教室——圆梦的地方

教室——圆梦的地方
摘要：班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，教与学双向交流的沟
通者。

肩负着传道授业、塑造学生道德品格的重任，在学生的健康成长中发挥着
重要的作用。

班主任工作不容易做，但是，只要班主任用心，有爱，教室就能成
为师生圆梦的地方。

自从担任班主任以来，除了完成本职工作外，我还致力于班级建设，致力于
家校合作。

我时时深耕，日日精进，也取得了一定的成绩。

关键词：教室；班主任；班级建设；愿景
一、班级建设
1.学生参与，规章制度先行
俗话说：“国有国法，家有家规”。

在制定班级规章制度时，我充分发扬学
生的主人翁意识，让学生群策群力，共同制定出切合实际而又行之有效的班级规
章制度。

接着又建立强有力的班干部队伍，配合积分制监督班级各项制度的实施，实现班务自治。

2.开展活动，文化熏陶成风
泰戈尔曾说过:“不是棒的打击，而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。

”
除了严格的制度把关，还需要有道德方面潜移默化的引导。

为此，我经常召开主
题活动，以激发学生的内驱力，促使学生成为积极阳光、自信自律、有担当的好
少年。

我把班级建设成为学生的精神乐园，就能很自然地产生一种潜移默化渗透
心灵的力量。

3.多种形式，促进家校沟通
有计划、有目的地进行家访。

通过家访，我对学生的生活及家庭成员有了进
一步的了解，和学生与家长的心距也大大缩短了。

精心准备每一次家长会。

在家长会上，我对家长进行阅读方法的指导，推荐
适合家长和学生阅读的书籍，会后用美篇记之。

用书信和家长沟通。

为了让家长接受我的教育理念，实现“打造书香班级”梦，一二年级时，我每周会都给家长写一封信。

在信里与家长分享读书方法，分
享我的读书心得和育儿经验等。

4.深耕细作，书香奠基人生
这几年，我一直致力于经典诵读和海量阅读方面的教学实践工作，取得了一定的成绩。

不断地给自己充电。

我有幸加入了“2010年全国推动读书十大人物”、齐鲁
名师韩兴娥老师组建的海量阅读教研群，向有经验的老师学习，并把学到的经验
结合实际运用到自己的教学中去。

在教学实践中，我不断总结经验，吸取教训，
查找不足，将自己的心得与做法形成文字，并做相关的课题研究。

开展形式多样的活动，培养学生的阅读兴趣。

多种方法并用，激发学生的阅
读兴趣，拓宽学生的阅读面，培养学生的阅读习惯。

如评选“小书迷”“阅读达人”“年度读书人物”“朗读之星”。

采用盖小印章的方法，每周评比加分；每
月评比“阅读之星”；每读完一本经典，就举办一个背诵或诵读比赛，然后再录
像保存。

定期举行读书交流活动。

交流的内容主要有：介绍读书经验，分享读书
收获，推荐好书、新书。

让学生相互学习、相互借鉴，进一步提高课外阅读的积
极性。

结合平时的教学，向学生推荐阅读材料。

叶圣陶老先生说过：“语文教材无
非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。

”因此，在平时教学中，我有
意识地向学生介绍著名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去了解更多的有关知识。

学完《祖父的园子》后，我就向学生介绍萧红
以及当时的时代背景，并让学生去阅读有关萧红的其他作品；学了《海底世界》
这篇课文后，我就引导学生阅读有关海洋动植物、矿物等方面的科普文章。

由课
内向课外延伸，学生既掌握了知识，又拓宽了知识面，也很容易诱发学生的阅读
兴趣。

充分发挥老师的作用。

假期里，鼓励家长坚持亲子阅读。

家长给孩子写阅读存折，打卡，我记录。

一年级暑假，每天的朗读内容我以信的形式告诉学生，而且每天都发，坚持了两个月，另外的十多天学生可读可不读。

只要家长在朗读群里打卡，我就一直坚持记录，一周在群里总结一次。

一年级时获得“阅读达人”的同学，家长给孩子刻手章。

我班每个孩子都有一枚手章，这枚章有两个作用：一、表现好的学生可以当小老师，给其他小朋友盖章。

二、如有自己喜欢的图书，盖上自己的手章，然后再收藏。

一年级时，学生的课外阅读主要是绘本。

学校图书馆里面有许许多多的绘本，我充分利用学校的资源，把各种各样的绘本带到教室，学生互相传阅。

有时候，我也会利用多媒体给学生讲一讲图书馆里没有找到的绘本。

泛读的书籍大多都是老师或识字量大的学生读给其他同学听。

二年级时上学期，泛读的书目有时候是我读，有时候是学生读，这时候，参与读书的学生越来越多了。

下学期，泛读的书目是学生写完作业后，自由阅读，或者在阅读课上，老师和学生共读一本书。

这时候，学生所读的书目有的是我推荐的，有的是学生根据自己的喜好购买的。

三年级时，我成立朗读委员会。

让暑假朗读打卡天数多的学生当小老师，负责班级的朗读工作。

从周一到周五，每天有三个学生负责，一个在前面领读，另外两个盖章。

我基本不用管了。

《日有所诵》《儿歌》《小巴掌童话》等我们一般都是齐读的，读得好的同学，带着读得不好的同学读，先通读5遍后，然后再进行5遍的朗读。

《三字经》《论语》等经典，都是老师先领读，学生领读，小组比赛读，男生女生比赛读等各种形式读，《成语接龙》《增广贤文》《声律启蒙》《笠翁对韵》等节奏感比较强的，除了上述的朗读形式外，我们也打着拍子读。

到四年级时，绝大部分学生养成了朗读和阅读的习惯，班里的朗读和阅读氛围就比较浓厚了。

二、建设成果
六年“磨剑”，师生收获颇丰
从事班主任工作以来，最大的成就是所带班级获得了“河南省书香班级”的
称号，圆了我的“书香班级”梦想。

学生的诵读和阅读量大大增加，他们的写作
水平也突飞猛进。

课外写作，由一年级的童谣创作到中高年级的小说编写。

我鼓
励学生跃参加各种比赛，并取得了骄人成绩，我也多次获得辅导奖。

在学校举行
的大型考试中，班级成绩也是芝麻开花节节高。

在年级开展的各种评比中，多次
获得一等奖。

三、愿景展望
心桥架起，助力师生远行
每个学生都是有感情有思想的人，只要老师付出爱心，枯草也会发芽；只要
一缕阳光，他们就会灿烂。

心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、
关怀去充实。

班级管理工作让我学到了很多，最主要的一点是心要和学生在一起。

老师要想学生之所想，急学生之所急，爱学生之所爱，老师要带着学生一起走进
规则，走进知识，走进他们的未知世界，和他们并肩前行。

愿我们每一位班主任都能做到心中有爱，眼中有光，耳中有音，口中有德，
手中有活。

这样，教室就是我们圆梦的地方。