浅谈项目教学法在“船舶设计原理”课程教学中的应用探索

2019年第52期Course Education Research 课程教育研究些较为抽象的理论知识比较难以把握。

考虑到学生这一特点,
小学数学教师就一定要对这一方面进行加强,增强知识和实际生活的关联性,以便于小学生可以对数学知识和实际生活的关系更加了然于心。

明白我们的实际生活中其实很多地方都会用到数学知识,学习了数学知识之后就可以运用到实际问题的解决中来。

例如,在认识人民币这方面内容的教学过程中,需要提前准备好一些不同的文具等作为商品,将其价格标注出来。

教师扮演售货员,选一位学生扮演收银员。

而每个小组的成员则要扮演去超市购物的顾客,人手十块钱,选购自己中意的文具,并计算出来需要支付的价钱,最后比较自己和收银员计算的价格,看谁算的又快又准。

二、在教学过程中与多媒体技术相结合
现在,在小学阶段就已经应用到一些现代化教学手段了,教师和学生也都特别欢迎多媒体技术的到来,因此,小学数学的教学质量和教学效率也大大提高了[1]。

可是,我们需要注意的是,还是要尽可能将多一点的生活元素融入到多媒体技术中来,这是与素质教育的初衷相符合的,也是为了满足新课程标准的相关要求。

在进行数学教学课件制作的时候,小学数学教师应该把更多的生活元素融入其中,以便于小学生在学习数学知识的同时可以更好地结合自己的生活经验,从而帮助其理解,做到事半功倍。

例如,有关分数这部分教学内容的开展,就要引导学生先对整体和“1”之间的关联很好地理解。

此时,借助于动画、视频等是非常不错的选择,诸如进行切西瓜演示,当西瓜切为两半的时候,就需要引导学生用分数的形式写出来,从而更好地理解12这一分数的含义。

尽管现在小学数学老师借助多媒体开展小学数学教学的情况比较普及,然而只是变板书为课件的形式,往往没有做到与生活中的情景相结合,这样,小学生对一些较为抽象的数学知识还是掌握不透彻,难以实现理想的学习效率。

所以,数学教师在对教学内容进行精准把握的同时,还要考虑到学生的身心发展特点,将有趣的生活案例选出来,使学生学起来更容易。

三、教学结束后布置生活化问题
教师的教学方式切忌单一,应尽量拉近知识和实际间的距离[2]。

在结束了一节课的教学内容之后,教师可以布置练习题,尽量难度适中,从而促进学生提高自身的问题解决能力,在做题的时候对当下学习到的数学知识更好地把握。

但是应该注意,适当多设置一些生活化的题目,以便于学生学习怎样去借助学习到的数学知识来解决实际问题。

例如,面积计算这部分知识的教学,可以布置这样的题目,让学生回家测量自己家窗户、门的长和宽,并算出门窗的面积,从而真正实现学以致用。

四、利用课余时间进行研究性学习
数学知识往往逻辑性比较强,我们的课堂氛围很容易会显得枯燥无聊。

过去的教学方式,通常没有重视学生的主体地位,进而压抑了学生的学习积极性。

新时期的教师更要利用好多样化的教学手段,通过一些研究性学习活动提高数学学习的趣味性,为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,更好地掌握小学数学知识。

研究性学习作为一个良好的渠道可以利用来促使学生主动学习。

这就需要数学教师始终做到联系实际生活,明确学生的研究课题,借助于多样化的研究性学习方式来学习,诸如小组合作、个别探究等。

在学生探索数学知识的过程中,务必要有教师的从旁协助指导。

五、结束语
总体上来说,小学数学教师在教学过程中多加入一些生活实例,以便学生不再觉得数学学习是一件困难的事,并且还有助于增强数学学习的乐趣,从而大大增强学生的学习动力,这样学生就可以更积极主动地投入数学的学习过程中来。

参考文献:
[1]白克垒.小学数学生活化教学的途径和策略研究[J].读与写(教育教刊),2018(12):166.
[2]贺薇.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[A].教育理论研究(第四辑)[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:1.
专业课重点培养学生对基础理论知识的应用和实践动手能力,课程教学要更具针对性和实用性,要紧密联系工程实际。

通过项目组织开展教学,很好地解决理论与实践相结合的问题。

1.项目教学法及“船舶设计原理”课程
项目教学法以解决工程问题为中心,通过完成至少一个完整的项目来开展教学活动。

在教学开展的过程中,注重将传统的学科体系知识与工程阶段实际相结合,化解出若干教学项目,围绕项目组织教学和展开教学内容,使学生理解和体会工程思想,并直接参与到项目实施全过程的一种教学方法。

在项目教学中,要注重项目分解的合理性,创建适合学习的环境,激发学生的学习兴致,进而在潜移默化中使学生获得认知。

“船舶设计原理”是船舶与海洋工程专业本科生的一门专业基础课,是一门操作性和实践性很强的课程。

船舶设计是一个多目标、多参数、多约束的综合性问题,该课程主要培养学生分析问题、协调兼顾多方面和动手解决问题的能力,培养学生团队合作的精神。

通过课程的学习,学生应该能熟练运用母型设计法、全新设计法等设计思路,深刻理解船舶主尺度、型线和总布置的设计考虑要点。

作者在“船舶设计原理”校示范课程建设过程中,立足于学
生实践能力和团队精神的培养,采用基于工程问题的项目教学法,对“船舶设计原理”课程进行教学设计,通过以教师讲授为主的理论知识学习和以学生汇报为主的实践项目汇报讨论,让学生牢牢掌握船舶各设计环节的思路和方法,最终实现自主完成船舶总体设计的目标。

2.项目教学法开展及评价
课程理论内容总体分为确定船舶主要要素、型线设计和总布置设计三部分,而每部分完成最终都要以船舶浮性及载重线、船舶容量与吨位和船舶技术与经济性能为基础和准则。

因而在课堂内容安排上以船舶设计流程为思路,分块依次讲解船舶设计基础知识(船舶浮性及载重线、船舶容量与吨位和船舶技术与经济性能)、船舶设计过程知识(船舶主要要素、型线设计和总布置设计)。

在基础知识讲授过程中注意按照教学内容引入工程案例,通过项目驱动、工学结合等方式调动学生学习的积极性。

实践项目汇报讨论主要围绕船舶设计过程知识开展。

具体开展流程为:第一步,在课程开课之初,按学生自组团队方式进行分组,一般分为三组,每组10人左右;第二步,课程进行中段,教师依据教学内容结构,分别围绕船舶主要要素、船
浅谈项目教学法在“船舶设计原理”课程教学中的应用探索
张瑞瑞刘可峰董新硕
(江苏科技大学船舶与海洋工程学院江苏镇江212003)
【摘要】“船舶设计原理”是一门综合性极强的课程,知识点分散且与前期专业课程有所相似,课堂上学生常误以为知识点已学习过,加之需掌握各种名词概念、大量的公式而感到疲倦,教学效果不佳。

采用基于工程问题的项目教学法,结合课程内容分解成项目驱动的课堂教学,启发学生开拓思路,使学生在解决实际工程问题的过程中能主动分析、发现并利用所学理论知识解决问题,培养学生的创新能力和实践能力。

【关键词】基于工程问题专业课船舶设计原理项目教学法【中图分类号】U662-4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)52-0079-02教改·教研
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2019年第52期
课程教育研究Course Education Research 校企合作是国际上一些发达国家高等教育办学的成功经验之一,同时这种教育教学模式经受了长时间的验证,已经被人
们认定属于一种比较灵活,同时存在优势互补的有效人才培养
模式,因此在现阶段我国高职院校的计算机专业教学过程中,有效借鉴了校企合作实践教学模式,通过理论和实践相结合的教学方法来加以开展,通过资源的共享和整合来不断提高学生的计算机学习能力。

1.计算机专业实践教学存在的不足1.1空间封闭造成学生视野狭窄
在传统形势下我国高职院校内部的计算机教学缺少了实践教学经验,同时计算机课堂教学封闭在一个密闭的空间当中,学生在学习过程当中主要是以教师为主导,通过教师来进行一系列的实践以及操作,这种教育教学方法让学生无法跳出传统教学模式的密闭空间,无法真正了解到计算机技术的更广泛应用,这对学生的未来就业以及计算机的高层次学习都有着一定的阻碍。

1.2内容陈旧,脱离就业市场
针对我国高职院校的计算机教学内容进行分析和研究,其中很多高职院校,基本上还是依照上世纪初所编制的计算机教材来开展课程教学,其中存在很多计算机已经完全更新的知识点,没有有效的融入在计算机教材内容当中,直接造成了高职院校计算机专业的实践教学内容相对比较匮乏,同时要是没有了解到社会当中对计算机专业人才的具体需求状况,单纯依照以往的计算机教学经验来开展课堂教学安排,这一问题造成了高职院校的计算机专业教学,和社会企业对计算机人才的需求标准存在脱节,直接影响到了学生的计算机学习效果。

2.校企合作在计算机专业实践性教学改革中的思考2.1加强实践教学体系建设
为了有效提高高职院校计算机教学工作质量,首先必须要建立起实践教学工作体系,充分了解到计算机专业的实践教学工作内容,教师必须要充分了解到专业实践教学所存在的优势和劣势,确立起正确的计算机教学培养目标,让学生具有较高的计算机操作能力,通过提升综合能力激发学生创新技能作为有效的引导。

在计算机教学活动当中,不断融入更多新颖的实践教学内容,让学生相互之间进行理论分析和探讨,通过对社会当中各大企业的计算机人才的需求状况以及需求方向,在课堂的实
践教学活动中进行有效的渗透,让学生对计算机技术的整体
发展方向有着深刻的了解,对计算机课程的教学内容以及课程教学学习的分配进行合理的规划,以此为学生的计算机专业学习打下良好的基础,让学生可以在后续的工作过程中更加快速的适应到社会企业的工作环境当中。

2.2实习基地与联合实验室建设
为了最大限度上提高高职院校内部计算机专业的实践教学工作质量,必须要注重实习基地和联合实验室的创建,让学生通过实际操作充分了解到社会企业当中计算机岗位的具体工作标准以及工作要求。

在实践操作和学习过程中充分了解到自身存在哪方面欠缺,在后续的操作当中不断弥补自身的不足,科学合理的安排实践工作内容,对学生进行针对性的计算机培训活动,让学生在实际的实践操作过程当中不断强化自身的学习水平,提高计算机综合素养。

2.3加强实践教学环节的质量监控
为了有效提高高职院校计算机专业教学的水平,基于校企合作的模式来不断强化计算机实践教学质量。

相关计算机教师必须要对实践教学的各个环节质量以及教学方法进行有效的控制,对学生在实践教学活动当中的学习状况进行有效的抽查,并且周期性对学生的学习成绩进行有效的考核,开展师生交流以及师生座谈的方法,对学生在学习过程当中产生的疑问进行解答,充分了解到学生在计算机课程当中存在的薄弱之处,以此在后续的计算机教学活动当中设计出针对性的教学方案来加以调整,提高计算机教学的针对性,为社会企业提供出更高等级的计算机人才。

3.结束语
高职院校当中计算机专业校企合作实践教学的方式,可以有效培养出理论和实践知识双重结合的高技术计算机人才,同时也是高等育人人才培养工作的重要环节,充分符合了我国高职院校教育工作的成功发展经验。

参考文献:
[1]卢道设,曹惠红,刘学文,胡靓.高职计算机专业校企合作实践教学的研究[J].福建电脑,2019(09):55-56.
[2]周飞.校企合作背景下计算机专业实践教学改革研究[J].山东工业技术,2018(05):199+202.
研究高职计算机专业校企合作实践教学
吴熲
(江苏省常熟中等专业学校江苏常熟215500)
【摘要】在高职院校的教育教学活动当中,通过开展计算机实践教学,可以让学生充分了解到计算机的基础理论知识,并且掌握计算机的基础操作技能,让学生可以解决一些实际性问题,对提高学生的综合能力以及计算机水平都有着重要的保障。

基于此本文重点针对高职院校当中计算机专业校企合作实践教学展开了分析和研究。

【关键词】校企合作计算机专业实践教学改革【中图分类号】TP3-4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)52-0080-01
舶型线、船舶总布置各设置一个工程问题;第三步,学生利用课后时间,查找文献资料,查看网络课程资源,与指导教师沟通,完成所选工程问题;第四步,学生将问题求解过程汇总成PPT ,在课堂进行汇报和开展课堂讨论;最后,指导教师、汇报组同学和其他组同学依据求解过程的全面性、汇报逻辑、课堂讨论等情况,综合评判实践项目成绩。

3.结语
通过在船舶与海洋工程专业本科“船舶设计原理”课程中开展基于工程问题的项目教学法的教学实践,发现利用工程问题为载体进行项目教学,理论联系实际,学生对工程实际问题的解决能力有所提高,工程实践能力也有所增强。

此外,通过小组成员或小组间的汇报、交流、讨论等,加强了学生表达能力、沟通能力和科技论文的撰写能力,课内激发了学生学习兴趣,课外学生综合素质也得到了提升。

参考文献:
[1]谢云平.船舶设计原理[M].国防工业出版社,2015.
[2]谢云平.关于《船舶设计原理》专业课程实践环节的几点考虑[J].中国科技信息,2008(20):275.
[3]赵晶.《船舶设计原理》课程教学探讨[J].青岛科技大学学报(自然科学版),2017(z1).
[4]陈悦.浅谈翻转课堂教学模式在船舶设计原理课程中的应用[J].课程教育研究,2018(36):41-42.
[5]杨海燕,茅蓉蓉,蔡厚平.高职院校基于项目化《船舶技术设计》课程教学改革的思考[J].湖北函授大学学报,2014(16):114-115.
作者简介:
张瑞瑞(1981.5-),女,汉族,山西临汾人,硕士,讲师,研究方向:船舶与海洋结构物先进设计。

教改·教研
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