浅谈高中英语教学中学生口语交际能力的培养

2018年12期总第400期
基础教育研究
ENGLISH ON CAMPUS
浅谈高中英语教学中学生口语交际能力的培养
文/杨素珍
【摘要】教师对学生口语表达不够重视，从而使得学生出现“哑巴英语”现象，能看不能说，是当前学生英语学习普遍存在的问题。

本文结合当前高中英语口语教学现状，阐释在新课程改革背景下高中英语口语交际能力培养的有效性对策。

【关键词】英语；口语；交际；现状；素质；环境；多媒体；文化
【作者简介】杨素珍，重庆市万州第一中学。

口语交际能力，是学生个人魅力的直接体现。

在语言学习的过程中，无论是学习汉语还是外语，口语交际能力的提升都显得格外重要。

新一轮的课程改革对高中英语的口语交际提出了新的要求：即教师在教学中，应当加强学生在人际交往中使用英语的能力。

由此可见，重视学生的口语表达能力培养，已经成为高中英语教学发展的必然趋势。

一、高中英语口语教学现状
1.口语训练机制缺失。

结合前面分析我们可见，当前的高中英语教学，重点在于语言的结构分析等等。

这种结构分析式的语言教学模式，优势在于能够全面提升学生的考试能力，让学生掌握考试的技巧，但却不能有效地提升学生的语言运用能力，这一点是和素质教育目标背道而驰的。

在这样的教学体制之下，高中英语的口语训练机制缺失是普遍存在的问题。

教师忽视对学生口语交际能力的培育，而教育主管部门也没有更多地关心教师的教学方式，而只关注学生最终的考试成绩。

这样的教学体制，是导致学生口语交际能力低下的主要原因之一。

2.学生存在心理障碍。

在当前的高中英语学习中，语言环境的缺失，使得学生们在日常的学习和生活中都基本使用汉语进行交流，而且很多学生都习惯于用方言进行交流。

在英语教学课堂上，教师们一般都习惯于中英文夹杂的教学模式。

这样的教学模式，使得学生在学习和生活中，缺乏语言运用的环境。

而正是因为语言环境的缺失，使得学生在使用英语时，往往会感觉到别扭、不自然，有时好不容易说出一句英语，也会惹得同学们哈哈大笑。

这样的现象，会让一些胆怯的学生更加有心理障碍，不敢表达，羞于表达。

这样的教学现状，是难以提升学生的语言交流和表达能力的。

3.考评机制不健全。

二、新课改下高中英语口语交际能力培养的有效策略
1.提高自身素质。

高中英语教师作为一个小群体的语言领导者，其引导方式和指导学生学习该门语言的侧重点是否正确对于学生是否能够学习好该门语言至关重要。

除了平时为了考试所必须的书面内容之外，口语学习技巧的及时更新也非常有必要。

学校应该规律性地安排高中英语教师外出进行口语的进修，及时接收最新的口语学习信息和案例。

除此之外，英语教师作为一门语言的传播者，自身要学会主动的去接收和分析外界中有关口语学习的消息。

比如大学生在走出社会之后，口语优秀者与口语逊色者之间的发展区别，或者口语在学生的学业发展中的重要程度等，从中分析在保证不影响正常教学的基础上，花多少时间和精力在口语训练上，可以达到一个双赢的效果。

2.营造交流环境。

学生口语表达能力的提升，关键还是在于日常的交流和运用。

而高中英语教师在口语教学活动中，可以通过小组合作学习模式的开展，让学生通过分组交流和表达，全面提升自身的语言表达能力。

首先，当教师在给学生讲解一些情境对话的内容时，就可以将学生分成几个科学合作小组，让学生分别扮演其中的角色进行情境对话，这样的对话机制，不仅能够有效地为学生营造好的语言交流环境，还能够促进学生口语表达能力的提升；其次，教师可以通过某个话题，让学生通过合作学习的形式，自主交流和表达。

如自我介绍话题、购物话题等，都是学生在合作学习过程中可以交流和表达的话题。

教师应当巧妙地结合情境对话方式，促进学生口语表达能力的提升。

3.合理运用媒体。

时代的高速更新促进了教学方式的改革。

多媒体教学在当前的教学中越来越常见，所取得的效果也十分可观。

多媒体教学得到广泛使用的原因不仅在于它能够极大程度上的节约教师不必要的板书时间，更重要的是它能够给学生提供一种更加直观、形象生动的方式去接收学习信息。

将多媒体应用于英语口语教学中，可以通过图片、视频、音乐、动画等方式让学生感受到学习口语的乐趣，并借此激发学生学习口语的主动性和积极性。

除了课程内容之外，教师还可以在不影响正常教学的基础上利用多媒体举办一些课外英语口语活动，以增强学生的口语熟练度和语感，如英语演讲比赛、绕口令、歌唱比赛等。

4.英语文化教学。

学生在学习英语口语知识时，很容易出现语法与语用失误等现象。

且从语法错误上来说，是可以从表面就发现的，主要是受到学生对语言知识认识不足等因素的影响。

所以在教学中教师就要从英语文化上来进行教学，以此提高学生的语用准确性。

如在中国人与人之间见面时常常会采取“吃饭了吗？”“去哪里”等语言，但是对于英语国家的人来说，这种问候方式属于一种不礼貌的方式，且从其思想上来说认为这是对自身隐私的一种干涉。

所以说只有掌握好英语文化与汉语文化之间的差别，才能更好地进行语言上的交流。

参考文献：
[1]蔡尚英.新课改下高中英语口语交际能力培养[J].考试周刊, 2017,97.
[2]程翠英,孙海霞.高中英语教学中口语交际能力的培养[J].中学生英语·教师版,2018,1.
199。