初中八年级语文教案-14 应有格物致知精神(区一等奖)

人教版九年义务教育八年级下册第四单元
14应有格物致知的精神
丁肇中
授课教师：冗渡中学张成金
时间：2022年5月
一、教学目标
1、知识与技能：了解有关“四书”的常识；了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性；理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。

2、 2、过程与方法：精读课文，掌握本文的首段提出论题，展开论述并归纳出论点的方法。

3、 3、情感态度与价值观：通过本文的学习，让学生切实感受到注重实践、富有创新精神的重要性，积极争取做一名有开拓精神的人。

4、二、教学重点
5、理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。

6、三、教学难点
7、正确理解“格物致知”的真正含义。

四、教学时间：一课时
五、教学过程
一、走近作者：
丁肇中（1936——），美籍华裔,物理学家,诺贝尔物理学奖获得者。

生于美国密执安州安阿伯，1962年获物理博士学位，主要从事高能物理学研究。

1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子）,并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。

因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。

二、释题：
格物，推究事物的原理。

致知，获得知识。

含义：“格物致知” :推究事物，方能获得事物的知识。

格物致知精神:实验精神
三、古今区别：
古代：目的不在求知而在平天下。

现代：目的是获取真正的新知识。

四、初读课文，整体感知：
1、作者怎样解释“格物致知”
2、本文的论点是什么（我们应有格物致知精神）
3、本文的结论是什么（希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。

）
五、再读课文、想一想，然后讨论：
1、传统教育的弊端是什么原因是什么
2、第4段运用什么论证方法证明了什么
3、科学发展的历史告诉我们什么
4、第8段举研究竹子的例子证明了什么
5、第9段讲的是什么道理
6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样
7、第12段运用什么论证方法证明了什么
8、格物致知真正的意义是什么
六、格物致知精神:
1、寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索。

2、要有积极的态度，不能袖手旁观。

3、要有细致具体的计划，不是盲目的。

4、要有眼光（要有判断力）、勇气、毅力。

5、要保留一个怀疑求真的，不盲目地接受过 去认定的真理和学术权威的意见。

七、写作思路
八、课堂小结：
应有格物致知精神 议论文
论点：应有格物致知精神
论证方法：举例论证 道理论证
论证结构: 提出论题 分析问题 得出结论
(1) 2-----12 13
九、布置作业：
课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。

” 想一下，这是不是符合实际把你的看法写成片断作文。

话题（第１段） 解释“概念”，引出对中国传统教育 弊端原因的分析。

（第2—5段） （引入） 为什么要提倡实验精神 （重要性） 1、这是科学发展的历史和实验过程证明了的
2、这是由中国传统教育的中国学生的学习弱点决定的
3、这是应付今天的世界环境必不可少的 （写作目的） 内涵、意义、希望
王阳明格竹
自身的学习 经历 论 论
论证 应有格物致知精神。