2021苏教版小学科学四年上册《矿物与我们的生活》说课稿(含反思)

小学科学四年级上册《矿物与我们的生活》
说课稿
大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第五单元《岩石与矿物》的《矿物与我们的生活》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材
本课是《岩石与矿物》单元的总结课，按照先现象后本质、从特殊到一般的逻辑顺序展开。

本课是在第一课与第二课聚焦于观察与描述常见岩石和矿物的性质的基础上，侧重指向矿物在生产生活中广泛的应用。

旨在揭示矿产是人类工农业生产的重要资源，矿产资源是人的生命基石，是国民经济发展的物质基础，帮助学生建立矿物是重要自然资源的认识，重点展示了人们利用矿物制作日用品的事例，目的是让学生更好地体会到矿物是重要的自然资源，矿物是现代工业的"粮食"和"血液"，激发他们保护矿物资源的意识。

遵循学生的认知顺序，由浅入深地展开四项内容∶第一部分是将几种常见日用品和使用的矿物配对，初步认识矿物是重要的生产原料。

第二部分是通过阅读教材上的图片和说明，了解从铁矿石到铁制品的生产过程，为认识金属制品来自金属矿石打开一扇窗户。

第三部分是通过实验体验石膏的固定作用，进一步认识石膏这种非金属矿物更多的应用。

第四部分，了解矿业生产的基本状况，树立人与自然和谐发展观。

通过阅读人类
采矿活动、矿物资源日益枯竭的状况，帮助学生进一步认识到矿物资源举足轻重，应加以保护，合理开采，节约使用。

二、学情分析
在前两课的基础上，学生已初步建立起"矿物"的概念，并掌握了观察和描述一些典型矿物基本特性的方法。

然而，大多数用品中的矿物已经和它们原来的模样大相径庭，学生并没有"矿物资源是基础资源"的意识，也不知道矿物是如何被生产生活所用且日益减少，缺乏保护矿物资源的意识，因此需要设计相关活动，帮助学生建立上述认识。

三、说教学目标
1.将生活物品与矿物配对，初步认识矿物是重要的生产原料。



2.
阅读教材和视频，了解从铁矿石到铁制品的生产过程。



3.通过模拟体验骨骼外固定活动，体验凝固后的石膏具有固定作
用。

4.阅读教材，认识到矿物资源举足轻重，储量有限，应加以保护。

四、说教学重难点
重点∶能够用举例、描述等多种方式说明矿物资源的重要性。


难点∶体验凝固后的石膏糊具有固定作用。

五、说教学法
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到
未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。

设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。

师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。

（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。

）
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。

而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：
1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

六、说教学过程
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
环节一、矿物与我们的生活组成岩石和矿物的共同特征
1．出示材料1，提问：这里有三块矿物，它们是黄铁矿、黄金矿、石英。

请仔细观察后，说一说，这些矿物有哪些不同于岩石的特征？
2．分组活动：观察黄铁矿、黄金矿、石英
3．汇报交流：它们整块看起来颜色比较一致；表面光亮；石英的外面看起来和普通的石头一样，但是内侧有一根一根的小晶体。

4．阅读资料：矿物小百科以及黄铁矿、黄金矿、石英小资料
5．谈话：通过阅读资料，谁能说说什么是矿物？矿物有哪些不同于岩石的特征？
6．小结：“矿物”的成分、颜色都比较集中，它们像一块一块的积木，共同构成了岩石。

世界上有3000多种矿物。

矿物使岩石呈现出不同的颜色，如花岗岩中，每种颜色的颗粒就代表一种矿物。

7．揭示课题并板书：今天我们一起来研究《矿物与我们的生活》。

8．课件示图，提问：这是什么岩石？它有什么特点？
9．学生汇报交流：花岗岩通常由黑、半透明、粉红三种粗细不
同的颗粒紧密结合构成。

在花岗岩中，可以找到亮亮的薄片、白色的小颗粒、粉红色的小颗粒。

10．播放花岗岩矿物成分的显微图片或视频。

11．提问：通过图片或视频你们知道了什么？长石、黑云母、石英与花岗岩之间有什么关系？
12．讲解：花岗岩中每种颜色的颗粒就代表一种矿物。

花岗岩中的黑色的亮片叫做云母，白色或透明的小颗粒叫做石英，粉红色的小颗粒是长石，它们分别是三种不同的矿物。

花岗岩就是由这三种矿物构成的。

我们上节课了解的石灰岩主要矿物成分为方解石，常含有白云石、黏土矿物和碎屑矿物。

砂岩主要矿物成分为石英、长石、白云木等。

方解石和白云石是大理岩主要矿物成分。

环节二、用多种方法观察、描述矿物的性质。

1．谈话：刚才我们已经简单了解几种矿物的特征，接下来我们将运用多种方法观察矿物，并且简单记录和描述矿物的性质。

2．出示记录单，提问：我们可以用哪些方法观察矿物？运用不同的方法如何观察矿物？
3．分组讨论交流
4．小结：通过刚才的讨论交流，我们找到了一些观察矿物的方法。

我们可以看矿物的颜色；矿物表面的会不会反光，我们叫做矿物的光泽；矿物会不会透光，我们叫做矿物的透明度。

还可以用一些物品在矿物的表面划一划，了解矿物的硬度。

5．阅读资料卡片：
用矿物在白砂纸（白色无釉瓷板）上划过，鉴别留下粉末的颜色。

晶体的形状可以根据矿物具体结晶的形状进行描述。

如立方体、六棱柱、八面体等，或呈粒状、块状集合体等。

矿物的光泽通常用某种材料的光泽来描述，如金属、玻璃、丝绸等。

方铅矿为金属光泽，水晶为玻璃光泽，石膏为丝绢、玻璃或珍珠光泽等。

将手电筒（或激光笔）紧贴在矿物一侧，用白纸屏在另一边接收光线，如能明显透过矿物在纸屏上留下清晰光斑，为透明；如能留下光晕，为半透明；如光线不能透过，则为不透明。

矿物硬度被简化为四个级别。

三种鉴别硬度的日用品硬度由小到大依次是：指甲、全铜钥匙、铁钉。

根据矿物在刻划中表现可为硬度下描述性定义：指甲能划动为软，指甲划不动钥匙划动为较软，钥匙划不动铁钉能划动为硬，玻璃划不动为很硬。

6．汇报交流：如何运用不同的方法观察矿物？
7．提问：观察矿物时还要注意什么？
根据矿物的特点，一个一个观察，并且做好实验记录。

注意实验过程的分工合作；注意工具的使用安全。

7．分组活动：观察研究矿物标本并记录。

8．投影记录单，汇报交流：通过观察，发现矿物有什么性质？
环节三、全课总结，拓展提高
谈话：这节课我们初步了解了常见矿物的认识方法，知道了可以从颜色、光泽、硬度、透明度等方面去做初步的判断。

课后请同学们
思考，利用矿物的这些性质，在生产生活中，可以有哪些用途？接下来的课，我们将进一步地了解和学习。

七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。

合理使用
节约保护
八、教学反思：
以学生的生活经验入手，感知矿物与我们的生活密切联系，引导出课题。

通过对物品与矿物搭配，结合生活实际，进一步了解矿物的特性在生活中的应用，让学生深刻感受到矿物与我们的衣食住行医各个方面不可或缺，有利于学生建立人类的生产生活离不开岩石与矿物的基本认识，符合学生的认知规律，激发学生的学习兴趣。

通过让学生观看铁制品生产过程的视频，了解从铁矿到铁制品的流程，用实景图配说明的方式呈现，提高了可读性，有利于学生把握基本过程。

体会生活用品来之不易，增强节约和爱护物品意识。

石膏用途广泛，材料简单易得，无毒安全可靠，是认识非金属矿物多种功能的良好载体。

通过让学生体会石膏的作用，感知石膏定型的便利，能有助于学生进一步认识矿物资源是重要的自然资源，强化学生对矿物与我们生活密切相关的认识。

通过让学生观看人类对矿物资源开采视频，查阅资料，拓展学生的认知空间。

同时，也揭示了当前矿物资源面临的问题和应
对方法，能让学生更好地体会到矿物是重要的自然资源、是一个国家经济发展的重要命脉，激发他们保护矿物资源、合理开采利用矿产资源的意识，把学到的知识应用到实际生活中，寻找到解决问题的最好办法，体现科学教育学科学用科学的初终。