八年级生物上册第2章人体生命活动的调节第2节激素调节第4课时同步教案沪教版
沪教版生物八年级第一册 2.2 激素调节 教案
3、同桌合作：一人指出结构，一人说出名称，相互检测；（ ⑧）
4、教师补充归纳提升，总结内分泌系统的组成。（ ）
（听+看+讲+想+做+动静转换）
1、单元组任务：（1）2~4人小组根据教材P96的资料分析进行讨论，归纳出3种激素的分泌部位，并推测其主要作用；（2）合作完成中测3前2列；（ ）
培养学生观察能力；
训练学生形象思维/直觉思维。
二、了解人体主要内分泌腺及其分泌的激素
了解内分泌系统的组成；
说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素；
培养学生自主学习的能力；
培养学生交流、合作的能力。
三、理解几种重要的激素
举例说明生长激素的功能和相关病症；
举例说明甲状腺激素的功能和相关病症；
举例说明胰岛素的功能和相关病症；
设计
教师
审核
教师
使用
教师
编号
七下-25
课题
激素调节
课型
新授课
(要素组合型)
知识
目标
1、了解人体内分泌腺及分泌的激素；
2、理解生长激素、甲状腺激素与胰岛素的功能和相关病症；
3、理解激素调节和神经调节的关系。
实施目标
T
方法＆策略
改进＆反思
一、了解内分泌腺的特点
说出内分泌腺与外分泌腺的区别；
归纳总结内分泌腺的特点；
2、表达呈现：分别抽取3个小组呈现讨论结果，其他组进行评价或补充（ ）；
3、教师提出资料分析的对照实验，学生分析解答，强化对照实验；（ ）
4、案例分析：教师利用PPT展示激素的相关材料（PPT-07~15），单元组根据材料分析病症，并补充完善好中测3第3列，随机抽查几组呈现、交流。教师完成板书2。（ ）
《人体生命活动的调节》教学案
《人体生命活动的调节》说课稿宁新杰各位评委老师下午好！今天我的说课题目是《人体生命活动的调节》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思五个方面来展开介绍：一、教材分析本节所处的地位与作用：《人体生命活动的调节》是人教高中生物必修3第二章第2节的内容。
该内容分三课时教学。
第一课时主要讲述神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递。
第二课时主要讲述神经系统的分级调节以及人脑的高级功能。
第三课时讲述激素调节。
教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
通过学习这部分知识，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。
二、教学目标(一) 知识目标：1.概述人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
3. 学会膝跳反射实验。
4.举例说明人体激素参与生命活动的调节。
5.列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
(二)能力目标：通过实验、探究等活动，提高科学探究的能力及与他人合作能力等。
(三)情感目标：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
通过本节课教学，培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神。
三、教学重点和难点(一)教学重点：1.概述人体神经调节的基本方式。
2.甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；3.内分泌腺、激素的概念(二)教学难点：通过小组合作完成探究活动。
四、教法学法本节课采用实例和一个探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。
通过完成缩手、眨眼、膝跳反射等实验探究活动及分析、讨论一些生理现象，在此基础上引导学生分析交流得出反射的概念及反射弧的结构。
以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。
让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、热爱祖国的情感。
沪教版八年级生物上册同步教案：第2章 人体生命活动的调节 第1节 神经调节 第1课时
第2章第1节（第1课时）神经调节
一、设计意图
神经系统的组成是《神经调节》的基础内容,其中涉及到大量的新名词新概念,有些名词粗看容易混淆（比如中枢神经系统和后一课的神经中枢）。
对于学生而言,这一节课内容比较抽象,要记的东西又多,怎样容易记住必要的知识点,又得到学习的乐趣,教师要动脑筋把课外一些资料合理删减运用,把这部分内容具体化、实际化。
教学过程开始,以《终结者》中关于机器人的一个小片段,引起同学对人类神经系统的兴趣。
中间穿插影片、图片分析神经系统的组成,用拼图等学生活动重点分析人脑的组成。
二、教学目标
1．知识与技能：
①知道神经系统的组成。
②列举脑的组成。
③能描述脊髓的结构。
2．过程与方法：
①通过观看多媒体课件,说出神经系统组成、脊髓的结构、脑的组成。
②通过拼图活动,排列脑的组成,巩固相关知识。
3．情感态度与价值观：
认识到人类具有思想和情感,因此被称为万物之灵,而控制思想与情感的人体结构就是神经系统。
感受到人类被称为万物之灵是因为具有思想和情感,而控制思想和情感的人体结构就是大脑。
三、重点和难点
重点：
①神经系统的组成
②脑的组成
难点：脊髓的结构
四、教学准备
收集图片、截取视频,制作PPT课件,或者制作VCD光碟（在不方便用电脑上课的地方可以通过电视播放）。
制作脑的组成拼图（此拼图可以用硬纸剪成,或者做成flash）。
五、教学过程
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沪教版八年级上册第2章 第2节 激素调节
30.不是没有用，而是没去用。 54.做保单要有两颗心：快乐的心，相信的心。 88.要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 44.其实一直陪着你的，是那个了不起的自己。 64.人活着就是为了解决困难。这才是生命的意义，也是生命的内容。逃避不是办法，知难而上往往是解决问题的最好手段。
激素有什么作用
广角镜
• 3岁的女孩来月经，6岁的男孩长胡子，12 岁的女孩当妈妈，这些都不是天方夜谭，而 是活生生的事实。媒 体上这类新闻不少，似 乎已经是见怪不怪了。但是，在这些“怪事” 的背后，却是一个不容忽视的话题——性 早 熟。
• 近年来在儿科或内分泌科就诊的性早熟病儿 有越来越多的趋势，这种现象不仅引起家长 们的忧虑，也引起 了有关专家们的关注。据 有关专家在上海的调查显示，目前上海地区 儿童性早熟的患病率达1％，仅次于肥胖症 ， 已占小儿内分泌疾病的第二位。
五.激素有什么作用？
调节人体的新陈代谢，生 长发育和生殖等
.
六 今 天 我 来 会 诊
。
小结
腺体名称 激素名称
激素的作用
垂体 胰岛
生长激素 胰岛素
调节人体骨骼、肌肉 和其他组织的生长。
降低血糖水平
甲状腺 肾上腺
甲状腺激素
促进新陈代谢，促进生长发育， 提高神经系统的兴奋性
肾上腺激素
可使人心跳加快，血压升高， 血管扩张，面红耳赤。
性腺 性激素
维持人体第二性征
（四）激素的“公害”
高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 第2节 通过激素的调节 第2课时 激素分泌的分级调节、激
第2课时激素分泌的分级调节、激素调节的特点[学习目标] 1.构建甲状腺激素分泌的分级调节模型，理解反馈调节的内容。
2.举例说明激素调节的特点。
一、甲状腺激素分泌的分级调节1．依据下面的甲状腺活动的调节图示，回答问题：(1)图中有三级腺体，分别为：a.下丘脑、 b．垂体、c.甲状腺。
(2)图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激素、乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。
(3)图中“＋”、“－”分别表示促进和抑制。
2．下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体的控制方式，我们称之为分级调节。
3．据图分析甲状腺激素分泌的反馈调节机制是怎样的？答案下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少。
二、激素调节的特点1．人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10－5～1.4×10－4 mg/mL，而1 mg甲状腺激素可使人体产热增加4 200 kJ。
这体现了激素调节的什么特点？答案激素调节具有微量和高效的特点。
2．内分泌腺没有导管，分泌的激素怎么到作用部位去发挥作用？答案需要通过体液运输。
3．图中的激素随血液流经全身，但是只作用于B类细胞，这体现了激素调节的什么特点？答案说明激素只作用于靶器官和靶细胞。
4．为什么说激素是调节生命活动的信息分子？答案激素不直接参与细胞的代谢过程，而是通过与细胞表面或细胞内部的特异性受体结合，影响细胞的生理活动。
所以说激素是调节生命活动的信息分子。
5. 动物激素与酶的比较比较项目动物激素酶区别来源内分泌腺器官(或细胞) 活细胞本质蛋白质、脂质(固醇)等蛋白质或RNA作用条件与神经调节密切联系受温度、pH等理化因素制约调节机理作为信号分子传递信息降低化学反应的活化能相同点微量和高效；特异性一、例析激素的分级和反馈调节春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。
调节鸟类繁殖活动的图解如下：1. 机体中既能传导兴奋，又能调节内分泌活动的是哪个结构？答案下丘脑。
沪教版生物八年级第一册2.2 激素调节-人体生命活动的调节 课件
激素的作用 加速或抑制某些器官和组织
垂体
“促激素”调节其他内分泌腺功能 生长激素 促进骨的生长发育
甲状腺 甲状腺激素 维持生长发育（骨和脑）、促进代谢
胰岛 胰岛素 降低血糖浓度
谢 谢！
质反应资料 （用反应的阳性或阴性表示 也可以写成“+”或者“-”）
观察非条件反射 ——膝跳反射
感受器
传入神经
效应器 传出神经
缺 一 不 可
中枢
反射弧： 完成反射活动的基本结构。
高级中枢脑能对低级中枢脊髓进行调控。
神经系统
神经调节
激素调节
人体生命活动的调节
大脑
中枢
脑（高级）
间脑
神经系统
组成
调控
脑干
巨人症 幼年时分泌过多
神经系统
神经调节
激素调节
内分泌系统
人体生命活动的调节 大脑
中枢
脑（高级）
间脑
组成
神经系统
调控
脑干 小脑
脊髓（低级）
椎管内
周围 神经系统
脑和脊髓发出的神经
基本方式
反射
基本结构
反射弧 五个结构缺一不可
激素的运输 通过血液循环运输
激素的作用 加速或抑制某些器官和组织
垂体
“促激素”调节其他内分泌腺功能 生长激素 促进骨骼的生长发育
中枢
脑（高级）
间脑
组成
神经系统
调控
脑干 小脑
脊髓（低级）
椎管内
周围 神经系统
脑和脊髓发出的神经
基本方式
反射
基本结构
反射弧 五个结构缺一不可
激素的运输 通过血液循环运输
激素的作用 加速或抑制某些器官和组织
沪教版八年级生物上册同步教案：第2章 人体生命活动的调节 第2节 激素调节 第2课时
第2章第2节 (第2课时)激素调节一、设计思路本节的主要内容是激素分泌失调后产生的后果。
八年级的学生虽然已经具备了一定的生命科学基础,对疾病也有了初步的认识,对激素的知识以及由激素引起的疾病了解得还不是很深刻,对激素的知识理解还不是很清楚。
因此,在教学过程中通过学生设计探究实验引出甲状腺激素的生理功能及其分泌失调后引起的疾病,通过比较呆小症和侏儒症的区别得出生长激素的生理功能及其分泌失调后引起的后果,从而增强学生的健康意识。
二、教学目标1.知识与技能：知道人体激素分泌失常的后果。
2.过程与方法：通过学生设计探究实验,知道激素分泌失常的后果。
3.情感态度与价值观：通过日常生活中有关激素疾病的学习和讨论,增强健康意识；通过设计探究实验,提高生命科学的学习兴趣、激发探究精神。
三、重点和难点重点：激素（生长激素、甲状腺激素）分泌失调后引起的后果难点：引导学生设计探究实验——甲状腺激素对蝌蚪发育的影响四、教学准备教学准备：PPT的制作学生准备：设计探究实验——甲状腺激素对蝌蚪发育的影响五、教学过程附探究实验——甲状腺激素对蝌蚪发育的影响一、对照实验：对照实验是指只有一个条件（即因素）不同,其他条件（因素）都相同的情况下所进行的实验。
研究此条件（因素）和结果之间的关系,这一组就是“实验组”,而不包含此条件（因素）的一组称为“对照组”。
作为衬托作用的“对照组”其实验过程、结果和现象、对实验者来说已经有感性上或理论上的认识,也就说在未真正做实验之前,实验者对“对照组”的结果已经预先知道。
提出问题二、设计实验：1、教师可以提供的材料：蝌蚪、绿藻、广口瓶、甲状腺素片、方格纸、有孔匙羹,培养皿2、探究实验的设计：⑴实验需要研究的目的是什么？⑵如何确定这个实验的对照组和实验组？●猜想与预测：你的猜测是↓●实施过程（方案和方法）：你的实验方案是●设计表格,记录蝌蚪画上你设计的表格实验前和实验后体形的变化●讨论实验结果实验结果是证明附表格：激素失调后引起的疾病激素的作用。
沪教版生物八年级第一册2.2 激素调节 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文激素调节（二）一、设计思路本节内容选自《生命科学》（上教版）初中第一册第2章第3节――激素（本节为第2课时）。
本节，将以胰岛素为主线，通过“胰岛素有什么作用”，胰岛素、胰高血糖素的生理作用，糖尿病判断及其发病原因3部分内容的学习，学生进一步认识激素调节的特点与意义。
本节的学习为后面激素释放的控制，激素调节与神经调节的关系做了铺垫。
课程标准对激素调节的知识点要求并不高，只要求以甲状腺激素为例说明激素的调节作用。
但是，胰岛素分泌失常或作用异常带来的糖尿病，发病率在人群中逐年上升，成为现代疾病中的第二杀手。
学习这部分知识有着重要的现实意义。
本节课尝试以问题化教学方法通过历史的重演、读图分析、联系生活等形式激活学生的思维,引导学生积极探究,学以致用、关爱生命。
本节课要突出的重点和难点是胰岛素的生理作用。
方法是：利用科学史的分析，学生知道胰岛素降低血糖的作用，通过阅读教材，教师结合课件讲授，学生知道胰岛素促进合成代谢，胰高血糖素促进分解代谢，通过分析健康人血糖浓度的变化，反馈所学知识。
学生经历了分析，归纳，比较的过程，即可突出重点，突破难点。
糖尿病及其预防也是本节内容的一个重点。
通过读图，比较分析，学生知道糖尿病的判断标准并提高读图分析能力。
结合视频及学生课前对糖尿病人的调查，认识糖尿病的症状、病因及其治疗与预防。
二、教学目标：1、知识与技能：1）知道胰岛素的主要生理作用2）知道胰岛素分泌失常或作用异常的表现2、过程与方法1）通过分析“科学家发现胰岛素过程”的资料，学习科学家研究激素的思路和方法2）通过比较分析健康人与糖尿病人血糖浓度的变化曲线，提高读图分析能力。
3、态度与价值观：1）通过再现人类对胰岛素的探究活动，体验科学研究合作继承的精神；2）通过分析讨论糖尿病的危害及预防、提升关注健康、珍爱生命的意识；三教学重点难点：1教学重点1）胰岛素主要生理作用2）糖尿病及其预防2教学难点：胰岛素主要生理作用七、课后反思：清除页眉横线的步骤：点击--插入--页眉页脚--页眉页脚选项，把显示奇数页页眉横线（B)的勾去掉.。
八年级生物上册第2章人体生命活动的调节第3节基因与人体性状第4课时同步教案沪教版
第2章第3节（第４课时）人类的性别决定
一、设计思路:
人的性别决定是学生比较感兴趣的话题，性别这一性状是多个性状的综合体现。
它主要由人的性染色体决定.在此课中，学生通过摸棋子的游戏活动，填写活动内容，分析自己活动的结果，归纳分析出生男生女的原因和机会相等的规律，进一步理解性状与染色体和基因的关系,学会尊重自己和尊重他人.二、教学目标；
１．知识与技能
了解人类的性别决定与性染色体的关系。
２．过程与方法
通过摸棋子的游戏活动，知道生男生女的机会是均等的。
３．情感态度与价值观
了解生男生女的奥秘，学会认同自我,关爱他人。
三、重点与难点：
重点：常染色体，性染色体,人类的性别遗传
难点：人类的性别遗传规律
四、教学准备：
围棋子，信封，活动表,实物投影仪，电脑多媒体
五、教学过程：
附活动及表格：
１．活动：
①每组同学准备两个信封，一个信封上写“父亲"，另一个信封上写“母亲”。
每个信封内装两颗围棋子，写有“父亲”的信封内装一个白子，一个黑子，白子代表含X染色体的精子,黑子代表含Y染色体的精子，而写有“母亲”的信封内放两个白子，都代表含有Ｘ染色体的卵细胞。
②两个同学一组,两人分别从两个信封内随机各抽取１个棋子，放在桌面上，如果是１个白子和１个黑子，代表生出的是个男孩。
如果是２个白子，代表生出的是个女孩。
在表格内记录实验的结果并将棋子放回信封中。
③交换信封，重复步骤②.
④将整个活动重复三次，并将结果记录在下表中
２．数据表格。
同安区六月上旬八年级生物上册第2章人体生命活动的调节第2节激素调节第1课时同步教案沪教版
第2章第2节〔第1课时〕激素调节一、设计思路人体生命活动的调节是受两大系统调控，一个是神经系统的调节,另外一个是内分泌系统的调节。
本节内容是在神经调节的根底上讲授的,虽然神经调节和激素调节的内容不同，但是大局部的内分泌腺或内分泌细胞是直接或间接受神经系统的调节的，激素调节成为神经调节的一个辅助环节，是反射传出途径的延伸.本节内容主要是人体内分泌腺的形态、位置，通过PPT的形式了解激素的特点和靶细胞的特点及作用原理.二、教学目标1。
知识与技能：〔1〕说出人体内分泌腺的位置、形态及激素的特点。
〔2)知道内分泌腺和外分泌腺的区别.2。
过程与方法：通过观察多媒体展示，知道各种内分泌腺的形态、位置。
3。
情感态度与价值观:通过日常生活中有关激素问题的学习和讨论，增强学生的健康意识.三、重点和难点重点：1、人体内分泌腺的形态、位置及激素的特点2、激素的作用特点难点: 激素的作用特点四、教学准备教学准备:PPT的制作，人体粘贴图五、教学过程附内分泌腺和外分泌腺的区别第二节人类对细菌和真菌的利用【教学目标】1、尝试利用酵母菌进行发酵作用，描述发酵作用的现象，推理总结发酵作用的实质；2、尝试利用发酵作用制作食品，举例说出发酵在食品制作中的作用，举例说出其他细菌真菌在食品制作中的作用；3、说明食品的腐败原因和运用食品保鲜的一般方法；4、举例说明人类对其他细菌和真菌的利用。
【教学重点和难点】1、重点：尝试利用酵母菌进行发酵作用，描述发酵作用的现象，说明食品的腐败原因和运用食品保鲜的一般方法。
2、难点：发酵作用的实质、举例说明发酵在食品制作中的作用。
【课前准备】1、有关发酵实验错误操作的视频资料2、适合饮料瓶口大小的打孔橡皮塞，插入玻璃导气管；澄清石灰水3、学生制作的发酵面团、米酒或其他发酵食品。
4、其他视频资料和图片【教学过程设计】（一）导入：教师：在学习本章前，同学们曾经进行了一次情感投票，大多数同学认为细菌和真菌对人类还是有很多用途的，那么大家可否推荐几种细菌和真菌，让我们把他们的名字公布在光荣榜上？学生：踊跃提出各种细菌和真菌。
房山区四中八年级生物上册第2章人体生命活动的调节第1节神经调节第3课时同步教案沪教版
第2章第1节(第3课时〕神经调节的根本方式一、设计思路：神经调节的根本方式是第二章第一节的第三课时，而本节课的学生实验又是学生感知反射活动的一个重要环节.本节课教师可以通过婴儿饥饿啼哭时吸吮奶嘴的录像，引出反射和非条件反射的概念，再通过膝跳反射实验让学生亲身体验到非条件反射的存在。
在实验进行之前，教师可以采用示范录像的形式让学生知道正确的坐姿和敲击的位置以及其他的考前须知，到达帮助学生正确进行实验的目的.在实验的过程中,教师可以采用实验——讲解-—讨论——实验—-讨论的步骤进行。
通过一系列问题的讨论，解决实验中出现的问题，同时让学生知道实验数据的类型及其处理方法。
二、教学目标:通过观看录像，知道反射和非条件反射的概念。
通过膝跳反射实验，理解什么是反射，学习记录膝跳反射实验结果的方法，了解实验数据的类型及其处理方法，学生在实验中建立团结协作的意识.学会分析实验中出现的问题,养成严谨的实验态度。
三、重点和难点：重点：反射和非条件反射的概念实验数据的类型及其处理方法难点:膝跳反射实验四、教学准备:教师:相关的录像资料〔婴儿吸奶、实验正确动作示范〕、带橡皮的小锤，实验记录纸等学生活动表实验与实践观察非条件反射班级--—-—-—--—-—姓名—---————-—-——---- 学号-—-——--——实验目的：通过做膝跳反射实验，理解什么是反射学习记录膝跳反射实验结果的方法实验器材：带橡皮的小锤、记录纸实验步骤：1每两位同学一组，两位同学轮换进行实验2。
观察膝跳反射：一位同学作为测试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搁在这条腿上.另一位学生用带橡皮的小锤迅速扣击受试学生上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿的反应，重复三次，将实验结果记录在实验纸上〔表一〕。
表一：考前须知：1、放松小腿肌肉,采用正确的实验方式进行膝跳反射实验。
2、膝跳反射能够产生的用“√〞表示,反之那么用“╳"表示。
结论：3。
沪教版生物八年级第一册2.2 激素调节 教案
八年级生命科学第二章第2节激素调节一、设计思路本节课的主要内容是各内分泌腺的位置、功能及激素分泌失调后产生的各种疾病。
八年级的学生虽然已经具备了一定的生命科学基础，对疾病也有了初步认识，对激素的认识以及由激素引起的疾病了解得还不是很深刻。
因此，我在教学过程中通过让学生观看图片、动画、学生自行贴图、讨论交流等方式引出甲状腺激素的生理功能及其分泌失调后引起的疾病，通过比较呆小症和侏儒症的区别得出生长激素和甲状腺激素分泌失调后引起后果的不同，增强学生的健康意识。
二、教学目标1.知识与技能：知道甲状腺激素、生长激素、胰岛素、肾上腺激素等人体主要激素的生理作用及分泌失常的后果.2.过程与方法：通过观察辨析，阅读教材,小组讨论等活动，掌握甲状腺激素，生长激素，胰岛素等人体主要激素及特点，知道激素分泌失常的产生的后果。
3.情感态度与价值观：通过日常生活中有关激素疾病的学习和讨论，增强健康意识，提高生命科学的学习兴趣、激发探究精神。
三、重点和难点重点：人体主要激素（生长激素、甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素）分泌失调后产生的后果难点：人体主要激素（生长激素、甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素）分泌失调后产生的后果，能根据症状判断出病因四、教学准备教学准备：多媒体课件的制作，学生练习纸五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明导入由班廷医生对狗的实验引出：（1）“内分泌腺”与“外分泌腺”概念。
（2）激素定义：内分泌腺的腺细胞所分泌的，对身体有特殊作用的化学物质。
（3）比较内分泌腺和外分泌腺的区别学生看图，回答问题图片引入，生动形象一、人体主要的内分泌腺1.垂体1．在图片上介绍几种常见内分泌腺的名称、位置及分泌的激素。
2. 学生在图片上指出各内分泌腺在人体中的位置（拼图）四种主要内分泌腺：1.位置：大脑的下部2.分泌激素名称：生长激素等3.激素的主要作用：生长激素可调节人体生长发育.4.分泌异常产生的疾病：生长激素幼年期（不足）：侏儒症幼年期（过多）：巨人症成年期（过多）：肢端肥大症指出各内分泌腺活动：粘贴人体主要内分泌腺师生共同小结。
八年级生物上册第2章人体生命活动的调节第2节激素调节第3课时同步教案沪教版
第2章第2节(第3课时) 激素调节
一、设计思路
本节是激素调节的第三课时，内容主要以“糖尿病"为切入口分析其病因及治疗方法,目的是阐明由于激素的调节作用，保证了人体正常的生长发育及内环境的稳定。
由于学生对内分泌腺的位置及各激素的生理功能已有所了解,但对于激素的调节作用了解得不够透彻，因此采用循序渐进的教学策略。
首先让学生课前调查亲人患糖尿病的情况,然后通过观看视频了解糖尿病的病因及简单的治疗方法,又以讲述科学小故事引出胰岛素的作用，最后以运动员的例子引出胰高血糖素的作用。
二、教学目标
1、知识与技能
知道胰岛素和胰高血糖素的作用。
2、过程与方法
（1）通过视频，知道胰岛素的作用.
（2）通过运动员的实例,知道胰高血糖素的调节作用且与胰岛素的作用相反.
3、情感态度与价值观
（1）通过关注糖尿病,增强健康意识。
（2）通过了解“胰岛素的发现”过程,意识到科学探究需要求真务实的科学态度和勤于实践、持之以恒的科学精神.
三、重点和难点
重点：胰岛素和胰高血糖素的调节作用
难点：胰岛素和胰高血糖素的调节作用
四、教学准备
教学准备:1、课前指导学生调查亲人中患糖尿病的情况
2、视频截取，PPT制作
五、教学过程。
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八年级生物上册第2章人体生命活动的调节:
第2章第2节(第4课时) 激素调节
一、设计思路
本节是激素调节的第4课时，内容主要以“甲状腺素的调节”为切入口，其目的是阐明由于激素的调节作用，保证了生长发育的正常进行及内环境的稳定。
通过视频——“过山车”的例子让学生主动参与教学，了解在人体的生命活动的调节中以神经调节为主，激素调节为辅。
二、教学目标
1、知识与技能
(1)知道甲状腺激素的调节作用。
(2)知道内环境的稳定与激素调节的关系。
2、过程与方法
(1)通过多媒体，知道甲状腺激素的调节作用。
(2)通过观看视频，知道肾上腺素在紧急或危险的作用。
3、情感态度与价值观
通过关注生活中与激素有关的现象，了解激素调节在人体生命活动中的重要作用，养成健康生活观。
三、重点和难点
重点：激素的调节作用
难点：激素调节与神经调节的关系
四、教学准备
教学准备：多媒体制作
五、教学过程。