小学读写结合 学校工作总结

小学读写结合学校工作总结
小学读写结合学校工作总结
一、工作目标和任务
我们学校一直致力于提高小学生的读写水平，使学生能够快速高效地阅读和书写，这是我们工作的总体目标。

在此基础上，我们制定了以下具体任务：
1.配齐教材资源
我们购买了一批与读写相关的教材和辅助教材，以确保教师和学生拥有足够的教材资源。

2.制定教学计划
教师需要根据阶段性学习目标，制定相应的教学计划，以确保教学的连续性、系统性和针对性。

3.提供教学支持
我们需要为教师提供必要的教学支持，例如提供研讨、建立教学交流平台和提供教学资料等，以帮助教师更好地开展教学工作。

4.核查教学质量
我们需要通过考试、测试、作业等方式，核查教学质量，确保学生的读写水平得到明显提升。

二、工作进展和完成情况
我们非常重视读写教育工作，特别是在读写课程的教学任务上，我们严格按照教学大纲要求，积极开展研讨和培训，使其教学工作也深入到学生的全方位发展中。

在配齐教材资源的方面，我们整理和更新了现有的读写教材，同时我们也购置了一些新教材，更好地支持小学生的读写教学。

在制定教学计划方面，我们按照阶段性目标和学生现状，进行了合理规划。

我们也准确衡量家长期望的程度，根据学生的阅读相应的阅读活动，如大声朗读、组阅读、读后解决问题等，以及写作活动如写对话、写日记、写作业等，并且逐步提高学生的阅读能力和写作技巧。

在提供教学支持方面，我们为计划的内容举行研究会和练习会，使老师能够更专业、精准和深刻地处理语文问题。

除此之外，我们还建立了小组互助银行，让教师在其他同事的帮助下，针对教学难点、意见反馈等，加强互助、相互促进。

在核查教学质量方面，我们从期末、期中、月考、周考等多个角度展开检查，指导有效听读理解，优化听读实验计划，拓展阅读速度积累，加强写作技巧和写作能力的重点掌握。

三、工作难点及问题
在推进小学读写结合工作时，我们也遭遇了一些难点和问题:
1. 学生个体差异
学生个体差异是对读写教学带来最大难度之一。

由于学生的阅读业已、阅读习惯、阅读兴趣及写作水平的各异，对于教师来说制定行之有效的教学计划非常具有挑战性。

2. 读写方式取舍问题
在现存课堂中，针对阅读形式，教师是否使用不同的读取和处理策略也存在一定的争议。

3. 缺乏相关教材
购买到合适而有效的阅读教材，是实践中大多教师努力的方向。

然而教材真的合适吗？教材能不能令学生做到自主、习惯、持久阅读呢？这仍然是一个值得探讨的问题。

四、工作质量和压力
我们通过实践发现，阅读能力和写作能力得到提高，不仅可以提高小学生的学习兴趣，还能提高他们的自信心、语感和自我表现的能力。

考虑到这一点，我们必须不断改进和完善我们的读写教学，以使小学生获得更有效的阅读和写作技能。

但在工作过程中，我们也面对着很大的压力。

读写教育涉及广泛、科学性质强。

这也使得教师需要更加专业、精准和科学地对待读写教育。

五、工作经验和教训
1. 掌握有效的教学方法
初步发现，有效教学方法在阅读教育中扮演着十分关键的角色。

在辅导阅读和写作的过程中，我们通过反复讲解、组合练习、相互讨论和分享等方式，获得了较好的教学成果。

2. 鼓励学生主动参与
尤其在初中，我们建议将原来普通交际英语的交际式教法，转变为主动参与型英语学习模式，鼓励学生自己动手申请学习刘墉电力学，根据不同学习目的，设计合理的英语歌曲、英语课文、英语碎片格式内建立活动热带。

3.建立系统的评估体系
我们认为，在小学生的阅读和写作教学中，规律的检测、评估和回馈是至关重要的。

因此，我们致力于建立有效的评估体系以便能够对学生的表现进行恰当的评估和反馈。

4. 经常反思和更新教学方法
我们明白阅读教育并不是一种固定的教育方式，必须根据学生和教师的实践经验不断进行检查、调整和更新。

我们必须经常反思教学过程，并寻找增进教学效果的最新方法。

六、工作规划和展望
1.提高教师的学科素质
我们需要继续探索和实践更加优秀的读写教学方案，加强形式多样的教学。

这需要教师具备专业技能和阳光心态，以使jiade教学都能更有效和现实费用管理/优秀中小学教师论文排名。

2. 探讨新的教学方式
我们将持续探索新的教学方法和教学模式，例如合作学习、反馈复习和探究性学习等。

同时，我们也需要加强对阅读障碍学生的教学，以更好地服务特殊学生群体。

3. 推进多元读书活动
我们需要建立一个升级版的读书活动制度，让小学生在语文节、书展、和各种联合活动中，接触更多读物、接触更多文化，更好地培养他们的阅读兴趣和阅读技能。

总之，小学读写结合是学校教育的重要一环，我们将继续加油努力，为学生提供更好的读写教育服务。