二年语文上册《阳光》教学设计及教学思
《阳光》教案设计
《阳光》教案设计介绍：本教案旨在通过“阳光”主题的教学活动，帮助学生了解阳光的重要性、作用以及与自然环境、人类生活的关系，培养学生的环境意识和关爱他人的情感。
一、教学目标通过本次教学活动，学生将能够：1. 了解阳光的定义、来源和作用；2. 掌握阳光与自然环境、人类生活的关系；3. 培养环境意识，关注节能环保；4. 培养关爱他人的情感，理解太阳对人类的重要性。
二、教学准备1. 幻灯片展示设备；2. 图书馆或互联网资源，准备相关图片或短视频；3. 学习资料：《阳光与环境》知识手册；4. 太阳模型和日光灯。
三、教学步骤步骤一：引入（5分钟）1. 利用幻灯片或展示板呈现美丽的太阳图片，激发学生对太阳的兴趣。
2. 引导学生思考：太阳对我们有什么作用？我们能从太阳得到什么？步骤二：探究（15分钟）1. 分组活动：学生分成小组，自行阅读学习资料《阳光与环境》，了解阳光的来源、作用和与自然环境的关系。
2. 小组讨论：引导学生回答一些问题，例如：太阳光的来源是什么？太阳对我们的生活有哪些影响？阳光对植物生长有何作用？步骤三：展示（10分钟）1. 学生展示小组讨论的结果。
每个小组可以通过幻灯片展示、海报或其他信息表达方式呈现。
2. 整理讨论结果，与全班共同总结：太阳光的作用包括供给光照和热量，促进植物光合作用，维持生物的正常活动等。
步骤四：实验（20分钟）1. 制作太阳模型和日光灯的实验设备。
将太阳模型放置在教室阳光能照射到的地方，点亮日光灯。
2. 观察实验现象：阳光能被太阳模型聚焦并通过放大镜效应照亮日光灯。
步骤五：分享（15分钟）1. 学生分享他们对阳光的个人理解和感受。
鼓励学生从自然环境、经济利用等方面进行思考。
2. 引导学生思考：我们如何保护阳光资源？如何节约能源，减少对环境的污染？步骤六：拓展（15分钟）1. 利用图书馆或互联网资源，展示一些与太阳能利用相关的科技成果，如太阳能发电、太阳能热水器等。
2. 通过讨论，引导学生认识到太阳能作为可再生能源的重要性，并鼓励他们将这种环保理念运用到日常生活中。
一年级语文《阳光》教案
一年级语文《阳光》教案一年级语文《阳光》教案1设计思路通过阅读继续建立句和段的概念，引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。
教学过程一、谜语导入，激发兴趣明明亮亮，暖暖和和；冬天停留时间短，夏天停留时间长。
来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就走。
大家猜一猜，这是什么?(阳光。
) 学课文前带领学生到室外寻找阳光，体验在阳光下有什么感觉。
课内交流收获，揭示课题。
师：今天我们学习一篇关于描写阳光的课文，看看作者是怎样写阳光的。
(设计旨意：通过谜语导入，激起学生的学习兴趣，再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美好，为学习课文做好铺垫。
)二、初读课文，在语言环境中识记生字1、自由读课文，标出自然段序号，边读边画出不认识的字，对照拼音读准字音。
2、同桌互相听读，订正字音，读通句子，注意以下几个字词的读音：3、记住字形。
这些字你是怎么认识的?哪些字容易读错或写错。
请你当小老师提醒大家好吗?(设计旨意：这是学完汉语拼音后的一篇课文，教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求，并把识字作为重点。
在生字教学中，给学生留有一定的时间，充分让学生自学、讨论，逐步提高学生的识字能力。
)三、再读课文，感知课文内容教学这篇课文，应引导学生认识：①阳光是宝贵的；②阳光宝贵在什么地方；③阳光是大家的。
可安排下面教学环节：1自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么?2引读第1自然段。
问：为什么作者把阳光比作金子?(太阳发出金黄色的亮光；阳光像金子一样宝贵。
)3阅读第2自然段，说说阳光宝贵在什么地方?(小组讨论。
)4在读懂课文的.基础上，引导学生用课文中的句式练习说话，进一步感受阳光的宝贵。
例：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
果园里的苹果，因为有了阳光，更___了。
菜园里的____，因为有了阳光，更____了。
一年级上册语文《阳光》教学设计
一年级上册语文《阳光》教学设计教学目标：1、巩固8个词语，会写“长”字2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点：朗读、书写。
信息资料：1、课件、乐曲2、丝绸。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学过程：一、复习导入师：孩子们，你们喜欢旅游吗?(喜欢)太阳公公说只要我们闯过她设的两道难关就带我们一起去旅行，你们想去吗?大家有信心顺利过关吗?(有)(1)第一关：读拼音说词语t：先让我们一起来闯第一关。
(齐读)在大家的努力和拼音宝宝的帮助下我们顺利闯过了第一关，可如果没有拼音宝宝的帮助，我们还能顺利过关吗?(能)让我们一起到第二关去看一看。
(2)第二关：去拼音读词语哪位同学愿意勇敢地带领大家一起来闯第二关?(生领读——其他生跟读)我们顺利地闯过了所有难关，让我们给自己鼓鼓掌吧(齐鼓掌)现在，让我们跟随太阳公公一起去旅行吧!2、播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
在旅行中,你可以把自己看到的告诉同桌,也可以大声说出来(放课件)t：孩子们，阳光下的风光美吗?你们都看到了什么?(生答)听到了什么?(生答)t：是的，阳光给大地带来了生机，给生命带来活力，让我们一起走进阳光! 请同学们举起右手和老师一起来写(板书课题)让我们一起大声读一读吧(齐读课题)二、感悟全文(一)初读课文t：请大家打开课本第78页，先自己来读一读课文吧!你们能大声地告诉老师这篇课文一共有几个自然段吗?(二)理解课文1、学习第一自然段(1) 谁来读一读第一自然段?(指名读)你读懂了什么?(2) t：阳光像金子，你们见过金子吗?大家看,这是什么?(出示金子课件)t：让我们一起去看看这金子般的阳光吧!(播放连续课件)(随机)看,阳光洒到了哪里?(田野)阳光又洒到哪里了?(高山)现在,阳光又到哪里了?(小河)t：同学们,田野、高山、小河任何一个地方都有阳光,这就是洒遍.谁能读好这句话?读出阳光到处都是?(若读不好,范读)让我们一起来读一读吧(齐读)2、学习第二自然段(1)现在,请同学们自己读一读第二自然段(2)大家数一数，第二自然段一共有几句话?t：这三句话分别提到谁了(随机板贴之前的三张图)?(3)当阳光洒到田野时，禾苗和平时有什么不一样?(板贴更绿图)t：谁来读一读这句话?(略差)t：听了你的读，老师没有看到在阳光下禾苗的变化，谁愿意帮帮他，把禾苗的变化读出来?(好孩子读)t：你读得真好!(奖励)老师从你的读中感觉到禾苗更绿了同学们，只要我们把这个“更”字读得重一些，禾苗就会变得更绿了。
一年级语文：《阳光》第二课时教学设计(实用文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级语文：《阳光》第二课时教学设计(实用文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.一年级语文：《阳光》第二课时教学设计(实用文本)【教学目标】１、学会１个生字“出”，认识一种笔画“竖折”。
２、正确流利地朗读课文。
３、感受阳光的美与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【课前准备】１、课件。
２、《七色光》歌曲磁带或舒缓的音乐。
【教学重难点】１、理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
２、识字“出”和写字。
３、“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。
【教学时间】第二课时【教学过程】一、课前活动学生背诵学过的诗歌、短文。
老师调动学生气氛：今天这么多老师来听课，你们紧张吗？请大家拿出自己的右手摸着自己的胸口说：“我是最棒的”。
请大家把右手搭在同座位的同学肩膀上对他说：“你是最棒的。
”最后，大家大声的说：“我们是最棒的。
”好，下面我们上课。
师生问好！二、创设情境，导入课文１、猜谜语导入：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
谁知道这是什么？（师板画太阳。
）２、师：阳光照在身上有什么样的感觉？生：暖和。
舒服３、今天我们就继续学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。
（师板书课题。
）４、复习生字：师：老师和大家一起来做个游戏摘果子。
（出示课件）生读出生字，并且组词过度：大家真聪明，学过的记得这么好，下面我们就一起去感受一下阳光。
二、初读课文，整体感知课文师：请同学么们赶紧翻开书７８页，听老师配乐范读，感觉一下阳光像什么？（生交流：阳光像金子等等。
二年级语文阳光的教案
教学目标：1.能正确朗读课文，理解课文内容。
2.掌握课文中的生字词。
3.能正确书写课文中的词语及句子。
4.培养学生良好的语文学习习惯。
教学重点和难点：1.正确理解课文内容。
2.正确书写课文中的词语及句子。
教学准备：教师：课文教案、黑板、彩笔。
学生：课前复习教材、课文。
教学过程：一、导入（10分钟）1、背诵课文学生背诵课文《阳光》，并展示课前预习。
2、复习上节课学过的知识点。
二、学习与讲解（10分钟）1、新知给学生教师给学生出示新的生字词，边展示边讲解，并解释词义。
2、导读与讲解教师引导学生自主阅读课文，理解课文大意，然后讲解课文的较为重要内容。
三、练习与训练（25分钟）1、师生共读教师带领学生朗读课文，培养学生的语感。
2、听读训练教师带领学生进行听读训练，纠正学生发音错误，并提问学生对课文的理解。
3、词语操练教师出示生字词，要求学生进行书写和默写。
4、课文整理教师与学生一起整理课文，分析课文中的语言特点，然后让学生进行背诵，并指导学生正确书写课文。
四、巩固（20分钟）1、课文造句教师出示课文中的句子，让学生进行造句练习，并检查学生的造句情况。
2、课文填空教师出示课文中的句子，让学生进行句子填空练习，并检查学生的填空情况。
3、小组合作将学生分成小组，让学生与小组成员合作完成小组任务，并向全班汇报。
五、课文延伸（20分钟）1、相关阅读教师让学生阅读与《阳光》主题相关的短文或小故事，并要求学生对阅读内容进行理解和思考。
2、情感体验教师引导学生进行情感体验，让学生用自己的话表达对于阳光的感受。
六、课堂小结（5分钟）教师对本堂课进行总结，并给予学生鼓励和赞扬。
教学反思：本堂课采用了多种教学方法，如讲解、师生共读、听读训练等，使学生在动手能力、思考能力、语感等方面得到了全面的提升。
课堂气氛活跃，学生积极参与，整体教学效果良好。
在今后的教学中，我需要将更多的时间用在学生的实际练习和运用上，以帮助学生更好地掌握所学知识。
《阳光》一年级语文上册教案——培养孩子的阅读兴趣
《阳光》是一年级语文上册的教材，它旨在为孩子们打下阅读的基础，培养孩子们的阅读兴趣。
在现在这个快节奏的社会里，阅读已经成为了一种稀缺资源。
如何让孩子们在忙碌的学习和生活的中寻找到阅读的乐趣和快乐呢？本文将从几个方面入手，探究如何培养孩子的阅读兴趣。
一、创造良好的阅读环境阅读环境的好坏与孩子培养阅读兴趣息息相关。
需要为孩子们创造一个安静、温馨、舒适的排除干扰的阅读环境，比如在家中为孩子们配置一个自己的小书屋或者阅读角。
在这里可以摆放适合孩子们年龄、兴趣爱好的各种类图书，让孩子能够随时拿起来翻阅、自由选择自己喜欢的书籍，而且书屋的环境最好可以保持整洁、通风、明亮、有良好的空气、温度和光线，给孩子们一个安逸的感觉，让孩子们在阅读中能够感受到温馨的亲情和自由的欢乐。
二、选择适合的阅读材料阅读的材料一定要与孩子的兴趣和年龄相符合，要让孩子在阅读中感受到快乐和愉悦。
而在一年级语文教育中，《阳光》正是这样一种适合孩子们学习阅读的教材。
在这本书中，每一篇文章都跟孩子们的生活息息相关，比如：“我的家”、“我的祖国”等，这些故事都比较温馨，跟孩子们的生活比较贴近，给孩子们留下了美好的印象，而且在故事中还穿插了很多有趣的描写和神奇的事件，让孩子们在阅读中既能锻炼自己的语文素养，又能够开阔自己的视野和想象力。
三、与孩子一起分享阅读的快乐在培养孩子的阅读兴趣的过程中，与孩子一起分享阅读的快乐也很重要。
可以在一些晚上或者周末的时间里，陪孩子们一起阅读《阳光》这本书，跟孩子们一起分享故事中的乐趣和有趣的描写，引导孩子的阅读兴趣，让孩子们感受到阅读的乐趣和美好。
在分享的过程中，家长也可以与孩子们一起用语文知识或者一些学科知识进行交流，让孩子们在阅读中积累更多的知识和信息。
四、注重培养孩子的阅读习惯要想让孩子们真正的爱上阅读，不仅仅是要培养他们的阅读兴趣，还需要注重他们的阅读习惯。
学习阅读的过程是一个不断坚持、反复练习的过程，孩子们的家长要注重培养他们的阅读习惯。
《阳光》语文教学设计及反思
《阳光》语文教学设计及反思教学目标：1、随文识字，认识本课的12个生字，《阳光》教学设计与反思。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能发挥想象，在课文内容的基础上进行拓展，对学生进行语言训练。
4、让学生感受到阳光的美好与宝贵，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
教学重点：通过朗读，让学生感受到阳光的美好与宝贵。
教学难点：引导学生充分发挥想象，在课文内容的基础上进行句子的拓展练习。
教学过程：一、导入在上课之前，请同学们闭上眼睛边听边想象，一会来告诉大家你仿佛看到了什么，感受到了什么?(教师播放乐曲)抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了大地。
听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，请睁开你的眼睛，说说你看到了什么?感觉到了什么?阳光让我们的世界变得这么美丽，你喜欢阳光吗?这节课我们就一起来感受一下阳光的美丽(板书课题)学生和老师一起写课题，齐读课题。
二、初读课文1、请大家打开书，听老师来读一遍课文，在老师读的时候你要用手指着拼音，用耳朵认真听，在心里跟着读。
(配小的音乐声)2、觉得老师读的好吗?好在哪啊?想那你想象老师读的一样好吗?要想有感情地朗读课文，必须先要认识课文中的生字和生词，扫清字词上的障碍，你们有信心吗?那谁来说说，如果遇到不认识的字我们可以用什么方法来解决呢?那就请大家自由读课文，请你看着拼音读，注意读准字音，把你在预习时圈出来的生词多读几遍。
如果遇到困难可以找老师或同学帮忙。
3、出示生字，认识这些生字宝宝了吗?读"阳"：在课文中的词是什么?阳光读"像"：请找找课文中有"像"字的句子读"金"：课文中的词是?金子读"野"课文中的词是什么?田野读"更"：找找课文中有"更"字的句子。
第16课《太阳》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
第16课《太阳》第二课时公开课一等奖创新教学设计课题16 太阳部编版五年级上册第五单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。
学习重难点能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
学情分析五年级孩子已经积累了一定的语文经验、独立性提高了，而且中高年级起着承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点，中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移，所以本节课我让学生参与阅读培养学生的阅读兴趣。
教学辅助教学课件、同步导学案教学过程学习任务一：借助实例，体会作用【设计意图：太阳作用的介绍这一部分内容较分散，不易于学生梳理。
以第4自然段为例，借助思维导图，先教方法，再实践，一是为了锻炼学生提取信息的能力，二是为学生提供分析文章的支架，锻炼学生归纳、概括信息的能力。
】引导语：通过上节课的学习，我们知道了太阳有那些特点？（距离远、体积大、温度高）同学们，有没有想过，如果没有了太阳，我们的生活将会变成怎样？（学生回答）今天，我们继续学习《太阳》一文，看看太阳和我们的生活有着怎样的关系。
1.范例引路，完善梳理。
（1）快速默读课文第4自然段，想一想：为什么说太阳和人类的关系非常密切给这一段段划分层次，找出文中与太阳有关系的事物的名称。
明确：动物、植物、粮食、蔬菜、水果、肉类、棉、麻、毛、丝、煤炭。
（2）第四自然段从哪几方面写太阳和人类的关系的？明确：动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成三个方面写了太阳对人类的作用。
2.小组合作，完成第5～8自然段的梳理。
（1）小组汇报。
预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪；第6自然段写的是太阳对风的形成的影响;第7自然段是写太阳光能杀菌，从而能预防和治疗疾病。
（2）引导学生发现第5、6自然段写的内容都是和自然气候变化有关的，从而进一步归纳出第5～8自然段是从“自然气候变化"与“预防和治疗疾病”两个方面写太阳对人类生活的作用的。
小学语文《阳光》教案5篇
小学语文《阳光》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《阳光》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《阳光》原文、教案及教学反思【导语】《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描画了阳光给万物带来了生气与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
以下是作者整理的小学一年级语文《阳光》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《阳光》原文阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。
山上的小树，由于有了阳光，更高了。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
清晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
2.小学一年级语文《阳光》教案第一课时一、激趣导入1、谜语引入2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。
让我们一起看看阳光给我们带来了什么？二、初读课文，整体感知1、听课件朗诵2、自读全文，划诞生字词。
3、检查朗诵。
逐句检查指导。
4、朗诵巩固。
分小组分段朗诵。
三、巩固识字1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。
比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。
2、同学们真能干！大胆地克服了困难，获得了胜利。
今天，老师给大家到来了一些句子，你能挑选一句你爱好的读给大家听吗？（课件示句子。
）3、学写“也、长、山、出”4个生字。
四、朗诵全文第二课时一、温习生字多种情势温习生字二、视察图画，引入课题课件展现阳光图片，视察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？（设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展现图片，让学生在优美的环境中学习课文。
图是美的，文也是美的。
让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小作者进行对照。
）三、深入感知，朗诵课文1、听师范读：听了后，你有什么感受。
（阳光很美，很宝贵，小作者很爱好阳光……）2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。
3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？4、为何说阳光像金子？（色彩像，都闪亮亮的，很宝贵。
二年级语文课文《阳光》教案
二年级语文课文《阳光》教案二年级语文课文《阳光》教案1教学目标：知识目标：1、认识13生字会写8个字。
2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
2.能力目标：学生在"田"字格内书写.6、评比.出示好的示范、不够好的讲评,指正.四、正确,流利地朗读课文.1、自由读.2、请几个学生分段读.3、全班齐读.五、作业1、认读,抄写生字.2、朗读课文.第二课时教学内容：学习课文。
教学目标：正确流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。
教学过程：一、复习导入1、词语听写.2、讲讲课文大致内容.二、学习课文1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.，读一读.。
2、讲一讲你喜欢的原因.3、汇报学习.4、理解奶奶说的.话:"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。
"5、学生讨论交流。
三、总结全文.。
学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。
四、作业：背诵最后一个自然段。
板书设计：阳光送佳子奶奶爱教学反思：我根据实际确定教学重点.在教学时，我是通过多读和借助几幅简笔画、实物对照来突破难点，更让我惊喜的是在课堂中学生能够超越文本，联系生活实际来理解课文。
二年级语文课文《阳光》教案2一、教学目标1、认识10个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
4、了解内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
二、教学重点1、认识10个生字和一个多音字。
2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。
学习佳子孝敬老人。
三、教学难点理解课文最后一段奶奶的话的意思。
四、教具准备课件，字词卡片。
一、教学过程1、初读课文。
（1）导入。
教师板书课题，问学生：“你们喜欢阳光吗？为什么。
《阳光》一年级语文上册教案——快乐学习中文
【前言】中文作为我们的母语，虽然我们在平时的生活中习惯了用中文交流，但是在学校里学习中文，却是一件很有意思的事情。
一年级的孩子们，正处于学习期，他们的眼睛里充满了好奇，他们的大脑里充满了想象。
而阳光这本教材，就是他们快乐学习中文的助力。
【课程特点】阳光这本教材，主打的是“探索”、“情感”、“交流”。
学习课本中的内容，不仅仅是培养孩子们的阅读和写作能力，更是培养他们的语言文字素养，帮助他们更好地表达自己的情感和想法。
【教学目标】针对一年级孩子的年龄特点和学习能力，阳光这本教材的教学目标主要分为以下三个方面：1. 让孩子们初步认识汉字，掌握简单汉字的写法和发音。
2. 培养孩子们用语言表达情感和想法的能力，提高他们的口头表达和听力能力。
3. 给孩子们带去快乐和启发，激发他们学习中文的兴趣和热爱。
【教学内容】阳光这本教材，共有两册，每册分为上下两册。
在一年级上册中，主要包括以下内容：1. 汉字学习：介绍一些简单的汉字，让孩子们认识和掌握它们的写法和发音，如“人”、“口”、“日”、“月”等。
2. 文字阅读：通过寓言故事、童话故事等形式，让孩子们初步接触中文阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
3. 语文知识：讲解一些基本的语文知识，如字母拼音、词语辨析、句子理解等等。
4. 情感教育：引导孩子们认识自己的情感和需求，加强家庭教育的作用，让孩子们学会自律和自我调节，提高情商。
【教学方法】针对不同的内容和孩子们的特点，阳光这本教材采用了多种教学方法，如：1. 互动交流：采用听、说、读、写等多种方式，加强与孩子们的互动交流，让他们更好地理解和掌握语言知识。
2. 游戏和实践：以生动有趣的游戏和实践活动为主，增强孩子们的学习兴趣和参与感。
3. 多媒体技术：采用多媒体技术，如音频、视频等形式，增强孩子们的视听感受和记忆力。
【教学评价】阳光这本教材的教学评价主要以学生为中心，注重学生的学习和发展，采用定期测试、作业批改等多种形式进行评价，提供多角度的反馈和指导，精准把握每个学生的学习状态和成长轨迹。
小学语文《太阳》教学设计
小学语文《太阳》教学设计作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的小学语文《太阳》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《太阳》教学设计1教学目标1、会认本课“摄氏”等13个词语，会写“繁”等8个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
3、培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟说明方法，建立学习自信。
学情分析1、学生已经具备一定的识字写字能力，在本课中为了提高孩子的生字学习兴趣，设计了识字闯关游戏。
2、《太阳》是一篇说明文，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。
三年级的学生第一次学习说明文，为了帮助学生能够深刻领悟说明方法，本课运用多媒体多种形式帮助学生理解太阳的特点以及这样说明的妙处。
重点难点教学重点：了解太阳的特点，并体会说明方法。
教学难点：体会太阳与人类的密切关系。
教学过程4、1第一学时4、1、1教学活动活动1【导入】启情导入出示《后羿射日》的动画。
提出问题：太阳能不被后羿射下来吗？活动2【讲授】识字写字闯关游戏第一关：读词语出示9个生词。
出示旭日东升图片。
第二关：读生字出示8个生字做后羿射日游戏出示太阳的真实图片第三关：选词填空出示问题：根据词语意思选择正确的词语出示九大行星的图片第四关：书写生字教师利用白板上的汉字笔画功能出示“繁”字圈画“每”部分的横折钩不出头的写法，并启动笔画顺序功能，帮助学生书空笔顺。
运用拍照功能出示学生书写的生字，出示太阳系图片朗读课文2、交流课文描写了太阳哪些特点？3、出示任务：画出描写太阳特点的相关语句。
4、全班交流汇报（随机）汇报太阳离地球非常远。
a、出示句子：太阳离地球有1、5亿公里远。
用图片把1、5亿公里遮盖住。
拖出列数字说明方法，并讲解。
b、出示句子：到太阳上去，如果步行差不多要走3500年，坐飞机也要二十几年。
小学语文_《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思
17《太阳》教学设计一、诗歌导入：同学们，老师在课下写了两首小随笔，来和大家分享一下。
在刚才老师读的过程中，同学们有没有发现，老师用到了同一种意象，是什么？（生答：阳光）今天就让我们学习一篇和太阳有关的文章。
(齐读课题：17、太阳)二、检查预习，指导写字。
1、指生读词语：(学生比赛读、小老师指读。
）估计治疗预防杀菌繁殖摄氏度差不多抵得上2、根据意思找出文中的词：a、指动植物一代一代地往下传种。
（）b、根据某种情况，不精确地推断。
（）c、一根草也不长。
（）3、学写生字“兽”a、同学们这个字上部分像什么？像我们学过的“单”字，所以可以用“单字要上头，底下有一口”的识字口诀记住。
现在请同学们伸出手何老师一起板书这个字。
b、自己写一写，并齐读词组。
4、学写生字“存”a、记忆口诀:“在字无土，子字来补”。
b、写一写并齐读词组。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们通读全文，想一想，本篇文章主要写了什么？2、学生自由读。
3、指生根据提示说一说文章大意。
本文向我们介绍了（）的有关知识，使我们懂得（）的重要性，激发了我们（）的兴趣。
4、同学们本篇文章在写的时候是从神话故事写起的，在人类历史上，太阳一直是许多民族崇拜的对象。
在古希腊神话中，太阳神阿波罗是宙斯的儿子。
而在中华民族把自己的祖先炎帝尊为太阳神。
本文作者同样引用了“后羿射日”的传说，请同学们思考一下，把神话故事放在开头写有什么好处呢？5、生答：可以激发读者的兴趣。
6、师：再读课文1—3自然段，课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？7、生：分写写了太阳“远、大、热”的特点。
8、师：现在就让我们一起跟随坐着的写作顺序去看一看太阳的特点吧！四、精读课文，品味语言。
（一）学习“远”:1、师：太阳距离地球有多远，请找相关句子画下来和大家分享。
2、生：“太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
《太阳》教案（15篇）
《太阳》教案（15篇）《太阳》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《太阳》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《太阳》教案1教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文（1—3）学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。
学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程：一、启发谈话，板书课题。
10、太阳二、交流预习成果：1、字词方面：兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）2、词义：传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计：对事物所作的大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
三|、自渎课文，说说各段的大意。
（一）1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
（二）文章共分两大部分：第一段（1—3）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段（4—8）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、读第一自然段。
a)出示幻灯；后羿射日。
故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
b)生自由读，找出答案汇报。
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。
）（2）太阳与地球相距：150000000公里。
（板书）步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反问句）箭根本射不到。
c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。
指导朗读。
出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
一年级语文公开课《阳光》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
一年级语文公开课《阳光》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《阳光》第二课时教学设计广州市海珠区菩提路学校邹丹讨论主题：课外阅读，课内指导。
◆课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生气与漂亮。
课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最末一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更珍贵。
课文插图色调明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的剧烈愿望，生发对大自然无限喜爱和珍惜的思想感情。
同学每天都在阳光的陪伴下生活成长，但常忽视了阳光的存在。
能留意阳光、感觉到阳光的时候不多。
所以教学本课，要让同学充分地感受、亲近大自然，创设情境，让他们体会阳光的美妙和珍贵。
充分发挥同学主体作用，建立民主的师生关系，以同学进展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发同学学习和制造的热忱。
一、教学目标〔一〕知识与技能1．复习巩固12个生字；2．认识竖折，会写“山出”2个字。
〔二〕过程与方法1．正确、流畅地朗读课文；2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。
”这句话。
〔三〕情感立场价值观1．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美妙与珍贵。
2．激发对大自然的喜爱之情。
二、教学重点、难点1．识字、写字；2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。
”这句话。
3．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美妙与珍贵。
三、课前预备1．生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2．丝绸被面或围巾。
3．课前布置同学观测阳光，充分地感受阳光。
四、教学课时第二课时第一课时解决的问题：基本解决二会生字的学习，学写“也、长”两个四会字，并初步感知课文，学习课内关于阳光作用的部分。
五、教学过程设计〔一〕游戏激趣，复习导入介绍学习小伙伴：小伙伴们看，谁来了？〔大家好，我是小叮当。
《阳光》教案教学设计
多媒体资源
利用PPT、视频、图片和图表等 多种多媒体资源，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣。
实验设备
提供实验设备和材料，让学生 亲自动手进行实验，加深对知 识的理解和记忆。
在线学习平台
利用在线学习平台，提供学习 资料、在线测试和互动讨论等 功能，方便学生自主学习和交
流。
04
教学评价与反馈
总结词：内容准确性
在此添加您的文本16字
详细描述：检查教学内容是否准确无误，是否符合学科知 识体系，对于有争议或错误的内容，是否进行了恰当的处 理和说明。
在此添加您的文本16字
总结词：内容组织
在此添加您的文本16字
详细描述：反思教学内容的组织是否合理，是否遵循了由 浅入深、由易到难的逻辑顺序，是否有助于学生系统地掌 握知识。
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、回答问 题的准确性和创造性，以及小组合作 学习的表现等。
作业完成情况
检查学生作业的完成度、正确性和思 考深度，评估学生对课堂知识的掌握 程度和应用能力。
测试与考试
定期进行知识点测试和综合考试，全 面了解学生对课程内容的掌握程度和 应试能力。
自我评价与互评
引导学生进行自我评价，认识自己的 优点和不足，同时开展同学之间的互 评，促进相互学习和交流。
引导他们进入主题。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种策略，帮助学
生全面理解课程内容。
指导学生
指导学生进行实验、观察、分 析和总结，培养他们的实践能
力和科学思维。
评估与反馈
通过课堂测试、作业和小组报 告等方式，及时评估学生的学 习效果，并提供反馈和建议。
教学手段
一年级语文上册《阳光》教学设计板书设计教案
一年级语文上册《阳光》教学设计板书设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一年级语文上册《阳光》教学设计板书设计优秀教案《阳光》教学设计教学目标朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。
课时安排2课时教学环节一、游戏激趣，复习导入1、今天我请来了一位动物王国的朋友（）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（）出示生字（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话金子比阳光像更宝贵金子阳光。
Ａ、请小朋友自由的读一读。
Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？Ｃ、那你能帮他改一改吗？（）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
Ｄ、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！二、讨论、研读句子就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。
1、谁来告诉他金子是怎样的？2、阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。
（指名读题）3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。
三、交流、汇报哪个小组愿意来说一说。
（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。
Ａ、指名说。
（看）Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？Ｃ、那你现在最想做什么？Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。
（动作演示理解洒遍）Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”Ａ、你为什么这么读？Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
2019-2020-小学语文一年级上册教案——《阳光》教学设计-word范文 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学语文一年级上册教案——《阳光》教学设计一、想象引入师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。
清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。
听！小鸟唱起了欢快的歌。
看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。
师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。
我的爷爷早上就会去公园打太极拳。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？生：（大声地）想！师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。
［点评：开课设计，瞿老师曾打算以课件呈现，后来放弃了这个考虑。
为什么呢？课件的确直观生动，但是给子学生的终究只是有形的、有限的形象。
上述教学设计，让学生闭目根据老师提供的优美文字进行自由想象，每个学生心中的形象是不同的、无限的，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟“唱歌的动作”。
多么有意思的设计！］二、生字词语学习师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？生：生字有阳、像、金、野……（师在生回答中板书，其余学生书空）师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？生：晨是前鼻音，是翘舌。
（师板书“晨” 的拼音于“晨” 字上）师：能读一读吗？生：（大声地）chen──生：“长”容易读错，因为它有两个读音。
师：你知道的真多！是哪两个？生：一个读“zhang”，“长大” 的长”；另一个读“cnang”，“长城” 的“长”。
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二年语文上册《阳光》教学设计及教学反思
（第二课时）三梅小学姚小燕
一、设计思路：
《阳光》讲述了小姑娘英子把阳光包起来送给腿脚不便的奶奶的故事，文章简短生动，真实感人，“把阳光包起来”这种做法看起来稚嫩可笑，但恰恰是从这天真的想法、做法中，我们真切地感受到一颗真挚的爱心。
教学时，应该抓住英子的一言一行，深入体会英子纯真的感情，深切地领悟：英子的一片孝心就像这阳光一样温暖着奶奶的心，从而让学生受到思想的熏陶。
二、教学目标：
（一）学会抓住主要词句体会人物思想感情。
（二）理解课文内容，感受英子对奶奶的一片孝心，从中受到思想熏陶。
（三）掌握本课八个生词，有感情的朗读课文。
三、重点难点：
（一）重点：理解课文内容，感受英子的一片孝心。
（二）难点：理解“阳光跑到心里”的含义。
四、教学准备：
课件、生字卡
五、教学时间：
2课时
六、教学过程：
第二课时
（一）课件导入，进入情境。
1、课件展示画面：大地沐浴着灿烂的阳光，呈现出一片欣欣向荣的景象，草地里开满了花儿，芬芳扑鼻，小鸟在天空飞翔。
英子来到绿茵茵的草坪上坐下来。
2、指名说画面内容，谈谈感受。
3、阳光多么美好啊！今天，我们就来学习课文《阳光》。
4、围绕阳光，课文讲了一个怎样的故事？自由读课文，指名说说。
（二）理解课文，深入体会
1、英子的想法
（1）文中哪些段写出了英子的想法，指名读第三、四自然段，说说你知道了什么？
（2）出示句子：
看着这可爱的阳光，英子的心里闪出一个美妙的想法：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。
”
（3）轻声读句子，英子的想法美妙在哪里？为什么？
（4）“美妙”可以换成别的词吗？
2、英子的行动
（1）英子一想到这就马上行动起来，指名读第三自然段。
（2）课件出示：
英子把阳光紧紧地包在裙子里，带回家去。
英子把阳光包在裙子里，带回家去。
①先出示两个句子，找出不同，再读读句子，去掉“紧紧地”行吗？为什么？
②从“紧紧地”这个词你知道了什么？
学生甲：英子做得非常认真。
学生乙：英子很小心，生怕阳光跑了。
学生丙：英子特别想把阳光带回去，帮奶奶实现愿望。
（3）你能把英子这种心情读出来吗？
3、事情的结果
（1）英子满怀希望地把阳光送给奶奶，结果怎样？请A组的同学读第五自然段。
（2）阳光不见了，英子简直要哭出声来，这是一种什么样的心情？
学生甲：英子非常伤心，她的礼物不见了。
学生乙：英子非常失望，把阳光带给奶奶的想法成了泡影。
学生丙：英子十分着急，真想把阳光给找回来。
（3）阳光不见了，英子伤心，失望，着急，你能把这种心情读出来吗？先自己练习读，再四个同学一组，组内练一练，练好了，老师抽两个组，派代表来比赛，看谁读得最好。
（4）小组代表比赛读，评价。
一个学生站起来说，老师，这段话要分两种语气读，“可是”前面是英子打开裙子准备把阳光送给奶奶，要高兴地满怀希望地读，“可是”后面再读得着急又难过。
师：你体会得很深刻，你很会读书，请你读给大家听好吗？
（以评促读，更加深了对英子一片爱心的理解。
）
4、理解奶奶的话
（1）课件展示画面：奶奶久久地把英子抱在怀里安慰着英子。
（2）阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，这是什么意思？英子心里装的是什么？奶奶心里有什么？
学生甲：英子心里装的是奶奶，装的是对奶奶的一片孝心。
学生乙：英子爱奶奶，奶奶心里当然很高兴，像见到阳光一样。
（3）师：是啊，英子没带回来阳光，却带回来了一片孝心，奶奶能不高兴吗？英子的孝心就是送给奶奶最好的礼物，就像阳光一样可爱。
（板书：孝心）
（三）拓展延伸
请你帮英子想想办法，怎样才能把阳光送到奶奶那里去？
板书设计
6 阳光
孝心
奶奶
送
教学反思：
《阳光》是日本作家西尾春江的一篇作品。
写了一位可爱的小女孩想把阳光送给奶奶的故事。
我很喜欢这个故事，喜欢故事中那个天真可爱的孩子。
相对于二年级学生来说，这篇课文比较长。
早读的时候，先让学生整体了解课文。
听录音时，我让学生思考，这篇课文写了一个什么样的故事？因为考虑到二年级学生难以把握全文内容。
所以把这个问题分解了：先问课文讲了谁和谁的故事，再请学生根据课文故事内容说一句话，用上“佳子”“阳光”“奶奶”。
接着，让学生在第四自然段中找到课文中相应的句子：看到可爱的阳光，佳子心里闪出一个美好的想法：多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物，送给奶奶。
先让学生围绕“美好的”积累词汇，练习说“美好的（）”和“（）的（）”。
然后让学生看板书和句子质疑。
开始我担心学生难以提出有价值的问题，准备作些指导，但学生的表现完全出乎我的意料，他们提了这样几个问题：佳子为什么把阳光作为礼物送给奶奶？佳子是怎样把阳光带给奶奶的？佳子把阳光带给奶奶了吗？接下来，我就根据这三个问题组织教学。
佳子为什么把阳光作为礼物送给奶奶？一是因为佳子感受到了阳光的美好，二是因为她想到奶奶需要阳光。
第一点，我主要抓住第三自然段学习。
结合插图，让学生体会佳子陶醉在阳光中的情景，指导感情朗读并背诵。
第二点，课文第五自然段写得很清楚，学生回答后，就不再深究。
学到这儿有个插曲。
有个学生说，是因为奶奶的腿断了。
她根据课文中“奶奶的腿不方便”推断出来的。
马上有学生不同意了：奶奶的腿没有断，她可能是得了病暂时不能走动。
我表扬了后一位学生。
我觉得阅读的严谨性要从小就开始培养。
佳子怎样把阳光带给奶奶的？从佳子的动作和语言可以体现。
主要是在六、七自然段里。
第六、七自然段以读代讲。
两段体现的心情截然不同，指导朗读时学生容易把握。
要求朗读时注意语气的变化，学生基本做到了。
佳子把阳光带给奶奶了吗？结合这个问题，让学生理解奶奶的话：“好孩子，不要着急，阳光跑到我心里来了？”本以为这句的理解是一个难点，没想到学生也说得很好：“阳光照
到奶奶的心里了！”真是不可小瞧学生的理解能力。
这也使我更加坚信：一篇课文不需要老师来来回回反反复复地提问分析，学生的领悟能力比我们想象的要强。
上完课，感到自己课堂上“旁逸斜出”的地方比较多，只要有机会，决不放过。
或引导积累，或指导方法，或强调习惯。
这些平时都存在大脑中的种子，一遇到适合的机会，就不由自主地冒出来了。
对文本的取与舍，对教学的放与收，都是比较满意的。
重点、难点、有特点的地方既讲又读还背，其它的地方一掠而过。
放的时候能充分放开去，让学生尽情地说，然后不着痕迹地收回来。