西师大版四年级下册语文第二十一课这里危险让我来

险,让我来》
在玉兰花开的时节，广东省中医院护士长叶欣永远离开了人世，她牺牲在抗击非典型性肺炎的战场上。

生前，她留下了一句令人刻骨铭心的话：这里危险，让我来。

“我已经给这个病人测过体温、听过肺、吸了痰，你们就别进来了，尽量减少感染机会。

”在迎战“非典”的日子里，叶欣这番话令很多年轻护士落泪。

2月24日晚上，一位急性肠梗阻患者，在外科手术后，出现高烧、肺部阴影等非典型性肺炎症状。

于是，患者被留院观察，很快又出现呼吸衰竭，得马上抢救。

叶欣拦住护士小余，轻轻地说：“这里危险，让我来。

”说完毅然走进手术室。

她积极配合医生给病人插气管、上呼吸机。

当时患者的分泌物很多，抢救时喷在她身上。

2月底科里发生第一例护士感染后，叶欣一直冥思苦想，不知道哪个环节做得不够，才给病毒有机可乘。

她亲自给每台电话消毒，给每个门把手做清洁，连放工作服、工作鞋的地方，都一一巡视并消毒。

3月4日，叶欣护士长病倒了。

在隔离治疗早期，她每天打电话回科里，叫大家记住吃预防药，叫和她接触过的同事注意体检，叫护士给7床的病人记录尿量，给9床的病人翻身、拍背……
为了让同事少接触她，减少被传染的机会，她给自己接补液。

医生、护士靠近她听肺、吸痰时，她艰难地在纸上写道：“不要靠近我，会传染。

”院长和其他同事来探望时，她写道：“我很难受，但我挺得住。

谢谢关心，以后不要来看我，这里危险。

”
3月11日，急诊科张主任收到叶护长写的最后一张纸条：“我实在顶不住，要上呼吸机了。

”同样呼吸困难的张主任颤抖着写字回复她：“护士长，你一定要坚持住!全院的医生、护士都在支持我们。

”她在上呼吸机后，就被注射了镇静药进入了“冬眠”状态。

大家都希望她能在静静的“冬眠”中脱离危险，然而……
张主任再也没有等到叶护士长的回信。

3月24日凌晨，叶欣逝世了。

她走得很平静。

在与“非典”病魔的斗争中，她把危险留给了自己。

她和千千万万的医护人员一样，尽到了自己的责任!
同一天，叶欣冒死抢救的那例病人出院了。

为了不给他将来的生活留下阴影，出院时谁都没有告诉他：抢救他的护士长，现在已倒在了她奉献了半生的医院里。

险,让我来》教材分析
这篇课文围绕“这里危险，让我来”这句虽朴素却令人刻骨铭心的话，讲述了发生在抗击非典型性肺炎的战场上的动人故事。

主人公叶欣是广东省中医院护士长，在战斗过程中，面对患者，她对其他医务人员说：“这里危险，让我来。

”她自己被传染了，她在纸条上写道：“以后不要来看我，这里危险。

”叶欣没有做过什么惊天动地的大事，但从她朴实的话语和工作的每一个细节中，我们无不被她把生的希望留给别人、把死的危险留给自己的高尚情操打动。

读完这个故事，相信每个人的心中都涌动着一股热流，耳边都回响着那首歌：“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”
本课的教学重点是通过阅读，了解课文主要内容，感悟叶欣的高尚品德。

建议本课教学用1课时。

解读与提示
*第1段：这一段紧扣课题，引出了叶欣生前留下的一句令人刻骨铭心的话：“这里危险，让我来。

”教学时注意抓住“刻骨铭心”一词，引起学生的思考：叶欣是在什么情况下说的这句话?为什么这句话令人刻骨铭心?
*第2段：这一段写了叶欣生前经常对护士说的一句话。

从这句话中，我们可以体会到叶欣在抗击“非典”的战场上惯有的工作作风就是迎难而上。

*第3段：重点讲了叶欣在一次抢救过程中的表现。

如果说第2段只是概括性地介绍，那么第3段就是一个非常典型的事例。

教学时要引导学生体会这位病人病情的“危急”，从“危急”之中还要感悟到情况的“危险”。

而此时叶欣是“毅然”走进手术台，“积极配合”医生。

她再一次“轻轻地”说：“这里危险，让我来。

”反复引导学生读叶欣这句话，从这句话中感悟人物当时不平静的内心世界。

毅然：坚决地;毫不犹疑地。

*第4段：当已经有一名护士感染，叶欣意识到自己的工作危险重重的时候，她不仅没有退缩，却“冥思苦想”，“亲自”做消毒工作。

这里可结合叶欣作为“护士长”的身份来理解，她完全可以行使权力，安排护士们去做这些具体工作，不用任何事都亲力亲为，但她却把这种护士长的权力理解为一种责任，一种身先士卒的义务，可敬可佩。

*第5段：在叶欣病倒以后，她心里想的仍然是病人，是同事。

可请学生结合生活实际理解，在患病早期，普通的人一般会想些什么，做些什么，而叶欣她又在做些什么。

调动学生的日常生活经验，让他们体会叶欣的行为已超越了普通人，她用自己的言行诠释了医务工作者对“救死扶伤”的理解。

*第6段：叶欣的病情已非常严重，她只能靠写纸条和大家交流了。

可请学生反复地读叶欣写的纸条，从这只言片语中体会叶欣面对死亡的坚强和处处为他人着想的胸怀。

在最需要治疗的时候，她反复强调：“不要靠近我，会传染。

”在最需要人关心的时候，她再三交代：“以后不要来看我，这里危险。

”学生可以边读边体会叶欣当时身体的痛苦和心灵的伟大。

*第7、8段：这两段写了叶欣去世时的情景。

段落篇幅不长，但情感蕴涵很深。

*这句话在教学时值得细细体会：“在与‘非典’病魔的斗争中，她把危险留给了自己。

她和千千万万的医护人员一样，尽到了自己的责任!”教学时，可请学生结合自己搜集的资料，谈谈自己了解到的，像叶欣一样为抗击“非典”而无私奉献、舍己为人的英雄们的事迹。

从而真正了解这段话中“千千万万”和“责任”的含义。

*第9段：这是一个令人震撼的结尾。

叶欣冒死抢救的病人出院了，而最有条件自救的叶欣却倒下了。

对比之下，医务人员救死扶伤、无私奉献的精神，将永远铭刻在人们的心中。

*“这里危险，让我来!”这句话在文中出现了几次，可以请学生在整体感知时在文中勾出，然后在学习过程中一次比一次更深入地谈感受。

西师大版四年级下册语文第二十一课《这里危
险,让我来》教学设计
【教学目标】
1.通过学习课文，了解叶欣在抗击“非典”的战场上的动人事迹，感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。

2.有感情地朗读课文。

【教学准备】
教师：准备课件。

学生：搜集“非典”战场上其他英雄人物的故事。

【教学时间】
1课时。

【教学过程】
一、谈话导入课题
孩子们,或许我们都不应该忘记2003年的那场灾难，在与非典作斗争的过程中，医务人员的英雄事迹数不胜数。

在上课之前，我们先来看一个专题片，这个专题片讲述的就是一个医务人员的故事。

播放专题片。

这个专题片讲的是谁?叶欣在与非典病魔的斗争中说得最多，最让人感动的一句话就是“这里危险，让我来”。

齐读题目两遍。

二、小声地自读课文，想想这篇课文主要讲了什么内容?
三、抽生轮读课文，找一找“这里危险，让我来”这句话在文中一共出现了几次?
这句话第一次在哪儿出现?用了哪个词来形容这一句话?
这句话为什么让人刻骨铭心?从中你体会到了什么?
抽生读这一句话，再谈体会。

第二次出现在哪里?叶欣是在什么情况下说这句话的?
抽生读这些句子，谈感受。

老师简介“非典”。

再读。

你觉得抓住哪些词语可以读得更有感情?适时板书：毅然无私奉献舍己为人
四、除了“这里危险，让我来”这句感人至深的话以外，叶欣在她生病前还做了哪些事也让你很感动，找出来读一读。

说说为什么让你感动?
板书：亲自
我们的护士长叶欣总是毅然站在最危险的地方，鞠躬尽瘁，无怨无悔。

终于，无情的病魔钻入了她疲惫的身躯，她倒在了自己的工作岗位上。

躺在病榻上的叶欣又是怎么做的?哪些地方最让你感动?为什么?
抽生读句子，谈体会。

再带着感情读课文。

适时板书：不要不要
五、这篇课文还有哪些地方也让你感动?为什么?
六、你还知道哪些医务人员的英雄事迹?
七、教师再介绍几位在非典斗争中英勇献身的烈士并联系板书小结。

八、拓展学习
孩子们，非典是一场灾难，但是这场灾难却见证了我们的爱心。

在这场惊心动魄的战斗中，还有许多故事也同样感人肺腑，现在，拿出你手里的资料，用你喜欢的方式读一读，也可以和你的同桌或伙伴交流一下你的感受。

九、看了你们手里的资料，你觉得那些医务人员都是些什么样的人呢?
十、师总结：
孩子们，我们阅读那一个又一个的“非典”中的故事，无不为那些医务人员的高尚品质而感动不已。

让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的人，让我们永远记住这句坚定的话语，也让我们永远记住这个圣洁的名字：叶欣。