化装

越成人 ， 这是我所预 料到的 ， 这时我就 趁势追问孩子 ， 他们 为什么要交换着穿
戴 呢？（ 玩 ； 们 想 尝试 装扮 其 他 角色 好 他
教 师着 重 指 导幼 儿语 气 。
三、 生 共 同阅读 大 书 师
１让 我们 看 一 看 书 中字 宝 宝 是 怎 ．
么 说 的。
的样子。 ）
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化装
重庆 市 渝北 幼 儿 园 雷 蕾
活 动 目标
．
怎样 玩这 个 游 戏 的？
（ ） 是什 么 其 他 小 朋 友在 干 什 １这
么？
在教 师的 引导 下 学 习读 本 ， 生 产
幼儿齐声说愿 意 ， 拍手称 好 ； 师 教
要求 幼儿 仔 细观 察 。
服饰 ， 有一定的审美表现。
幼儿通过剪纸、 粘贴等形式装饰不
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什 么， ７
’
品说神 了： 有的幼儿告诉我这是天线宝
宝 长大 了的衣 服 … …。】
【 析 ：幼 儿对 图 画 的观 察 可 以超 分
２表 演 游 戏 ． 活 动 目标 ： 富 词 汇 ， 展 语 言 表 丰 发 达 能力 。 教 师准 备 不 同衣 服 道具 若 干 ， 分 先 别 出 示 各 种 道 具 ， 问 ： 是 谁 穿 的衣 提 这
４ 请个别幼儿示范指读书中内容 ， ．
并分 组 阅读 。
富的生活经验 ，所 以回答得也非常好。
有 的说 他踩 到 自 己 的衣 服 会拽 … …（ 纠 正词汇 ： 倒、 交、 跌 摔 绊脚 ） ６ 打 开 第 六页 ．
５幼儿 自由组合阅读。 ． ６ 表演读本 内容。 ．
五、 延伸 活动
上 ）
幼： 这是 书 的封 底 。图中有 小朋 友 。 师 ： 朋友 在做 什 么？（ 小 小朋 友在 翻
东 西 让 我们 来看 看 他 们 到 底 在 做 什
么？
３ 通 过 ‘ 装 ’ 题 拓 展 的各 种 活 ． 化 话 动 ， 儿 能选 择 自 己喜欢 的 方式 大胆 地 幼
边１
２ 熟悉读本文字， ． 引导幼儿学习句
型 ．我 是 … …” “ 。
（ 化 装成 海 盗 的 小朋 友 会 说 些什 ２） 么？ 引导 幼儿 用 “ 我是 … ・ 。 ” （ 他 们 喜 不喜 欢 这样 的装 扮 ？ 从 ３） 哪里 看 出来 的７ （ 小朋 友 的表 情 ）
２ 打 开第 二 页 ． （ ） 幅 图在 哪里 见 过 （ 封 面 １这 在
２ 提 前 用 大 白纸 盖 住 大 书 中 的 文 ． 字 ， 遮住 第 一 页 的画面 。 并
幼 ：这 是 书 的封 面 ， 有 的 幼儿 说 ） （
他们 在 笑 ；有 的说 ） 个 小朋 友 在 戴 帽 （ 这 子 ， 那个 小 朋 友 在 调 皮 … … ；还 有 的 （
（ ） 会说 些什 么？ ３他 引导 幼 儿 观察 ， 并使 用 句 型“ 是 … … ” 习说 话 。 我 练
快 乐。
（ ） 丰 富词 汇： 蛋 。（ 海盗 ）
（ 看 图猜测 一）
１教 师出示 大 书封 底 ．
问 ：这 是 书 的什 么 ？ 图 中画 了什
么？
幼 ： 外 的 小朋 友在 看 ， 在 自 己 另 还 选 东 西 。 （ 富词 汇 ： 装 、 具 、 边 丰 服 道 一
． … ． ・ 一
（） １这是什么？他会说什么？（ 怪物、
妖怪 ） （ 其他 小朋 友 的服 装发 生 了什 么 ２） 变 化？ 下 一 个 出 场 的 又会 是谁 ？ （ 面 蒙师带领幼儿以手指字 ， ． 对号入 座地指读小书。
３ 教 师巡视 ， 作 个 别指 导 。 ． 并
２ 幼儿 和 教 师一 起指 读 大 书。 ．
四、 幼儿 独 立 阅读 小 书
友说 ：我是猪八戒 ， “ 喜欢吃西瓜……” 。 ３ 亲子交流 ． 活动 目的 ： 能在 家长的陪同下尝试 阅读和讲述 ， 并进行内容的拓展。 家长指导幼儿指着 ‘ 家庭照片 ’ 中
的成 员 ， 儿 说 出和 他 的 关 系 如 ： 是 幼 这
３ 打 开 第 三页 ．
３ 教学黑板、 ． 用书及幼儿读本。 活动过 程
一
说 ）他 们在 穿 衣服 … … 。 （ 师 丰 富词 教
汇： 装、 丑） 化 小
活 动 引 入
（ ） 什 么？ 他 会说 什 么７ １这是
【 析： 分 幼儿 对 ‘ 鼠 ’ 不 陌 生 ， 老 并 回
活 动 辇 设垒 计
儿 ， 求 他 们 继 续 努 力 。 ） 化 装 成 了 要 她
哎哟 ！ ）
同的服 饰 ， 制 作 成 各种 化 装 道 具 自由 并
表 征。
谁？（ 公主。王后。 ） 她会说什么？ （） ２ 其他小朋友有怎样的变化？ 引 导幼儿观察海盗 的独眼罩、 小丑的鼻子
（ ） 细 观 察 蒙 面 人 的脚 ， 想 会 ３仔 设
姥爷 ， 我是孙子 ； 这是舅舅 ， 我是侄子 ； 这是姐姐 ， 我是 弟弟…… ； 家长 引导幼
儿 要 ‘ 爱 幼 ’ 尊老 。
４ 观 看录 相 活动 ．
发生怎样的事情？
【 析 ： 因幼 儿 对 这 一 画 面 也 有 丰 分
表 达 自己对 书 本 内容 的理 解 、 想法 ， 从
而 培养 其 想 象力和 创 造 力。
２ 教 师 出示大 书封 面 ．
问 ： 是 书 的什 么 ？小 朋 友 有什 么 这
变化 ７
活动准备
１各种 化 装道 具 若干 。 ．
（） ２ 这是谁 化 装成 了谁 （ 小朋 友 化 装成 了 小丑）
活动 目标 ： 懂得 分享， 加深学 习读 本内容 的印象６ 教 师组织幼儿欣 赏影片 中的化 装
舞会。 ５ 社 会实 践活 动 ．
１美 工 制作 比赛 ． 活 动 目标 ：
（） １ 小朋友的表情， ７为什么会有这 样 的表情？ （） ２他怎么了？ 摔倒 了。 他会说些什
（ 下 一 个 又会 是 谁 出场 ？ 幼 儿 争 ３）
先 恐后 地 说 。
向幼儿出示读本文字 ， 重点指导幼
儿认 识 句 型 “ 我是 … … ” ，
服？然后请小朋友选择一件 自己喜欢 的
服 饰 穿在 身 上 ， 化 装表 演 。如 ： 进行 小朋
５ 打开 第 五 页 ．
引导幼儿有感情地跟读。
力、 象 力都 很 有 限 ， 察 这 幅 画面 ， 想 观 很 难用 语 言正 确 表达 ， 认 为教 师 应 该 引 我
答 起来 较 容 易 ， 幼儿 结 合 上 述经 验 很 容
易 的使 用 了 ‘ 是 … … ’ 型 。】 我 句
导孩子一个正确的思考方向。】
教 师 出示 书名 ， 指 导 幼儿 认 识 及 并
１教 师组 织 幼 儿 安 静 地 围坐 在 周 ． 围。教 师化 装 （ 老 人 、 圣诞 蒙面 大侠 ） 引导
幼儿 思 考 。
教师 （ 装前 ） 我是 谁 ？ （ 装 后 ） 化 ： 化 现 在 我 是 谁 ？ 让 幼 儿 初 步 感 知 “ 是 我
． …
【 析 ：小 班 幼 儿 生 活 经验 和 观 察 分
二、 观察 分析 大 书 画面
探 究文 字 、 音 相 关性 和 解读 图 书 的兴 语
幼 ： 是 刀 。 是 独 眼 龙 这 是 坏 人 这 这
趣 ：利用 已有知识及观察 图画线索读 图， 对化装 中的各种 角色进行大胆地猜
测 、 疑 、 设和 认 知 ， 验 阅读 活 动 的 质 假 体
么？
（） １ 培养动手 能力 ， 发展 身体 的灵 活性 ， 体验集体 活动的快 乐。 （ 幼儿能使用多种方法制作各种 ２）
活动 目标 ： 通过实践 尝试 ， 帮助 幼 儿丰富生活、 热爱生活。 报名参加小 天使摄 影分店举办 的 六一儿童化装表演。
教 师引导幼儿 ： 平时你不小心摔倒 了会说些什么？生活经验再现 ：哭 ； ； （ 叫
教 师 复述 ：我是 老 师 ， 在 我 是 圣 “ 现
诞 老 人” 等 ２ 激 发兴 趣 ． 师 ： 们 想不 想 看 看小 朋 友 他 们是 你
５ ６ 口教囊 ２ ｉ． ／８ 女 刊 ｏ ７ｏ Ｉ ｏ
为她 在 准备
４ 打 开第 四页 ．
（】 １果然是她 ，鼓励猜测正确的幼 （
在 哪 里？
幼 ： 们 把 东 西调 着戴 。 他
教师鼓励幼儿进行模仿。
７ 打 开第 ７页 ． （ ） 掉 进 哪 里 了？ 其他 小朋 友 在 １他
【 分析 ： 幼儿古灵精怪 ， 虽然制作水
平 有 限 ， 口才 并 不 含 糊 ， 自 己 的作 但 把
做什么？（ 丰富词汇 ： 化装箱 ） （ 他的化装计 划失败 了， ２） 他会说
人 你 是老 师 ， ． 现在 你是 蒙 面大 侠 。等。
（ 猜 一 猜 下 一个 出场 的会 是 谁 ？ ３）
为什 么
幼 ：应 该是 最 后 面 的那 个女 孩 ， 因
（ 引导幼儿逐页分析画面 二） １打开第一页 ， ． 进行局部猜测
（ 呈 现 一 张 空 白纸 ， 吸引 幼 儿 注 先 意 力。逐 次呈 现 图中 的 ‘ ’‘ 盗 ’整 刀 、海 、 幅 画面）
（ 他 小 朋 友 在 干 什 么？ （ ） ２） 笑 为什 么 笑７ 你 是 怎么 想 的７ （ 大部 分 幼儿 观察 到 了 ‘ 鼠 ’ 老 的肚
子 ）
．１ ＿ 的 ’
阅读书名。
师： 你们 想 不 想知 道 这 些小 伙 伴 各 自都 化 装成 了什 么？
句型。
幼 儿 ： 是老 师 ， 在 你 是 圣 诞 老 你 现