本科护生解决问题能力现状及其与评判性思维能力的相关性优先出版

网络出版时间：2014-02-26 15:58
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本科护生解决问题能力现状及其与评判性思维能力的相关性分析
张琳,宁艳花,刘国莲,史慧敏
（宁夏医科大学护理学院，宁夏银川 750004）1
[摘要] 目的调查本科护生解决问题能力现状，分析性别和年级对本科护生解决问题能
力的影响，以及评判性思维能力与解决问题能力的相关性。

方法采用加利福尼亚评判性思
维倾向问卷（CTDI-CV）和解决问题能力测试问卷，对本科护生进行问卷调查。

结果护理
学本科生评判性思维能力总分平均为290.18分，总体表现较强。

本科护生的解决问题能力
得分为38.68分，其中76.3%的学生解决问题能力很强。

经单因素分析，年级可影响本科护
生的解决问题能力（p<0.05）。

通过相关分析，本科护生的解决问题能力与评判性思维能力
呈正相关。

结论本科护生的评判性思维能力和解决问题能力整体较强，年级和评判性思维
能力可影响本科护生的解决问题能力。

关键词本科；护生；评判性思维能力；解决问题能力
To study the ability of solving problems of nursing undergraduates and the
correlation with critical thinking disposition
NING Yan-hua，ZHANG Lin，Liu Guolian，SHI Huimin
(Nursing College of Ningxia Medical University，Yinchuan 750004，China) Abstract:Objectives: To study the ability of solving problems of nursing
undergraduates and the correlation with critical thinking disposition in nursing
students. Methods: The ability of solving problems and the critical thinking
disposition of nursing undergraduates were investigated by the assessment
questionnaire of solving problems and CTDI-CV questionnaires. Results:The average
score of critical thinking disposition in nursing students was 290.18, and it was
high. The average score of problem-solving ability of nursing students was 38.68,
and 76.3% students’ scores were very high. The correlation of the ability of
problem-solving and the critical thinking disposition of nursing students was
statistically significant. Conclusions: The average level of critical thinking
disposition and problem-solving of nursing students were high. The critical thinking
disposition and grade could influence the ability of solving problems.
Key words: Undergraduate; Nursing students; Critical thinking disposition; The
ability of solving problems
中国护理事业发展规划纲要(2005-2010)征求意见稿中，卫生部明确将注重评判性思维能力、解决问题能力、沟通与团队合作能力的培养作为下一个五年计
划的重要改革目标。

以此纲要为指导思想，本研究采用问卷调查法，研究了本科
护生的解决问题能力现状及其与评判性思维能力的相关性。

1 对象与方法
1.1 研究对象本课题以某高校已经接受护理专业课程学习的在校护理本科生为
1基金项目：宁夏回族自治区级高等学校教育教学改革项目（宁教高[2012]348号31）
宁夏医科大学“质量工程”项目（宁医校发[2012]67号）
2012年宁夏医科大学护理学院院级教改项目
作者简介：张琳(1958-)，女，北京，教授，学士，从事慢性病护理、护理教育研究
研究对象，即大二、大三年级护理本科生，共409人。

1.2 研究方法采用评判性思维态度倾向性调查表一中文版(CTDI-CV)[1]和解决问题能力测试问卷对研究对象进行调查，现场收回调查问卷。

评判性思维态度倾向性调查表包括七个维度：寻求真相 (Truthseeking)、思想开放(Open-minded)、分析能力(Analytieity)、系统化能力(Systematieity)、评判性思维的自信心(Self-eonfidenee)、求知欲(Inquisitiveness)和认知成熟度(Maturity)。

问卷共70个项目，每个态度倾向性包括10个项目。

每个项目采用6分制Likert-scale 格式，1=非常赞同，2=赞同，3=有点赞同，4=有点不赞同，5=不赞同，6=非常不
t
，
，P
寻求真相35.99±5.40
思维开放41.79±4.94
分析能力44.42±4.52
系统能力40.28±5.40
判断性思维的自信心41.49±5.42
求知欲45.57±5.59
认知成熟度40.86±6.20
总分290.18±24.86
2.2本科护生解决问题能力整体状况
本次研究结果发现，本科护生的解决问题能力得分为38.68±4.63，整体解决问题能力很强。

其中，312人（76.3%）的学生解决问题能力很强，97人（23.7%）解决问题能力中等。

2.3 性别和年级对本科护生解决问题能力得分的影响
由表2可见，女护生的解决问题能力略高于男生，差异无有统计学意义（p>0.05）。

大二年级学生的解决问题能力得分高于大三年级学生，差异有统计
现，本科护生的评判性思维态度倾向性得分为290.18分，整体呈现正向思维能力，显著高于本课题组2008年对本科护生评判性思维态度倾向性的调查结果。

这可能是由于我校自2010年之后开展针对护生通用能力培养的专题化模块教育有关，有力地提升了护生的评判性思维能力。

解决问题的能力是从所有职业活动的工作能力中抽象出来，具有普遍适应性和可迁移性的一种核心能力。

它是指能够准确地把握事物发生问题的关键，查找原因，利用有效资源，提出解决问题的意见或方案，正确决策并付诸实施，进行调整和改进，使问题得到圆满解决的能力。

它是从事各种职业活动都需要的一种
能力，对于护理职业也十分重要。

本研究结果发现，本科护生整体的解决问题能力很强，而且大二年级的解决问题能力得分高于大三年级。

这可能是因为随着年级的增长，护生对自我的评价更加全面、谨慎有关。

经相关性分析结果显示，评判性思维能力越强，本科护生的解决问题能力越强。

腾艺萍[4]等研究结果显示，通过教学方法的改革，可以充分调动学生的自觉性，使其思维活跃、敏捷，善于动脑筋，从而能够解决各种问题。

说明评判性思维能力的提高，可以提升护生的解决问题能力。

因此，在护理教育中，可以通过培养护理专业学生的评判性思维能力，从而有效地提高学生的实际工作能力和发。