第五章 现代教育家的学前教育思想

（一）幼稚园行为课程的含义 （二）幼稚园行为课程的内容 （三）幼稚园行为课程的实施
第二节 陶行知
陶行知（1891-1946），安徽歙县人，我国 现在教育史上伟大的教育家。 一、论幼稚教育的重要性 二、论幼稚教育的服务方向 三、论创造的幼稚教育 （一）认识儿童的创造力 （二）解放儿童的创造力 （三）培养儿童的创造力
一论儿童的发展与教育一儿童期对人生和教育方面的意义二儿童心理特点与幼稚教育三学前儿童的发展阶段与教育二论家庭教育一要把家庭教育作为关系到国家前途命运的大事二要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的依据三要把教育功能自然地渗透与家庭生活的各个方面三论幼稚园教育一办好幼稚园的15条主张二幼稚园的课程理论四活教育理论一目的论二课程论三方法论四教学原则五训育原则第四节张宗麟18991976浙江绍兴人我国著名幼儿教育家
四、生活教育理论 （一）生活教育理论的内容 1.生活即教育 （1）生活是教育的源泉 （2）生活就是教育 （3）为生活需要的教育 2.社会即学校 3.教学做合一 （二）生活教育理论在学前教育中的应用
第三节 陈鹤琴
陈鹤琴（1892-1982），浙江上虞人， 我国现代教育史上著名的儿童心理学家和 幼儿教育家。 一、论儿童的发展与教育 （一）儿童期对人生和教育方面的意义 （二）儿童心理特点与幼稚教育 （三）学前儿童的发展阶段与教育
第四节 张宗麟 张宗麟（1899-1976），浙江绍兴人，我国 著名幼儿教育家。 一、论幼稚教育的地位和作用 二、论幼稚园的社会化课程
思考与练习
1.试评张雪门的幼稚园行为课程。 2.试论陶行知对我国乡村学前教育的贡献。 3.试论陈鹤琴对我国学前教育的贡献。 4.张宗麟有关社会化课程对当前幼儿园课 程改革有什么意义？
第五章 现代教育家的学前教育思想
第一节 张雪门 张雪门（1891-1973），浙江鄞县人， 我国著名幼儿教育家。 一、论幼稚教育的目的 （一）以培养士大夫为目标的幼稚教育 （二）以培养宗教信徒为目标的教育 （三）以发展儿童个性为目的的幼稚教育 （四）以改造中华民族为目标的幼稚教育
二、论幼稚园的行为课程来自二、论家庭教育 （一）要把家庭教育作为关系到国家前途、命运 的大事 （二）要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的 依据 （三）要把教育功能自然地渗透与家庭生活的各 个方面 三、论幼稚园教育 （一）办好幼稚园的15条主张 （二）幼稚园的课程理论 四、活教育理论 （一）目的论 （二）课程论 （三）方法论 （四）教学原则 （五）训育原则