小机灵之歌

4、尾声
三、欣赏《牧羊姑娘》
1、谈话导入
5·3|2 31 7| 61 7| 6——|
2·3| 66 5|3 52 3| 1·2|
55 3|2 31 7|6·21 7| 6——|
师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析
板书演示分析结果：
速度：缓慢的
节奏：疏松的
旋律行进方向：下行
噢， 噢
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
ｉ ６ ０ ｜ ｉ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜
噢， 噢。 噢， 噢。
3、师：同学们的表演真是美啊！尤其是加入音高后，声音真是又准又动听。不过老师有一个小小的问题来考考大家。
师：我们向着山林喊的声音是怎样的？（引导到“强”）。
师：而回声呢？（引导到“弱”）。
师：在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？
6、真是美妙的回声啊！我们仿佛就在跟大山对话一样，可爱的回声，友谊的回声，今天，我们就一起来学习这首：《友谊的回声》
7、学习歌曲《友谊的回声》
8、感受拍子
9、学唱
师范唱，教唱歌谱
三、拓展
是啊！友谊的回声无处不在，就像兔妈妈说的：只要你对别人好，别人也同样会对你好。
教 学
反 思
《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，如果采用整体听唱法显得有难度，因此在课的开头我通过童话故事《回声》对重点乐句进行突破练习，学唱时把歌曲进行分解，牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句——整体听赏——分解学唱——整体练习——情感升华”五步环节中逐一落实，让学生学得轻松，唱得愉快。
师：对了咱们今天欣赏的就是《牧羊姑娘》
生：根据自己的理解取名字
生：根据自己的理解回答
四、思想教育：
师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？
(这是考查学生对音乐的理解与感受了，不要求学生的思维局限，有自己的见解最好,主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解，而唱熟主旋律是学生分析的前提)
6·5|6 16 5| 35 3| 2——|
二、欣赏《小机灵之歌》
1、导入，出示聪明一休图片，让学生猜猜，并说说他是一个什么样的人物
2、欣赏歌曲《小机灵之歌》
（1）、初听中文版，随录音演唱
（2）复听，边听音乐边自己创编动作，同老师一起随音乐做律动。
（3）歌曲旋律分析
（4）器乐创编
3、拓展延伸
学唱日文版
重点
难点
聆听并学唱歌曲旋律，感受日本音乐的独特韵味。
了解歌曲旋律特点。
感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪
能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用
资 源
准 备
课件 琴
学
习
过
程
学案
导 案
学
习
过
程
一、师生共唱《英文师生问好歌》同唱问好歌（增进师生情感）
1、导入
（1）出示一休图片
（2）提问：图片中的人物是谁
再者是明确地位，引导学生自主学习现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性教育。教师要明确自己的地位、作用，在教学活动中采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参与音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创造，并在良好的自我观念和积极探索心态下，表现潜能，体会到“学唱歌我能行”。在教唱歌曲时，我让学生自己选择学唱部分，尊重学生的意愿，把学习的主动权让给学生，使学生始终处于一种轻松的学习状态中。另外，在学唱难点时，我引导学生自主学习，让学生自己提出问题，再由学生充当小老师，自己解决问题，这既能锻炼学生的学习能力，又能让学生体验成功的快乐，从而让学生自信地去学唱歌曲，表现歌曲。
一、师生问好
（4）器乐创编
①引导学生用乐器为不同段落伴奏
（双响桶、碰钟、木鱼）
②按照分好的小组创编
③教师分别指导
3、拓展延伸
①提问：谁会用日文演唱
②播放日文版歌曲
③播放动画片中另外一首插曲
4、尾声
①提问：看一休哥对我们说什么了
②播放一休结束语
二:谈话导入《牧羊姑娘》
师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。
最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
请同学欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？
2、复听：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱
3、演唱主旋律
4、分析主旋律的音乐表现手法
5、扩展
6、思想教育，总结
教 学
反 思
通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。
（3）提问：
（增进师生情感）
①你们是从哪里知道一休的
②谁来说说他是一个什么样的人物
2、欣赏歌曲
（1）初听：
①播放歌曲中文版
②随录音演唱
（2）复听：
①边听音乐边自己创编动作
②同老师一起随音乐做律动
（3）歌曲旋律分析
①出示歌谱
②提问：歌曲在旋律上有什么特点
③解析：歌曲分为三个乐段，第一乐段欢快活泼；第二乐段较抒情，第三乐段回到欢快活泼的旋律
1、拓展延伸，再次观看《回声》片段。
师：友谊的回声真美啊！让我们来当一回大山和小兔淘淘来一次亲密对话（当小兔淘淘对着大山喊一声时，我们来当大山轻轻地回应他一声）。
师：刚刚我们和小兔淘淘共同喊出了“友谊的回声”，那么请你们也来说一说生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在。
生举手讲述。
师小结：是啊！友谊的回声无处不在，就像兔妈妈说的：只要你对别人好，别人也同样会对你好。
3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。
重 点
难 点
1、有感情的演唱歌曲。
2、复习反复记号“ ||： ：|| ”。
3、掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……
教学难点：
1、学习使用气息控制声音的强弱。
2、认识并掌握力度记号“f ”、“p ”。了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。
师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）
（教师出示主旋律）
师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱
师：琴伴奏,生：演唱
4、分析主旋律的音乐表现手法：
器乐曲《牧羊姑娘》
1=G 2/4
3、师问同学们大山里最神秘的声音是什么吗？
1、分组进行“回声”模仿练习，师手势指挥：
ｆ ｐ
噢 —— 噢 —— （交换练习）
2、师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。
师：钢琴伴奏，生跟琴模唱。
２／４
ｆ ｐｐ
ｉ ６ ０ ｜ ｉ ６ ０ ｜
噢， 噢
ｆ ｐｐ
７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜
阆中市民族小学校导学案设计
课 题
回声
课 时
第1课时
课 型
综合
班 级
4
教 师
学 习
内 容
《回声》《友谊的回声》
学
习
目
标
1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。
2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。
2、看动画片《回声》片段。
3、师：同学们，你们知道大山里神秘的声音是什么吗？（生答：回声）
4、师：在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的。他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声！现在，让我们一起来向大自然学习这美妙的回声。
二、感受“回声”
一、师生问好
二、新授《友谊的回声》
1、导入
师故事导入
2、看动画片《回声》片段
三、扩展：
1、歌曲欣赏：
师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象
（出示歌词）
小结--悲伤的牧羊姑娘形象
2、给歌曲取名字：
师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？
（1）教唱歌曲
（2）师生接龙唱
师：同学们的脑瓜子真聪明，这么快就把歌曲学会了，真棒！
师：甜蜜的回声，可爱的回声，里面包含着浓浓的友谊之情，请同学们和老师一起表达这份赞美之情吧！（播放伴奏，师生接龙唱）
（3）师：山谷的回声仿佛还在歌唱，请同学们跟着老师的伴奏，合着山谷的回声，有感情地演唱歌曲。
四、拓展教学
阆中市民族小学校导学案设计
课 题
少年的歌
课 时
第3课时
课 型
综合
班 级
4
教 师
学习
内容
《牧羊姑娘》《小机灵之歌》
学
习
目
标
通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生：
1、感受乐曲的悲伤情绪
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用
通过本课，使学生知道《小机灵之歌》是日本动画片《聪明的一休》主题歌，能感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、情感升华，尽情演唱歌曲。
师：让我们用最优美的声音再次来表现“友谊的回声”。
五、小结
友谊是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下,才能越开越美，愿友谊的回声永远飘荡在我们周围！（播放背景音乐《友谊花开万里香》结束这节课！）
4、用人的声音模仿回声
5、感受“回声”
（1）分组进行“回声”模仿练习，师手势指挥。
（2）加音高，用琴伴奏
师生问好,生：完整地听三段录音,
注：学生听不出来没关系，可以再听
导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望
学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。
小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。
相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。
3、演唱主旋律：
首先我创设情境，激发学生的学习兴趣，小学生虽然不像成年人那样去创造、发明，但是，他们对事物或问题好奇、好问、好学，善于观察，善于思考。因此，在课堂教学中，要创设愉快和谐的情境，激发学生的学习兴趣，使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励，并以饱满的热情主动参与教学过程。在导入本课教学时，我运用故事导入法引出《回声》，通过让学生欣赏片段，激发学生的学习兴趣，以最直接的方式让学生感受“回声”，从而使学生在接下去的“回声游戏”中能更好地表现“回声”，并在课堂中制造“回声”，轻松解决歌曲难点。
（2）教唱歌曲
师：下面请大家跟着老师轻轻地来唱唱这优美的旋律吧！（学生轻轻跟唱）
（3）教唱歌谱
师：在唱谱过程中，你们有遇到难唱的乐句吗？请举手示意，老师来帮助你。
（生提出难点乐句，如果可以，让学生自己解决；如果有难度，可以通过教师范唱解决难点乐句）
师：美妙的回声，优美的旋律，让我们一起来唱唱吧！
4、学唱歌曲第二部分
请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。
1、听六段录音；师：放六段来自乐录音生：静听讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答
答案：第一段、第三段、第五段
2、复听：
师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？
师讲解：
“ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。
“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。
4、师：让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声。
２／４
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
ｉ ６ ０ ｜ ｉ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜７ ５ ０｜
噢， 噢。 噢， 噢。
（师生对唱——生生对唱——加上动作唱）
5、师小结：真是美妙的回声啊！我们仿佛就在跟大山对话一样，可爱的回声，友谊的回声，今天，我们就一起来学习这首：《友谊的回声》
三、新课
１、师：竖起你的耳朵，我们一起来听一听这首歌，听听这首歌曲是几拍子的？
（聆听歌曲，思考）
生答：２／４拍。师追问含义，复习二拍子划拍方法。
２、师：现在，让我们一起划着二拍子，再次聆听歌曲。
3、师：这首歌曲可以分成两部分来学唱，第一部分“写实”，第二部分“写意”，我们先来学习第一部分。
（1）教师范唱歌曲，请学生聆听，初步感受回声旋律的优美。
(给歌曲取名字能增强学生的成就感，提高兴趣，为学生的快乐学习打基础)
(可以提示学生轻声、深情的演唱)
师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？
生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
五、结束：
师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》
3、认识切分节奏“XXX| ”，并熟练的运用。
资 源
准 备
课件 琴
学
习
过
学 案
导 案
程
学
习
过
程
一、导入
1、师：今天老师给你们带来了一份见面礼，关于小白兔淘淘的故事……(教师讲述故事主要情节：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴行地去山上采蘑菇，可不一会儿就跟小熊玩了起来，弄得满身都脏兮兮的，后来淘淘推倒了小熊，逃到了山顶上，他对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪！” “丑八怪！丑八怪！丑八怪！”小兔觉得很奇怪，难道大山上还有另一个人在骂他？他很害怕，于是赶紧跑回家哭着对妈妈说有人在骂他，而且还骂了好几句呢。妈妈安慰着淘淘，答应陪他上山，看看到底发生了什么事？)