让阅读教学不再“从流飘荡,任意东西”

让阅读教学不再“从流飘荡，任意东西”
阅读教学是语文教学中非常重要的一部分，其目的在于培养学生的阅读能力，让学生
对文字有更深的理解和认识。

然而，在传统的阅读教学中，很容易出现“从流飘荡，任意
东西”的现象，也就是说，教师缺乏对于阅读教学的规划和方法，学生只是随意阅读和浏览，缺乏对于重要知识点的掌握和理解。

因此，我们需要重新思考阅读教学的目的和教学
方法，让阅读教学不再“从流飘荡，任意东西”。

首先，阅读教学需要建立在知识点的基础上，而不是随意浏览和阅读。

教师需要提前
制定教学计划和阅读材料，并让学生在阅读前有一个清晰的预期目标。

教师可以提前给学
生一些关键词汇或者问题，让学生在阅读时有一个主题和目标，不再像“从流飘荡”，而
是有方向地阅读和学习。

其次，教师需要通过多种方式来进行阅读教学，而不是仅仅局限于课本。

教师可以引
导学生阅读各种不同的材料，包括小说、诗歌、新闻、科普文章等等，让学生对不同领域
和形式的文字有更加全面的认识和理解。

例如，在阅读小说时可以通过分析角色、情节、
主题等方面来深入理解小说的内涵和外延；在阅读新闻时可以关注事件的发生背景和影响
等方面，从而拓宽视野和提高阅读理解能力。

最后，教师需要注重阅读教学的渗透性和实践性，而不是仅仅停留在纸上谈兵。

阅读
教学需要与实际生活和学习相结合，让学生能够将所学知识点运用到实际阅读中去。

例如，在学习诗歌时，可以鼓励学生创作自己的诗歌；在学习新闻时，可以让学生撰写新闻报道
或者进行新闻评论。

总之，阅读教学是非常重要的一部分，需要教师有目的地、全面地进行规划和实施。

只有让阅读教学不再“从流飘荡，任意东西”，才能够培养学生良好的阅读习惯和能力，
提高他们的综合语文素养。