《创建我们自己的“阅读银行”》教学设计

《创建我们自己的“阅读银行”》教学设计
金陵汇淳学校吴和平
内容分析：
《创建我们自己的“阅读银行”》是苏教版《小学综合实践活动学生成长手册》四年级上“职业体验及其他”单元活动主题二，在新课程纲要中小学综合实践活动推荐主题汇总中，属于职业体验及其他活动的3-6年级段。

职业体验作为本次纲要单列活动方式，其理念及活动内容，与原来纲要中的社区服务和社会实践有一定的重叠和内容共性。

职业体验需要学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色，注重对职业生活的真切理解，发现自己的专场，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。

如何在学校教育教学中，让学生职业体体验，值得每一位综合实践活动老师思考，情景的创设、问题的导向、空间的扩充、教师的引领都将影响该领域教学的实际效果。

我校作为一所新建学校，开办才3年，教师绝大多数为缺乏经验的年轻老师，学生为原3—4所学生汇集而成，在综合素养和综合能力方面有所缺失，在课外阅读方面停留于形式的比较多，结合学校实际，本次活动将该主题临时调换到六年级尝试开展，再向低年级推广。

本次主题活动的目的通过阅读银行的创建，加深对银行职业的了解，尝试建立多种管理制度，将信用价值根植于心，在管理过程中提高学生的阅读兴趣，不断提高学生的管理能力。

学情分析：
本校学生综合素养及综合能力方面尚处于中下水平，各学科任教教师年轻、缺乏经验，课程观念弱，综合实践活动课程实施尚处于开齐阶段，还未达到开好。

学校处于高淳区古柏开发区，施教区范围内拆迁户子女、外来务工子女较多，自理能力弱，家长陪同、帮助孩子认识社会、进入社会的意识淡薄。

他们相对于农村学校缺乏对大自然的接触和认识，相对于城区学校又缺乏对现代社会的认知，宅男、宅女多。

活动设计中，需要用任务单的形式，让学生走出家门，走入社会，需要布置前置性活动，首先要让学生走进银行，通过观察、询问、采访等方式了解银行现
场状况，其次要让学生通过资料搜集、询问家长等方式，不断加强学生对银行的整体认识。

在结合班级阅读中的实际问题，让学生仿造银行的运行模式，管理班级阅读银行。

学习目标：
1．通过实践、走访等方式，加深对银行的认识，培养学生对生活的热爱，提高融入社会的能力。

2．通过小组讨论、交流和思考，运用思维导图等方式，明确“阅读银行”的业务范围。

3．通过行业对比和思维拓展，能够设计“阅读银行”存折
学习重点：
1．加深对银行的认识，提高融入社会的能力。

2．结合职业需求，解决职业实际问题。

学习难点：
1.有职业类比，推广职业领域。

2.运用设计、综合思维等方式解决实际问题。

学习准备：
学生分组、多媒体课件、银行宣传画册、设计用纸。

学习过程：
一、谈话导入
1．提出话题
出示银行工作场景，了解前置活动情况。

上周，老师布置大家实地去银行走访、
询问他人等方式，充分了解和银行的工作状
况，哪些同学能够向大家介绍介绍呢？
2．归纳总结
根据学生的回答，教师板书：
银行
管理的是钱财
存款——利息（本金、时间、利率）
借款——利息（信用度、还款能力）
有相应的制度
有用来记录的存折、银行卡、手机银行
有专门的工作人员。

【设计意图】通过前置活动任务，加深学生对银行职业的认识，为确保“阅读银行”的建立打下坚实的基础，便于在后续的教学中，应到学生通过类比、拓展，问题解决等，将“阅读银行”与“金钱银行”有机结合，提高学生的职业能力。

二、职业初体验，建构“阅读银行”
1．出示课题——《创建自己的“阅读银行”》
对课题质疑：
（1）为什么要创建阅读银行？
根据学生回答板书问题：读书共享的不多，图书管理不到位，借阅图书不够爱护等。

2.职业类比
(1)阅读银行与前期走访的银行有什么不同点？有什么相同点？
根据学生回答板书：
阅读银行
管理的书籍和知识
（2）你认为阅读银行可以开设哪些业务？为什么？
（3）阅读银行的成立有什么好处？
【设计意图】由银行过渡到“阅读银行”需要学生对相同作用，不同形式的类似职业进行类比，并结合实际问题对职业进行思考。

对课题的质疑，有助于快速导入新课，提高学生的问题意识，并促进学生发散性思维和类比思维的发展。

3.规则制定
（1）财富核定细则
讨论：社会银行，主要管理的是钱财，钱财的价值全社会是通用的，比如我存入银行10000元，张三存入银行20000元，则张三存入银行的钱财就比我多，
相同时间内，张三获得的利息就会更多。

但是阅读银行，同学们存入的是书籍，我存入了一本书，张三也存入了一本书，我们存入阅读银行的价值一定一样吗？我存入了一本书，张三存入了两本书，张三存入阅读银行的价值就一定比我多吗？
根据学生回答进行板书：
不能简单以数量界定价值，需要考虑：书本新旧、保管程度、受欢迎程度、健康程度、稀缺程度等。

讨论：那么我们该如何界定某一位同学在我们创建的阅读银行的财富呢？
小组合作：完成阅读银行个人书本财富核定细则。

（2）“利息”核定细则
讨论：在银行业务中，个人存入银行一定的本金，根据本金的多少、利率的多少、存入时间的长短，银行要付出一定的利息，鼓励人们将家中闲置的钱财存入银行。

因为银行可以使用个人存入的本金进行投资，创造新的收益。

我们的阅读银行，可以通过存入的书籍创造新的收益吗？如果不能创造新的收益，我们如何鼓励大家多往“阅读银行”存入书本呢？
小组讨论：利息核定细则
（3）衍生其他相关业务细则。

同学们，将我们的阅读银行开通的业务与生活银行开通的同类业务进行对比，制定其他细则。

板书：
阅读银行
管理书籍
存书——积分——权利（借书、vip）
服务
劳动
借书——扣分（信用度）
【设计意图】职业体验除了要亲身参与该职业外，我们更要培养出具有创新精神的新时代职业人。

对“阅读银行”继续必要的细则制定，一方面可以确保班级“阅读银行”的顺利开设，另一方面也能不断培养学生的创新精神和实践能力。

有助于学生更深入理解银行职业。

三、职业再体验，设计存折
谈话：“阅读银行”创建后，需要记录书籍的流动情况，这就像银行为了记录交易情况，专门设计了存折和各类银行卡，我们为了记录“阅读银行”
的交易情况，也需要设计专门的记录材料。

出示：银行存折
观察：银行存折包含哪些部分？主要内容是什么？有哪些记录信息？
讨论：你认为我们的阅读银行存折应该怎样设计？
小组成员
封面
设计思路
展示：小组展示存折设计表，汇报设计思路，其他人员进行评价。

【设计意图】通过存折的设计，进一步加深学生银行为确保业务正常开展制
定各项细则的重要性，通过阅读存折的制定，让全体学生结合阅读银行的实
际运行，深入思考各细则的综合运用。

四、职业深体验，运行“阅读银行”
谈话：通过今天这节课我们认识到了阅读银行的作用，并初步统一了阅
读银行主要业务办理细则。

为确保阅读银行的正常运行，我们还需要制定管
理制度、设定管理部门、竞聘工作人员。

只有这样，才能确保我们的“阅读
银行”顺利运行。

下一节课，我们将继续围绕“阅读银行”的正常开展，进
行其他项目的学习。

五、学习总结
1．总结本课学生学习情况
同学们这节课我们一起围绕“阅读银行”这个话题，展开了积极的讨论与思
考，不仅针对每个独立事件的信息积极展开联想提出自己的看法，还能通过联想
将多个看似毫无关联的事件联系起来对比分析，进而得出比较成熟的观点。

同学们的表现非常棒！
2．总结本课知识点
本节课，我们主要围绕“阅读银行”哪些知识点进行了讨论和学习，你有哪些收获？
3．提出职业期望
各行各业都是为了我们社会的顺利运转而服务的，他们的工作特点各部相同，他们的服务对象也有所差别，但是职业并没有高低，同学们从现在起，就可以树立职业理想，并为之不断努力。

板书设计：
创建自己的阅读银行
银行阅读银行
承担信用中介的信用结构
管理钱财管理书籍
存钱——利息（本金、时间、利率）存书——积分——权利（借书vip）
服务
劳动
借款——利息（信用度、还款力）借书——扣分（信用度）。