生物四诊分析

高三第四次模拟考试生物学科情况分析
一、试题分析
本次考试试卷是按理科综合能力测试的要求命制，全卷满分为300分，生物学科的内容所占比例为24％，共计72分。

第Ⅰ卷中1--5题（选择题，共计30分），第Ⅱ卷中第31题（11分）、32题（14分）、33题（8分）、34题（9分）共42分为生物试题。

试题总体上遵循了2012年考纲命题的指导思想，结合了近几年高考命题的特点，知识覆盖面广，重难点区分度比较好，特别突出了对细胞代谢、遗传、生命活动的调节、生态等主干知识的考查。

题型全面，强调对学生的思维能力、知识迁移能力、知识的综合运用能力以及信息获取能力等的考查。

实验试题（第32题）的比重较大，注重对实验探究能力的考查。

二、考试中出现的问题及解决方法
答卷中出现的问题：基础知识还不够扎实，书面表达能力弱，答理科综合卷的技巧不足，控题能力差。

本套试题选择题失分较大，几乎没有满分考生，选择题一道题中涉及到的知识面太广，字词扣的太严，学生容易忽略而选错。

像第2道题的A选项，第4道题的C选项。

第3道题图像题知识面多复杂，容易出错。

有好多考生选择题是0分，包括宏志班的学生。

6分、12分的太多，选择题失分多是导致本次考试生物成绩差的主要原因。

31题是基础题，是七种育种方法中的相关知识。

这种题训练的较多，类似的题型以前也多次考过。

学生答的也可以，基本在8分左
右，有的学生前2空由于粗心而答反了。

反映出的问题是对基础知识的记忆不牢、理解有误，答题不完整。

32题考查是实验探究题，每空2分共14分，分值较大，考查学生获取信息的能力，主观性强，学生得分率较低，出错处主要在第2空。

需要加强这方面训练，提高实验探究能力。

33题考查的是光合作用和呼吸作用，以及阳生植物、阴生植物；C3和C4植物等知识点的内容，题目内容比较原始，得分也可以，这类图像本时训练得较多，学生应该能解答。

34题考查的是生态学中能量流动、食物网中有关内容，学生出错点主要是粗心，审题不严密，另外涉及到计算内容3分，有点费时。

解决问题的方法：
第一、夯实基础，加深对基础知识的记忆和理解。

通过阅读教材，强化记忆和理解。

强调学生将书本上的内容通过自己的思维加工转化为自己的知识，形成自己的感悟；在平时的练习中，督促学生遇到疑问马上回归教材，弄清知识点的产生背景及概念的本质特征、属性范围，不但清楚与其他概念的联系，更重要的是认识到知识形成的方法及思维过程，在解决问题的同时加深了对教材相关知识的记忆和理解。

两种方法相辅相成，综合运用。

第二、综合训练，提高书面表达能力。

对于训练资料要精心挑选，要具有代表性、针对性，要求学生认真完成，教师精心讲评，达到举一反三的效果。

在训练方法上，根据考生实际情况，采用专项训练、综合训练，考生个人可以根据自身的实际情况进行有对性的训练。

解
题中，特别是非选题的解答，在平时训练中就要养成认真书写完成的习惯，在不断的积累中表达能力得以提高。

第三、反思应试策略，提高考试成绩。

面对理综三科拼盘式的试卷，不同考生有各自的学科优势，提醒学生认清自身的优势所在，形成各自的答题策略，“不求解难题，只求得高分”，挖掘自身潜能，努力获取分数。

关注学生应试心理的辅导。

指导学生排除焦虑繁燥心理的方法，教育考生自己调整，保持平常心态减缓紧张的心理。

经历是财富。

鼓励学生认真对待每一次考试、每一次练习，主动锻造自己的铮铮铁骨，提升应考能力。