近年高考语文大复习 第2部分 古代诗文阅读 专题6 文言文阅读 第1节 Ⅰ 补-文言文阅读的基础知

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专题六文言文阅读
考查内容试卷选文断句
实词(含
文化常
识)
概括分析翻译
2016全国甲卷《明史·陈登云传》√√√√
2016全国乙卷《宋史·曾公亮传》√√√√
2016全国丙卷《明史·傅珪传》√√√√
2015全国Ⅰ卷《宋史·孙傅传》√√√√
2015全国Ⅱ卷《北史·来护儿传》√√√√
2014全国Ⅰ卷《旧唐书·于休烈传》√√√√
2014全国Ⅱ卷《明史·韩文传》√√√√
明确：选材比较单一，就是人物传记；出处以《旧唐书》《明史》《宋史》为主，选文长度在750字左右。

2．从文言文考查的题型题量上看有什么发现？
明确:(1）题量没有变化,共4小题,19分.
(2)题型设计有变化调整，近两年以断句题、文化常识题、概括分析题和翻译题为主。

3．需要注意的事项是什么？
明确：文言虚词和文言句式不单独设题,但是在翻译或断句中包含着对文言实词、虚词和文言句式的考查。

第一节整体感知真题剖析
——研透高考真题,探讨阅读规律
Ⅰ。

补——文言文阅读的基础知识
文言字音和字形
（一）文言字音
文言字音不属于高考考查范围，但了解文言字音的知识有助于文言文的阅读。

1．多音字
多音字，就是有两个或两个以上的读音的字。

一个汉字,读音不同往往意味着词性不同、意义不同、用法不同.如“舍”字，在“锲而不舍”中，读shě，是“舍弃”的意思；而在“求田问舍”中，读shè,是“房子”的意思。

2．异读字
异读是古代汉语的一种特殊的语音现象，有破音异读、通假异读和古音异读三种情况。

(1)破音异读
破音异读,传统上又叫“读破”，是用改变字（词）的通常读音来表示意义或词性改变的一种方法，往往体现为声调的改变。

如“雨”作名词，指“雨水"时，读yǔ；而在“雨雪霏霏”中,作动词，表示“下雨”，则读yù。

（2)通假异读
甲字借用为乙字时，要读乙字的音，这就是通假异读。

如“景”字，在“四时之景不同"中,读jǐng；而在“赢粮而景从”中，通“影”，读yǐng。

（3)古音异读
有些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器物服饰名、姓氏等,有着固定性,仍保留了古音.如“夏无且”的“且"读jū，“燕国"的“燕”读yān，“大月氏"的“氏”读zhī。

(二)文言字形
1．古今字
上古时代,汉字的数量比后代要少得多,一字往往兼有几个义项。

后来为了把一个字所表示的几个义项用不同的字形来区别，造出另一个或几个字（多数以原来的字为声旁），原来的字的意义就有所改变。

这样，我们把较早的字叫作“古字"，把较晚的字叫作“今字”。

如“至莫夜月明”中的“莫”，本义是“日在草中”,当“日暮”讲，也借作否定词“莫”.后人没有为否定词“莫”造字，倒为表示“日暮”的“莫”造了个新字“暮”。

所以，“莫"就是古字，“暮"就是今字.
2．异体字
异体字是指读音相同、意义相同而形体不同，在任何情况下都可以互相代替的字。

常用的为正体字，剩余的为异体字。

如“泪-淚"“遍—徧”“群—羣”等.
3．通假字
通假字有广义、狭义之分。

广义的通假字包括古今字、异体字和通假字。

狭义的通假字，具体来讲，“通”是通用，“假"是借用，“通假”即借用音同或音近的字来代替本字。

如“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”字，本义是“跳蚤”,因其读音与“早”相同而被借用，来表示“早”的意义。

这里“早"为本字，“蚤"为通假字。

需要说明的是，中学课本作注释时，涉及的通假字往往是指广义的通假字。