反复阅读 加深印象

反复阅读加深印象
阅读在“识字教学”方面的真正贡献在于它能帮助学生深层次地“熟悉”字，因为在阅读过程中识别一个字，就意味着获得了这个字所具有的意义。

我坚持引领学生在阅读中随文识字，通过汉字与学生反复见面，多读多识，进而引导学生大量阅读，在阅读中积累识字。

如同音字“元、园”，“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。

“园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；第二是供人游览娱乐的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。

这些字词在儿童读物和课文中反复出现，在阅读中学生就能隐隐约约感受词语的意义。

事实证明，阅读量大的学生，他的识字量大大超过于其他学生，“元、园”等同音字的毛病在这些同学身上自然而然地消失不见了，这就是阅读带来的无师自通。

在这一点上，我们还积极寻求家长的支持。

我们通过家校共育大会，给每一位家长讲述培育书香家庭的重要性，我们不仅教育孩子，还教育家长，让每一位家长下班后回到家不再是摸一个手机，而是拿起书本，和孩子一起阅读，一起交流，和孩子共同进入阅读的世界。