部编人教版五年级下册语文 第11课 军神 第二课时 教学课件

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肥沃
zhōng
由衷
我会读
fěi
土匪
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绷带
kān
堪称
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
初读课文，整体感知 沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？ 沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？
些新认识呢？
称刘伯承为“军神”，因为
他从容镇定、乐观无畏、意
志如钢，为了能全身心投入
革命，不惜承受巨大痛苦。
教师总结,感情升华
同学们,假如刘伯承将军就在我们的面前,你想对他说 些什么?请同学们把想说的话写下来。
刘伯承被称为“军神”,绝不仅仅是因为这次手术。 他文武双全,戎马一生。为中华民族和中国人民的解放 事业建立了不朽功勋。他堪称中国的——“军神”!
他为什么坚决不肯用麻药？
坚强 敬佩
为了保持清醒的头脑，为 了继续从事革命事业。
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白 垫单居然被抓破了。
动作描写 细节描写
强忍痛苦
坚强的毅力 和强烈的自 我克制忍受 能力。
“七十二刀。”
“七十二”这个数字具体地说明了什么，你从“七十 二”中感受到什么？
小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 小组派代表做汇报发言，全班交流。
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人， 我就是军人吧。”
神态描写
说明刘伯承不仅是军人，还是将领，
有着良好的心理素质，所以他面对沃克 语言描写 医生的判断，表现得很淡定。
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是 军人，我就是军人吧。”
当堂检测
建议完成 “随堂练”中和理解课文相关的题目。
部编人教版五年级下册语文 第11课 军神 第一课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
统编版 语文 五年级 下册
第一课时
今天，我们走进这样一位革命者。他，青年时代投 笔从戎，在战争中成为川中名将；二万五千里长征，他 在智取遵义、巧渡金沙江等多个战役中彰显军士奇才； 抗战时期，他辗转敌后，建立晋冀鲁豫根据地；解放战 争时期，他与邓小平一起率领大军千里跃进大别山，为 新中国的创建立下了不朽功勋。
（1）沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。 （2）从沃克医生神态、情绪的变化中能体会刘伯承钢 铁般的意志。
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板!你堪称军神!”
互相交流，说说沃克医生为什么这样说？
说他是真正的男子汉， 是因为他在手术中能 忍受一切艰苦，具有 不怕一切的无大畏的 精神。
割的刀数之多，时间之长。感受到无 麻药手术的漫长、痛苦，感受到刘伯 承当时头脑始终处于清醒的状态。
了解沃克，感受坚强
课文写的主要人物是刘伯承，但作者在描写人物时却重 点写了沃克医生神态和情绪的变化。请找出课文中描写 沃克医生神态和情绪的变化的语句。
（1）重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克 端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” （2）沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他 愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼 前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？” （3）沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”
说他是“一块会说话 的钢板”是因为他表 现出来的意志跟钢板 一样坚强，自我克制 的毅力是超人的。
“你堪称军神!”这 是对刘伯承将军在做 手术时表现出来的精 神的高度评价和赞扬。
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，
一块会说话的钢板!你堪称军神!”
互相交流，说说沃克医生的话在课文中起什么作用？
①这句话点出了文章的中心。 ②这句话连用了两个感叹号，表现出沃克医生的惊讶与 震撼。 ③这句话衬托出刘伯承钢铁般的意志。
讲述故事，深化情感
按照“问诊时——手术前——手术时——手术后”的 顺序复述课文。 （可以以读者的口气进行复述，也可以以沃克医生的 口吻讲一讲这个故事。）
课文学到这儿，你
对“军神”有了哪
他就是——刘伯承元帅。然而，在他的传奇经历中， 最为人称奇的是：他曾经手术72刀却不用麻药，德国医 生称赞他为“军神”。这究竟是怎么一回事儿呢？现在， 就让我们一起学习第11课《军神》，重温刘伯承元帅的 传奇故事，感受他的风采吧！
初读感知，学习字词
请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之 后想一想，沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？为什么 称他为“军神”？
（4）沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你 能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生 的息肉一刀刀割掉！” （5）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有 些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最 后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” （6）沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久 仰，认识你很荣幸。”
通过这句话中刘伯承 的神态，语言描写， 你觉得此时刘伯承内 心在想什么呢？
从容、 镇定， 有气度
麻醉是指用药物或非药物方法使机体或机体一 部分暂时失去感觉，以达到无痛的目的。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太 近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后 需要一个非常清醒的大脑！”
神态描写
语言描写
部编人教版五年级下册语文 第11课 军神 第二课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
统编版 语文 五年级 下册
第二课时

同学们，上节课我们初读了课文，了解了故 事的来龙去脉。这节课，让我们再次走进课文， 进一步感受刘伯承的“军神”形象。
探究交流，感受坚强
自由读课文，找找在手术的不同阶段“求治、手术前、 手术中、手术后”，刘伯承各是怎么表现出他不同寻 常的坚强的，从课文中找出描写刘伯承语言、动作、 神态的语句。
读过之后，用简单的话说说沃克医生神态和情绪的变化。
一开始是“头也不抬，冷冷地问”，检查伤势时先是 “愣住了”，继而表现出“一丝惊疑”，后来判断他是个军 人后“目光柔和下来”。病人拒用麻醉剂，沃克医生“眉毛 扬了起来”表示不理解，听了病人一番话后，“再一次怔住 了”。手术后，当病人说出手术刀数时，沃克医生“惊呆了， 大声嚷道”，然后“脸上浮出慈祥的神情”。