广西中医学院体育选项课的现状调查及完善对策研究

６结 语 ．
学进度 ， 由指 定 的 教 师 负 责 撰写 并 发 给 任 课 教 师 。 种 做 法 的 这 优 点 是 学 生 无 论 选 择 哪 位 教 师 上 课 （ 一 项 目） 学 习 的 内容 同 ． 都 是 相 同 的 ， 利 于 学 期 末 考试 标 准 的统 一 。 种 做 法 的 缺点 有 这 是教学进 度 、 内容 过 于 固 定 和 统 一 ， 利 于教 学 内容 的 丰 富 ， 不 不 利 于 教 师 教 学积 极 性 的提 高 ， 利 于 教 师 个 人特 长 的发 挥 。 不 ２３ 学评 价 方 法 和 标 准 。 － 教 不 管 学 生对 体 育 选 项 课 的兴 趣 、 好 程 度 如 何 ． 通 过 期 爱 但 末 考 试 取 得学 分 是 学 生 必 须 面 对 的现 实 问题 。 因此 ， 育选 项 体 课 的 评 价 对 每个 学 生 来 说 ， 显 得 尤 为 重 要 。由于 对 体育 教学 都 目标 的 狭 隘认 识 ，我 国体 育 教 学 评 价 长 期 偏 离 了 以价 值 判 断 为 叶心 的 发 展 轨道 ，体 育教 学 目标 经 历 了 “ 能一 体 质 一 健 １ 技 康” 的演 变 过 程 。 以往 的 过 程 评 价 受 应 试 教 育 的 影 响 ． 于关 过 注 活 动 的 结果 ， 学 生 的 知 识 和 技 能 的 获 得情 况 。 视 学 生 在 即 忽 学 习 过 程 中参 与 的 积极 性 及 努 力 程 度 ，忽 视 对 学 生 发 展 、 变 化 、 长 的过 程 的 动态 性 评 价 。 种 评 价 往 往 导致 师生 对 考 试 成 这 成 绩 的过 于关 注 ， 忽 视 了在 教 学 过 程 中学 生 的 态 度 、 而 习惯 、 方 法 的 获得 和培 养 。这 种 终 结 性 评 价 重 视 的只 是 学 生 的最 终 学 习 效果 ， 视 了 学 生 学 习 的具 体 过 程 ． 终 导 致 学 生 在 学 习 忽 最 过 程 中不 求 甚 解 ， 求 简 单 记忆 结 果 ， 硬 模 仿 。 在 “ 康 第 只 生 健 “ 乐 体 育 ” 想 的 指 引 下 ， 共 体 育 选 项 课 的评 价 充 分 快 思 公 考 虑 到 了学 生 自身 发 展 的进 步 ， 充分 考 虑 到 了学 习 态度 、 生 学 获得 体 育 情 感 等 主 观 因 素 进 行 最 终 的 教 学 评 价 ， 依 照 客 观 、 但 统 一 标 准 进 行 技 能 考 评 仍 然 对 教 学 评 价 的 公 平 性 、 理性 造 合 成 一定 的破 坏 。具 体 表 现 为 ： 先 ， 同 项 目达 到 同 一 分 数 要 首 不 求 的 难 易 程度 差别 大 ， 成教 学评 价 项 目间存 在着 差 异 和不 公 造 平 。现 实 中学 生 经常发 问 ：为什 么篮球 给 的分 数 比武术 、 “ 健美 操 等项 目的分 数 高？” 这就 是不 同项 目存 在评 价标 准差 异 的典 型 体 现 。 次 ， 价方 式单 一 ． 利于 调动 学生 学 习的积 极性 。 其 评 不 有些 学 习认 真 ，但 运动 天赋 较 差 的学生 对体 育 课有 一定 心 理恐 惧 和 压 力。 师 一般 通过鼓 励 、 教 区别 对待 等方 法来 消除 这些 学 生对 学 习 恐 惧 和 压力 ， 教 学 评 价 中 也 动 用 自 由裁 决 权 予 以 照顾 。 在 目的 是从 情 感 上 鼓 励 学 生 对 体 育 的 热 爱 和 消 除 体 育 学 习 难 的 误 解 ， 现 实 中 收到 了 比较 好 的学 习效 果 。然 而 ． 客 观 上讲 这 在 从 些 行 为 对 其 他 真 正体 育 优 秀 的 学 生 来说 确 实 不 公 平 。 ２ 教 学条 件 有 待 改善 。 ． ４ 对 于 不 断 增 加 的 学 生 人 数 、 生 不 断 增 长 的 体 育 活 动 需 学 求 而 言 ， 院公 共 体 育 教 学 资 源 表 现 得 不 尽 如 人 意 ， 学 主要 表 现 为 ： 先 ， 地 偏 少 ， 施 人 性 化 不 足 ； 次 ， 学 器 材 更 新 速 首 场 设 其 教 度缓慢 ： 后 ， 最 缺乏 稳 定 、 适 的教 材 。 合 ３对广 西 中 医学 院 体 育 选项 课 存 在 问题 的 思 考 ． ３１ 向全 体 学 生 ． ．面 实行 分层 教 学 体 育 教 学 要 牢 固树 立 “ 康 第 一 ” 健 的指 导 思 想 ， 力 做 到 努
温 度 达 到５ 摄 氏 度 ， 这 样 的环 境 条 件 下 学 生 只能 回避 不 选 ０ 在 乒 乓 球 、 育 舞 蹈 、 舞 、 美 操 、 术 体 ， 别是 女 生 的青 睐 。轻 器 械 传 统 健 身 、 术 、 特 武 自卫 防身 术 、 体 适 能 运 动 项 目 ， 然 有 特 殊 的 防身 、 身 功 能 ， 是 从 调 查 虽 健 但 结 果 来 看 ，学生 选择 得很 少 ， 说 明 学生 对 传 统 体 育 的认 识 不 够 ， 感 到 此 类 项 目单 一 枯 燥 。 由此 可 见 ， 设 选 项 课 的学 校 或 开 在 教 学 项 目的选 择 、 排 上力 求 符 合 大 学 生 的 爱 好 兴 趣 ， 校 安 学 应 尽 量 创造 条 件 满足 学 生 的需 求 ， 为加 强 学 生 终 身体 育 意 识 的培养 ， 自我 体 育 锻 炼 能 力 、 康 的生 活 方 式 的形 成 打 下 良好 健
２ １ 育课 程 开设 状 况 。 ．体
目前 学 院开 设 体 育 课 程 分 为必 修 课 和兴 趣 选 项 课 ．必 修 课 的 内 容有 游 泳 、 极 拳 、 极 剑 （ ）初 级 长拳 第 ｊ路 （ ） 太 太 女 、 男 。
兴 趣 选 项 课 的项 目有 乒 乓 球 、 羽毛 球 、 球 、 网 足球 、 球 、 球 、 篮 排
１引 言 ．
５００ ） ３ ０ １
《 国普 通 高 等 学 校 课 程 教 学 指 导 纲 要 》 确 指 定 ， 通 全 明 普 高 等 学 校在 一 、 年 级 中 开 设 体 育 选 项 课 ， 学 生 自主 选 择 教 二 让 学 内容 ， 自主 选 择 任 课 老 师 ， 自主 选 择 教 学 场 地 ． 足 学 生 的 满 兴 趣 爱 好 ， 重 学 生 的个 性 发 展 ， 动 学 生 参 与 体 育 锻 炼 的 注 调 积 极 性 。体 育 选 项 课 的 开 设 打 破 了 传 统 的体 育 课 教 学 模 式 ， 推 动 了高 校 体 育 课 教 学 改 革 ， 高 校 体 育 课 教 学 发 生 了可 喜 使 的 变 化 。 随着 社 会 的 发 展 ， 世 纪 对 人 才 的 要 求 不 断 变 化 和 新 提 高 ， 校 体 育 选 项 课 不 合 理 、 适 应 社 会 需 求 的 一 些 弊 端 高 不 逐 渐 显 现 出来 ， 发 学 界 对 高 校 公 共 体 育 课 教 学 改 革 的 大 引 讨 论 ， 少高 校 对 高校 公 共 体 育 教 学 实 施 了改 革 。 得 了 比较 不 取 好 的效 果 ２广 西 中 医学 院体 育选 项 课 现 状 ．
的 基 础 ２２ 学 内容 的 选择 与安 排 ．教
在 课程 内容 的安 排 上 ，各 项 目使 用 统 一 的教 学 大 纲 和 教 时 间达 到或 超 过 １ 时／ ， 且 对 学 生 正 常 生 长 发育 、 理 机 小 天 而 生 能 、 体 素 质 的 显著 性 提 高 是 可 行 和有 效 的 。 身
广 西 中 医学 院体 育 选 项 课 的现 状 调 查 及 完 善 ： 策研 究 Ｒ － ， Ｊ
林 娟
（ 两 中 医学 院 体 育 教 研 部 ， 西 南 宁 广 广
摘 要 ： 研 究 从 广 西 中 医 学 院 体 育 选 项 课 开设 现 状 出 本 发， 对影 响体 育选 项 课 教 学质 量 的 因素 进 行 了研 究分 析 ． 出 提 了 完善 方 法 与 对 策 。 关 键 词 ： 西 中 医 学院 体 育 选项 课 现 状 完善 对 策 广
形 体 （ 生 ）体 育 舞 蹈 、 舞 、 美 （ 生 ）健 美 操 、 术 体 操 女 、 街 健 男 、 艺 （ 生 ） 轻 器 械传 统 健 身 、 术 、 女 、 武 自卫 防 身 术 、 体适 能 、 健 课 保 课 程 开 设 的 范 围 比较 广 、 容 比较 丰 富 ， 程 设 置 基 本 上 满 足 内 课 现 有 学 生 的 需 求 。 过 对 学 生 的访 问调 查 ， 学 生 实 际 选 课 的 通 从 情况来看 ， 然足球 、 虽 篮球 、 球 有 着 广 泛 的群 众 基 础 ， 学 生 排 但 选 课 的人 数 在 逐 年 下 降 ，特 别 是 在 大 二 学 生 中表 现 得 更加 明 显 ， 别 是 足球 项 目， 要 原 因 是 室 外 高 温 ， 特 主 日照 时 间较 长 ． 而 球 场 周 同没 有 绿 化 和 防暑 设 施 。 实 地 测 量 ， 天 足 球 场 最 高 据 夏