高考如何考查“学科核心素养”——英语

高考如何考查“学科核心素养”——英语
2019年12月中国高考评价体系公布，这标志着高考改革正式拉开了序幕。

中国高考评价体系的推出，意味着高考真正进入了标准引领的新时代，教育考试进入新一轮改革的征程。

全国考试和教育都将面临新的机遇和挑战。

教育部发布的《普通高中课程方案和各科课程标准》（2017版），首次提出凝练“学科核心素养”。

由此发端，在2019年高考各科试卷中，学科核心素材的价值已经凸显。

可以预见，对学科核心素养的考查，将是2020年乃至今后高考的命题主旋律。

那么学科核心素养在高考英语中如何考查呢？
高考英语学科的学科素养包括交际素养、学习素养和思辨素养。

交际素养指在相对熟悉或不太熟悉的主题语境中，使用英语与来自不同文化背景的人进行书面和口头交流，从而达到交际目的意识和能力；学习素养指在相对简单较为复杂的主题语境中，运用多种策略学习英语，并使用英语学习新知识、新技能、新思维方法等的意识和能力；思辨素养指在使用英语进行交际或学习时，独立思考与判断，运用科学的思维方式发现问题、分析问题并解决问题的意识和能力。

1. 以学科核心素养为导向，高考英语学科考试内容改革通过精心选材和巧妙设问强化考试的育人功能和价值导向作用，引导学生在学习语言知识和文化知识的同时，坚定理想信念；在内化和养成学科核心素养的同时，增强对中华优秀传统文化、革命文化、伟大民族精神的认同感；在不断提高语言能力的同时，增长知识见识，厚植爱国主义情怀，养成良好的道德品质。

2、以英语学科听、说、读、写四项关键能力为重心，突出文化意识、思维品质和学习能力的学科核心素养导向。

通过选择难度合适且与考生日常学习生活息息相关的语篇，将人际和谐、生态环保等具有鲜明时代特征的理念以及批判性思维、辩证思维和创新性思维等高阶思维能力的考查融入语言能力的综合考查中，积极引导中学英语教学和素质教育。

3、重视思维能力考查培养。

全国I 卷阅
读理解B篇讲述了一位小学教师通过组织学生演讲来帮助学生提高自信心的教学实践；全国II卷阅读理解B篇介绍了作者自己参与并鼓励他人参与志愿者工作的经历，论述了志愿者工作的独特意义；全国II 卷阅读理解D篇介绍了美国一所中学与NASA 合作的联合科研项目，鼓励学生开发创新思维，学习生活技能。

4、重视高阶思维能力和辩证思维能力的考查。

各卷在阅读理解部分均设置有关考查篇章主旨的试题，这一考查形式能够引导考生积极思考并归纳和总结文章观点。

浙江卷写作部分第二节为概要写作，该题型要求考生能够在阅读文本的基础上提炼文中的要点并使用一定的连贯手法将其表述为一段短文。

概要写作题型对于高中生来说属于练习较少、难度较大的题型。

江苏卷书面表达试题为读写型写作，该题引导考生思考在欢迎外国交换生时是否身着中国传统服饰这一问题，贴近当代热点和学生心理，要求考生能够概括文本内容、明确写作论点以及合理运用论证方式。

这都
需要考生具备一定的批判性思维能力和创新能力。