年秋六年级语文上册 第五单元 28《盲孩子和他的影子》教案 鲁教版五四制

盲孩子和他的影子
教学目标
知识与能力：
1．积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

2．了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

过程与方法：
1．美读课文。

感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

2．培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。

3．涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

情感态度与价值观：
呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。

培养学生关爱弱者的美好品质。

教学重点
①有感情地朗读课文。

②多角度理解文章主旨。

③培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

教学设计
一、童话之旅----感悟导入。

在打开课本之前，老师想请全班同学闭上眼睛一分钟，在这漆黑的一分钟里，同学们都有如何的感受呢？如果我们一直生活在这样的黑暗里，永远都看不见光明，我们的生活又是如何的呢？
今天，我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。

（多媒体展示课题：《盲孩子和他的影子》，全班齐读）
二、童话之旅-----诵读课文，整体把握。

（1）检查预习。

xi xi mōu mōu chán chán zhǎ ba luán
嬉戏哞哞潺潺眨巴孪生
sū liàng qiàng pīlì jīn
痒酥酥踉踉跄跄霹雳情不自禁（补充）
情不自禁：禁：抑制；忍住。

感情激动得不能控制
踉踉跄跄：走路不稳。

走路歪歪斜斜的样子
（2）跳读课文，把握情节。

同学们都知道这是一篇自读课文，自读课本就是重在同学们的阅读体会，老师只是起着指导同学们思考的工作，当然，老师也会和同学们一起探讨文中一些重要的问题。

同学们平时都有看过很多的童话，对于我们熟悉的童话，同学们都有自己的阅读方法，请同学们说说，自己是如何阅读一篇童话作品的呢，有什么好的阅读方法呢？
生：用心体会……了解故事情节……看懂题目……语言……
师：了解情节的基础上把握思想感情，好的那么我们应该怎么讲故事呢？——带有感情。

师：现在请同学们翻开课本149页，读一读文章的1——6自然段，告诉我你认为应该以怎样的感情来诵读这个段落呢？
生：寂寞，伤心，孤独，（请个别学生朗诵）
师：除了这种感情外，还有其他的感情吗？——向往
（在生活中你们有见过盲孩子吗？——对美好生活的向往）
我们一起来跳读课文，把握情节。

首先，请一位男生和女生朗诵。

男生（独）：68、84——86段。

（第三人称换成第一人称）
女生（独）：57、58、59
师：他是一个盲孩子，他有很多的烦恼，请同学们用期待、寂寞的语调齐读文章1——6自然段。

1他是一个盲孩子。

2在他的世界里，没有光亮，没有色彩。

3他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

4他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。

5他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。

6他的日子过得很寂寞。

师：终于他有了一个好朋友，就是他的影子，影子对他说，我会永远和你在一起，请同学们用愉悦、快乐的语气齐读课文18、19、25、28自然段。

18、从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。

19、盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。

他很快乐。

25、快乐的日子就这样开始了。

28、人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。

有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。

师：可是，在夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。

盲孩子提着一盏灯，影子陪伴着他去一个宁静的小树林里散步。

一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。

盲孩子手中的灯突然灭了。

随后，影子也不见了。

怎么办呢？请这位女生用着急害怕的语调朗读课文57、58、59自然段。

57盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。

58他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。

他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。

59他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？
师：过了很久很久，一群可爱的孩子帮助盲孩子找回了他的影子，请全班同学用惊喜的语气朗诵文章65——69，请盲孩子朗读68自然段。

65在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。

66在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。

67盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：
男独：68 “啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”
69他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。

师：风停了，雨停了，天晴了。

月亮出来了。

太阳出来了。

这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。

这时候一个奇迹出现了。

请同学们用惊喜、赞叹的语调分角色朗诵78——88自然段，其中84、85、86自然段由盲孩子朗读，要求换成第一人称。

78他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。

不大工夫，那雾也消退了。

79他看见了周围的一切！
80他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。

他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。

81他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。

82他还看见了各种颜色的花朵。

83还有绿草。

还有草叶上明亮的露珠。

男独84他的影子就站在他身边，和他手拉着手。

男独85他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。

男独86他发现，他的影子慢慢褪去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸、油亮的头发和大大的黑眼睛。

87人们说，他们像一对孪生兄弟。

88他俩说，我们都是光明的孩子。

师：故事讲完了，同学们讲得真好，读出了自己的感情，那么同学们可以告诉老师，本文给我们讲了一个什么故事？
生1：本文给我们讲述了一个优美、感人的童话故事。

盲孩子以前的世界一片漆黑，他没有朋友，日子过得很寂寞，后来在萤火虫和影子的帮助下获得光明的故事。

生2：盲孩子获得了光明，结果影子也因为帮助他人而获得了新生。

2.注意文中盲孩子心情的变化，归纳文章情节发展。

板书：盲孩子寂寞──“影子”陪伴使他很快乐，给他温暖──影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到光明，获得惊喜。

三、童话之旅——主题探究。

师：你们最喜欢谁呢？下面我们一起来认识课文中的人物，那么怎么来认识人物呢？下面老师教给同学们一个方法，联系生活，认识人物。

文章的最后一句是什么呢？
生：我们都是光明的孩子。

师：字典里是明亮的意思，那么课文里赋予了这个词什么特殊的感情吗？请同学们在文中找出一些词来解释什么是光明。

幸福
板书：光明：快乐
友情
温暖……
师：他们说，我们都是光明的孩子，同学们说，他们是指谁呢？请同学们看着这几个关键词，选择其中一个关键词，从文中找出能体现这个关键词的句子。

用下列的句式：我找的关键词是，从文中可以看出来。

师：找了那么多，我们可以概括一下，为什么说盲孩子和影子
都是光明的孩子呢？
盲孩子他是渴望光明的孩子，他对生活的热爱得到了朋友们对他的关爱，所以他终于看到了光明，而影子给予别人关爱的同时，他感受到了无比的幸福，所以他也是光明的孩子。

投影：文章主题：
1、对于像盲孩子一样弱小的人，要热爱生活，永远不要对生活失去信心。

2、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样才能让他们感受到了生活的光明和美好。

3、盲孩子获得光明的同时，影子也得到了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明了给别人带来幸福，自己也能幸福。

师：那么同学们找一下，文中还有光明的孩子吗？
生：萤火虫，月亮、太阳……
师：为什么要强调萤火虫小呢？请同学们找出描写萤火虫的句子。

62、63、64。

请同学们分角色的诵读关于萤火虫的句子
“是我。

”一只萤火虫在回答。

（一人）
“是我们。

”有几只萤火虫在回答。

（一组）
“是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。

（全班）
师：力量虽然微小，但是组成了大大的光明，在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组成了一盏美丽的灯，给盲孩子带来了影子，那么萤火虫是什么呢？
生：光明的使者，光明的本身。

四、童话之旅——拓展延伸。

师：但是在这篇文章中，老师还是读出了光明的孩子，同学们知道是谁吗？
同学们拥有幸福、拥有快乐、拥有友情，所以我们都是光明的孩子。

下面请同学们一起大声齐读最后一个句子：
我们都是幸福的孩子。

同学们读得非常地好，非常地响亮，让一位远在北京的爷爷都能听到你们的声音了，你们知道是谁吗？——金波
投影：
我想起生活中曾有这样一个难忘的场景：一个盲孩子坐在街心花园里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉戏，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着，他无法参与他们的游戏。

我看到的是他那孤独、寂寞的表情。

我常常想了失去视觉，就像丢失了整个世界。

我在写，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜。

我同情他们，爱他们，想给他们安慰，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。

这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作的动力。

师：那么同学们，在读完这篇文章以后，我们都知道，我们拥有幸福、拥有快乐，是光明的孩子，那么既然我们是光明的孩子，我们应该怎么做呢？——传递光明。

（用自身经历说明，达到教育效果）
赠言：▲如果你是一个“盲孩子”，
永远不要放弃对光明的追求！
如果能做“影子”和“萤火虫”，
永远不要吝啬你的爱心和光芒！
▲做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！
▲赠人玫瑰，手有余香。

欣赏：如果生活不够慷慨（汪国真）
如果生活不够慷慨
我们也不必回报吝啬
何必要细细的盘算
付出和得到的必须一般多
如果能够大方
何必显得猥琐
如果能够潇洒
何必选择寂寞
获得是一种满足
给予是一种快乐
五、课堂小结。

这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。

在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！
六、作业布置。

七、板书
情节：盲孩子寂寞──
“影子”陪伴使他很快乐，给他温暖──
影子，萤火虫、太阳、月亮的爱，
使他得到光明，获得惊喜。

幸福
光明：快乐
友情爱与被爱
温暖
……。