源 因 素， 职业学校的学生大多数基础薄弱， 对英语学习不感兴趣 ，
２ ．教 师对公 共选修 课 的教 学不 重视
开课教师的学科背景也各不相 同， 所以，高校很难制定统一 的教学管理监督制度对公共选修课进行监管。 公共选修课是 面 向全 校学 生 开设 的 ， 为 了便 于课程 安排 ， 上课 时 间通 常安
公共选修课教师 Leabharlann 伍不稳定。 由于公共选修课没有制度
公 共 选修 课是 高校 基 于社会对 复合 型人 才 的迫切 需要 ，
面向全校学生开设的、由学生根据需要 自主选修的课程 ， 是 高校课程体系中不可或缺的组成部分。 公共选修课 的开设能
够满 足于 学生 的不 同兴 趣需 求 ，有 利 于拓宽 学生 的知 识 面 ， 优化学生的知识结构 ， 提高学生的创新能力和综合素质。 地 方 应用 型 本科 高校 一般 把服 务地方 经济 、 培养 复合 型应 用人 才作为发展 目标 ， 但部分高校片面地把 “ 应用型” 理解 为 “ 实
厌 学心 理 、畏难 情绪 较 浓 。因此 ， 职业 学校 的英 语教 师 针对 这种 情况 要迎 难 而上 ， 在生 活 和教学过 程 中 ， 帮 助学 生克 服
络资源利用观，不再沉迷网络游戏，而是利用多媒体网络 ， 调 控 自己 的认 知 方式 、动 机和行 为 ，培养 自主学 习的能 力 ，
公共选修课教学质量评价体系缺失。 高校针对必修课一 般都建立 了规范的听课制度和评教制度 ，由同行 、 督导组及 学生对教师的整体教学水平进行评价 ， 实现教学相长。但高 校并未针对公共选修课建立相应的教学质量评价体系， 也未 将公共选修课纳入必修课的教学质量评价体系中， 使公共选 修课的教学质量得不到监管。
公共选修课的课程体系设置不合理。 多数高校公共选修 课的开设都是根据开课教师的个人意愿 自由申请的 ， 开设 比
较 随意 ，基 本是 教师 报什 么课 程就 开设什 么课 程 ，没有 对公
共选修 课 的开设 进行 前期 研究 与设计 ， 造 成公 共选 修课 课程 结构 比例不均衡 。学生不得不为了学分而选修 自己不喜欢 、 不感兴 趣 的课程 ，很 难实 现公共 选修 课 的开设 价值 。
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第’ ２ ７ 期
地方应用型本科高校公共选修课存在的问题及对策
张惠惠 安 阳工 学 院
【 摘 要】 高校开设公共选修课可 以有效促进学生个性发展，拓宽学生知识面，培养学生的创新思维和创新能力 ， 是高 校实现复合型应用人才培养战略的重要途径。 本文分析 了地方应用型本科高校公共选修课开设过程中存在的问题及对策 ，以 期提高地方应用型本科高校公共选修课的教学质量和效果。 【 关键词 】应用型 本科高校 公共选修课
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２ ． ０
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ — ４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４） ２ ７ — ０ ０ ７ ８ —０ ２
排在 晚上 或周 末 ， 这个 时 间往往是 教 学质 量监 管部 门的休息 时间， 除了临时进行的教学大检查之外 ， 多数的公共选修课 都处 于无 人监 控 的状态 。