基础训练教学设计

根底训练教学设计
1.复习稳固汉语拼音，熟记字母表，能默写小写字母。

2.练习用音序查字法。

3.通过组词，区分形近字的音、形、义。

4.通过选词填空，练习准确使用近义词。

5.练习扩写，使句子的意思表达得更详细。

6.练习对话，培养围绕一个话题进展听、说的能力。

7.阅读短文，了解主要内容，理解意思深刻的句子。

8.看图作文，培养按一定顺序，抓住重点进展观察的能力和用通顺连贯的话把图意写详细的能力。

2课时（不包括作文）
字·词·句的练习
第一题，要求学生写出与大写字母相对应的小写字母。

如果学生学过英语，教师应提醒学生注意其写法上的不同之处。

可在复习字母表和小写字母的根底上进展。

第二题，要求学生用音序查字法查字。

通过练习，教师应让学生掌握音序查字法的根本步骤，即先确定所查汉字音节的第一个字母，再在“汉语拼音音节索引”中查到这个字母，最后在这个字母的栏目下，找到所查的音节在正文中的页码。

可在个人练习的根底上交流。

第三题，形近字组词练习。

第一组字形相近，字音不同。

第二组字形相近，字音相近或相同。

组词前教师应先让学生比拟字的音、形、义的异同，然后再组词。

参考答案如下：
猎（打猎）末（末尾）拨（挑拨）疑（疑问）
腊（腊月）未（未来）拔（挺拔）凝（凝固）
史（历史）即（立即）跨（跨度）底（到底）
使（使命）既（既然）垮（垮台）抵（抵抗）
第四题，选词填空。

教师应先引导学生比拟两个词的异同，然后再将适宜的词填入括号。

第一组，“安静”是安稳、平静、不吵闹的意思，常用来形容某种环境。

“寂静”是“没有声响，环境十分安静”的意思。

这个词强调“寂”，特别安静，在程度上，比“安静”要深。

第1题应填“安静”，第2题应填“寂静”。

第二组，“节省”与“节约”意思十分接近，都有“使可能被消耗掉的不被消耗掉或少消耗掉”的意思。

但“节约”一般用于较大范围，而“节省”一般指个人。

第1题应填“节约”，第2题应填“节省”。

第五题，给句子加上适当词语的练习。

第一组加上一个词语，使被描述的事物更详细；第二组加上一个词语，使动作、行为更形象。

教学时应注意启发学生填入恰当的词语。

第一组第1题可填“鲜艳”等；第2题可填“美丽富饶”等。

第二组第1题可填“全神贯注地”等；第2题可填“缓缓地”等。

一、听话、说话。

1.读题，明确话题应是寒假中的一次活动。

接着自己读课本上的对话，然后同座的两位同学依照课本上的对话练说。

2.启发学生选择话题，可启发学生说团圆、放焰火、拜年等。

选定适宜的话题后同座练说。

然后，指名在班上练习对话。

二、阅读。

可先让学生轻声自由读短文，想想事情发生的时间、地点、人物。

接着让学生再读短文，理解毛主席“亲手耕种”“亲自浇水”说明了什么，小八路为什么望着小苗笑。

最后联系上下文，理解短文中重点句子的意思。

作文（用一课时）
教师应指导学生仔细观察图画，先看看图上画了些什么，画的是什么季节，都有谁，他们在干什么。

再仔细观察近处两个人的动作、神态，接着启发学生想象画面前后的有关事情，让学生自己口述，同位互相口述、补充，指名口述，教师加以指导。

指导的重点是观察的顺序、主要人物的动作以及是否做到内容详细、语句通顺连贯。

指导的时间为15分钟到20分钟。

学生作文一般应当堂完成。