《送东阳马生序》初三语文第一轮复习教学案

《送东阳马生序》第一轮复习教学案
课题：《送东阳马生序》命题：做题：审核：
班级：姓名：整洁：得分：
复习目标：
1.掌握重要文言实词和虚词解释及重点句子翻译。

2.理解课文内容。

复习方法：
学生自学、质疑与教师点拨相结合。

复习过程：
一、导入新课：由有关学习勤奋刻苦的成语、诗句或故事导入。

二、学生自读课文，掌握文中重要词语的意思并找出疑难。

三、老师释疑后学生再读。

四、检查自学情况，指名口答。

五、课堂巩固，完成课课练。

附知识点梳理：
一、重要词语：
1.实词：
嗜无从致假笔怠走逾越既加冠患硕趋执经叩填援质或至复俟负箧曳屣皲裂支僵劲媵人汤沃衾寓逆旅日再食被绮绣朱缨宝腰容臭烨然缊敝慕艳县官廪稍裘葛遗馁天质卑谒撰贽辨夷亲
2.虚词：
余故道为学之难以告之（的）（代马生）
每假借于藏书之家（的）
录毕，走送之（代所借之书）
当余之从师也（助词，不译）以与之论辨（代马生）
非天质之卑（助词，不译）
腰白玉之环（助词，不译）
不知口体之奉不若人也（助词，不译）
弗之怠“怠”的宾语，指“笔录”这件事
益慕圣贤之道的
足肤皲裂而不知（连词，表轻微转折，却）
言和而色夷（连词，表并列）于假诸人而后见也（连词，表顺承）
久而乃和（连词，表修饰）
二、准确翻译下列重要语句：
（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。

（2）既加冠，益慕圣贤之道。

（3）尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

（4）门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

（5）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

（6）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（7）盖余之勤且艰若此。

（8）日有廪稍之供。

（9）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
（10）生以乡人子谒余。

（11）撰长书以为贽。

（12）余故道为学之难以告之。

三、掌握特殊用法的词语：
1.四支．（同“肢”，肢体）僵劲不能动；
2.同舍生皆被．（同“披”，穿）绮绣；
3.与之论辨．（同“辩”，辩论）；
4.主人日．（名词作状语，每天）再食；
5.戴朱缨宝（名词作状语，用朱缨、宝）饰之帽；
6.腰．（动词，挂在腰间）白玉之环；
7.余则缊袍敝衣（名词作动词，穿着缊袍敝衣。

缊，旧絮。

敝，破。

）处其间。

四、课文主要内容的理解：
1.文章主要内容：课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。

2.本文写作方法、语言特点：
（1）课文中以记叙、描写、议论自然结合。

（2）对比手法的运用。

3.重点问题探讨：
（1）文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？作者写自己求学经历艰难的目的是什么？
幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。

或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。

或读书难，要借书，抄书；拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师；求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。

目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。

（2）作者“缊袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？
他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。

（3）作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？
与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐。

这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。

（4）第一段作者求学条件的艰辛和第二段太学生求学条件的优越形成对比，请写出第2段中与第1段中形成四组对比关系的词语，并说明其作用。

从中你悟出什么道理？
①生活上：“日有廩稍之供”与“日再食，无鲜肥滋味之享”相对比；“岁有裘葛之遗”与“緼袍敝衣”相对比；○2奔走上：“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“负箧曳屣，行深山巨谷中”对比；○3老师态度上：“未尝稍降辞色”“叱咄”与“未有问而不告、求（要求）而不得者也”对比；④藏书上：“凡所宜有之书，皆集于此”与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”对比。

作用：通过对比，自然得出结论：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？（或推出论点）突出主旨。

鲜明而有说服力。

道理：作者意在说明在艰难困苦中能业有所精，德有所成；但处于优越条件下却可能业不精，德不成。

这根本原因在于用心不专。

（5）本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？
从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。

（6）作者认为：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”请联系自身的学习实际，从学习条件与学有所成的关系的角度，谈谈你对这句话的认识。

良好的天资、优越的学习环境等条件并不是学有所成的决定因素，人要有所成就，要靠自己主观努力。

（7）《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。

宋濂的苦读并不比囊萤映雪，
凿壁偷光更动人，却能流传至今。

请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？
我认为至少有两种原因：
①作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。

②是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。

（8）联系本文，说说现代中学生读书应该有怎样的苦乐观。

现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。

条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。

五、原文及字词解释：
余．（我）幼时（小时候）即．（就）嗜．（特别爱好）学。

家贫，无从（没有办法）致书（买书）以．（连词，相当于“来”）观．（读），每．（常常）假借（借。

假，借）于．（向）藏书之．（的）家，手自笔．（名词作状语，用笔。

）录．（抄写），计日以．（相当于班“而”，不译。

）还。

天大．（非常）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗．（不）之．（“怠”的宾语，指“笔录”这件事。

）怠．（懈怠，放松。

）。

录毕．（完毕），走．（跑）送之．（指所借之书），不敢稍．（稍微）逾．（超过，越过）约。

以是（因此。

以，因为。

是，这样。

）人多以．（把）书假（借）余，余因．（于是，就）得．（能够）遍观群书。

既．（已经）加冠（到了成年），益．（更）慕．（仰慕）圣贤之．（的）道．（学说）。

又患．（担心，忧虑）无硕师（才学渊博的老师。

硕，大。

）名人与游．（交游），尝．（曾经）趋．（奔向）百里外从．（跟从）乡．（当地）之．（的）先达（学术界的前辈）执．（握、持）经叩问（求教。

叩，问。

）。

先达德．（道德）隆．（高）望．（声望）尊．（高，重），门人弟子（学生）填．（拥挤）其．（他的，指先达的。

）室，未尝（不曾）稍降辞．（言辞）色．（脸色，表情）。

余立．（站着）侍．（陪伴）左右，援．（引，提出）疑．（疑难）质．（询问）理．（道理），俯身倾耳以．（连词，跟“而”的作用相同，表修饰，相当于“地”。

）请．（请教）；或．（有时）遇其．（他，指先达）叱咄（训斥，呵责），色．（引申为态度）愈．（更加）恭．（恭敬），礼．（礼节）愈至．（周到），不敢出一言以．（连词，相当于“来”。

）复．（辩解）；俟．（等待）其．（他，指先达）欣悦（高兴），则．（就）又请焉．（语气词，不译）。

故．（因此，所以）余虽．（虽然）愚，卒．（终于）获有所闻。

当余之．（助词，无实义，不译）从师也，负．（背）箧．（书箱）曳．（拖）屣．（鞋），行．（走）深山巨谷中，穷冬（严冬）烈风，大雪深数尺，足．（脚）肤皲裂（皮肤因寒冷干燥而破裂）而．（表轻微转折，却）不知。

至．（到达）舍．（学舍，学校），四支．（同“肢”，肢体）僵劲（僵硬）不能动，媵人（女仆）持汤．（热水）沃灌（浇水洗），以．（用）衾．（被子）拥．（围着）覆．（盖着），久而．（连词，表修饰，不译）乃．（才）和．（暖和）。

寓．（寄居，居住）逆旅（旅店），主人日．（名词作状语，每天）再．（两次）食．（提供伙食），无鲜．（新鲜）肥．（肥美）滋味之．（的）享。

同舍生皆．（都）被．（同“披”，穿）绮绣（指绣花的丝绸衣服），戴朱缨宝（名词作状语，用朱缨、宝）饰．（装饰）之．（的）帽，腰．（动词，挂在腰间）白玉之．（助词，不译）环，左佩刀，右备容臭（香袋），烨．（光彩照耀）然．（……的样子）若．（像）神人（神仙）；余则．（却）缊袍敝衣（名词作动词，穿着缊袍敝衣。

缊，旧絮。

敝，破。

）处其．（他们，指同舍生）间，略无（毫无）慕艳（羡慕）意。

以．（因为）中．（心中）有足．（足够）乐者．（……的事），不知．（觉得）口体之奉（吃的穿的。

之，助词，不译。

奉，供养。

）不若．（如）人也。

盖．（大概）余之．（助词，不译）勤且．（和，与）艰若．（像）此．（这样）。

今诸．（各，众）生学于．（在）太学，县官（朝廷）日（名词作状语，每天）有禀稍（官家给的粮食）之．（助词，不译）供．（供给），父母岁．（名词作状语，每年）有裘葛（冬夏的衣服。

裘，皮衣。

葛，指夏天的衣服。

）之．（助词，不译）遗．（给予，赠送），无冻馁．（饥饿）之．（的）患．（担心，忧虑）矣．（语气词，不译）；坐大厦．（大房子）之．（的）下而．（连词，表修饰，不译）诵．（诵读）《诗》《书》（这里指各种书籍），
无奔走之．（的）劳矣．（了）；有司业、博士为．（做）之．（他们，指太学生们）师，未．（不，没有）有问而．（连词，表轻微转折，却）不告、求．（要求）而．（连词，表轻微转折，却）不得者也（表判断，不译）；凡所宜．（应该，应当）有之．（的）书皆集．（集中）于．（在）此．（这里），不必若．（像）余之．（助词，不译）手录，假诸．（之于）人而．（连词，表顺承）后见也。

其．（他们的，指太学生们的）业．（学业）有不精．（精通）、德．（德行）有不成．（成器）者．（……的地方），非天质（天资，人的智力）之．（助词，不译）卑．（低下），则心不若．（如）余之．（助词，不译）专（专一）耳．（罢了），岂．（表反问）他人之．（的）过．（过错）哉．（语气词，呢）？（非……则……，不是……就是……）
东阳马生君则在太学已二年，流辈（同辈的人）甚．（很）称．（称赞）其．（他，指马生）贤．（贤能）。

余朝京师（这里指去官后进京朝见皇帝），生．（马生）以．（用，凭）乡人（同乡人）子．（晚辈）谒．（拜见）余。

撰．（写）长书．（信）以．（把）为．（作为）贽．（初见面时为表敬意送的礼物），辞．（言辞）甚．（很）畅．（流畅）达．（通达）。

与之．（他，指马生）论辨．（同“辩”，辩论），言．（言语）和．（温和）而．（连词，表并列）色．（脸色）夷．（平和）。

自．（自己）谓．（说）少时用心于．（在）学甚．（很）劳．（劳苦）。

是．（这）可．（可以）谓．（说）善．（善于）学者．（……的人）矣．（语气词，了）。

其．（他，指马君则）将．（将要）归．（回家）见其．（他的）亲．（父母）也，余故．（因此，所以）道．（讲讲）为．（做）学之．（的）难．（困难）以．（连词，表目的，相当于“来”）告之．（他，代马君则）。

五、译文
我小时候就爱好读书。

家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来就）自己动手用笔抄写，计算着约定的日子(按时)送还。

(有时)天气非常寒冷，砚池里(的水)结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。

抄完，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。

因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。

已经成年，更加仰慕圣贤的学说。

又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。

那位前辈道德高，声望高，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

我站在他身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教；有时受到他的训斥，(我的)态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。

所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。

当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，(我)还不知道。

到了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着(我)，很长时间才暖和过来。

寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。

和我在一个书馆的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样；我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意。

因为内心有足以快乐的事(指读书)，就不觉到吃的穿的不如别人了。

我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。

现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给(他们)冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书，再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的。

凡是应该有的书皆集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。

他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？
东阳县的马君则在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。

我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。

写了一篇长信作为表示敬意的见面礼物，言辞很流畅、通达。

同他辩论问题，言语温和而脸色平和。

他自己说少年时在学习上用心很劳苦。

这可以说是善于学习的了。

他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。

语文第一轮复习练习编号：
课题：《送东阳马生序》命题：做题：审核：班级：姓名：整洁：得分：
一、解释加点词语。

1.嗜．学
2.无从
．．致．书以观
3.走．送之
4.患．无硕．师
5.手自笔．录
6.既．加冠
．．
7.礼愈至． 8.援．疑质．理
9.尝趋．百里外 10.缊．袍敝．衣
11.腰．白玉之环 12.主人日再食
．．
13.非天质之卑． 14.岁有裘．葛之遗．
15.言和而色夷． 16.寓．逆旅
．．
17.假诸．人 18.县官
．．之供
．．日有廪稍
19.媵人持汤．沃灌 20.执经
．．叩问
21.不敢出一言以复． 22.门人弟子填．其室
23.以乡人子谒．余 24.烨然
．．若神人
25.略无慕艳
．．意 26.四支．僵劲不能动
27.俟．其欣悦 28.同舍生皆被．绮绣
29.弗之怠． 30.与之论辨．
二、解释多义词。

不敢出一言以复弗之怠
俯身倾耳以请走送之
以以中有足乐者之当余之从师也撰长书以为贽与之论辨
以衾拥覆益慕圣贤之道
每假借于藏书之家余则缊袍敝衣处其间于今诸生学于太学则则心不若余之专耳苛政猛于虎也不效则治臣之罪
足肤皲裂而不知余因得遍观群书
而久而乃和得得道者多助言和而色夷得我与
三、翻译句子。

1.门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

2.援疑质理，俯身倾耳以请。

3.尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

4.未有问而不告，求而不得者也。

5.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

6.日有廪稍之供。

7.生以乡人子谒余。

8.撰长书以为贽。

四、回答问题。

1.文中作者从哪些方面叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰？
2.写出第2段中与第1段中形成四组对比关系的词语，并说明其作用。

3.作者认为“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”请联系自身的学习实际，从学习条件与学有所成的关系的角度，谈谈你对这句话的理解。

4. 认为读书苦，几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。

当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。

结合课文，说一说你的认识。

★5.《送东阳马生序》一文景物描写简洁、形象，如：“当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

”请根据你对这段话的理解，发挥想象，将之拓展成一段不少于60字的文字，并说说你的感受。

画面描绘：
感受：。