《观潮》教学案例及反思

《观潮》教学案例及反思
【教学案例】
在迈向二十一世纪的历史进程中，在运算机多媒体技术飞速进展的今天，实现教育现代化已成为我们基础教育高奏的主旋律。

我们所确立的培养目标，应由知识型向智能型，再向个性和谐进展转变，强调把学生看成一个个积极主动、独立自尊的能动的人。

如何利用多媒体技术辅助阅读教学，构建新型的教学模式，来提高阅读教学效率？我在教学精读课文《观潮》一课中体会得最深：
在初步谈话，明白得课题，检查预习，反馈交流之后。

我赶忙让学生观看录像，感受大潮雄壮的情形。

这过程让我感到假如把传统的阅读教学与现代的运算机教学有机地融合，阅读效率就会大大提高，具体过程如下：师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定专门感爱好吧，有没有见到过？
生：（遗憾地摇摇头）没见过。

师：别遗憾，陈老师呀，把这大潮从网上给下载下来了，想不想看？
生：想。

师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇迹。

（教师播放从网上下载下来的钱塘江大潮录像：随着由声音到影像的越来越响，越来越近，潮水越显得壮观。

并显现了一线潮、回头潮、碰头潮等。

）
（现在学生看钱塘江潮录像，不同声调的“啊！啊！……”的赞颂声时时发出。

）
生：真漂亮啊！
生：确实不一样啊！
从学生不时发出的赞颂声，我发觉了现在借助的影像资料容易使学生形成较为直观的感受，，这关于下个环节的阅读教学起了个“行军打仗，粮草先行”的作用，因此进入下一环节──让学生读自己最喜爱的语句，突破重点，指导朗读。

师：配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞扬之情来背诵这些描写潮水的杰出语句。

生：（有感情地看录像背诵。

）
在学完课文后，我第三次以大潮影像为背景，布置研究体验性作业：以电台记者的身份，以课本为蓝本，加上自己合理的想象，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。

现在，通过直观的影像和对课文文字的明白得，学生差不多对大潮有了较为深刻的认识，现在学生显得“胸有成竹”。

每个学生都爱说话，成效不错。

【课后反思】
本节课下课后，班上的郭豪、洪于翔、黄礼文等同学赶忙凑到我的周围，“陈老师，这节课真是有味极了！”“从小到大，我们还没见过这么壮观的景色啊！”“陈老师，下节课再看一遍吧。

”“课文中的三、四自然段的内容你们都能明白得吗？”“起先对课文内容还有点不明白得，有了电脑上的资料，我们一下子就明白得了！”这一群小孩所表现出来的那种兴奋劲头，让我陷入了反思之中：
《国家语文课程标准》中指出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向以后。

应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。

恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用必须依照语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。

这堂课采纳了录像手段，第一次让学生感受观潮时的气氛，第二次让学生边看录像边背诵，第三次作为作业让学生当“现场主播”，既关心学生明白得，又能促进经历，同时也锤炼学生的口语表达能力。

对提高教学效率起到了实实在在的作用。

创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习的爱好，唤起学生注意。

总之，学生对课文内容差不多明白得透彻。

假如像传统教学中那样作滔滔不绝的讲解，学生对学习内容的明白得把握反而比多媒体教学要低效得多，多媒体教学成效由此可见一斑。

教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。

通过创设情境，缩短心理距离，才能促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极有效地投入学习。

因为爱好是最好的老师。

即在图画、动画及音乐等渲染下，生动地再现课文，以引起学生情感上的共鸣。

再引导学生利用原有认知结构中的有关体会，去同化和索引当前学习到的新知识。

然而，值得注意的是“物极必反”。

我们在为语文课设计运算机辅助教学模式的时候，第一要充分考虑语言文字自身的特性，不能简单地以为多媒体确实是一切。

运算机在语文等学科教学中，应是起辅助作用，关心教师教，关心学生学。

关于在学科教学中运用运算机，应有平常心，不妨把运算机视同于粉笔和黑板，圆珠笔和作业本。

它确实是工具，是教师教学、学生学习用的工具，不是什么天外来客，完全没必要把它神化。

假如学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是如何回事，那么这堂课就成了地理课。

语文课教师的要紧任务不应该只是让学生明白得课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，让学生在愉快的氛围中更扎实地进行语言文字训练。