2019-2020年二年级数学下册 认识钟表(第1、2课时综合)

2019-2020年二年级数学下册认识钟表（第1、2课时综合）
教内容
教科书第105~107页。

教学目标
1
能结合自己的生活经验体验1时、1分的长短，建立时间观念。

2
学习的意识。

3
教学重点
认识钟面以及时间单位“时”、“分”，掌握时、分之间的进率。

教学难点
建立1时、1分的时间观念。

教学准备
教师：多媒体课件、学具钟、钟面模型、跳绳、球等。

学生：实物钟、钟面模型。

教学过程
一、激情导入
教师：xx年第29届奥运会在哪儿举办？（北京）还记得北京申奥成功那激动人心的时刻吗？让我们一起再来感受一次。

电脑出示申奥成功全国欢腾的录像：北京在2001年7月13日晚上10时零8分申奥成功，当时所有人都欢呼雀跃，祖国上下一片沸腾，人们沉浸在欢乐的海洋，这是我们伟大祖国的骄傲，我们虽然年龄小，但也要关注国家大事。

让我们再一次记住这一历史性的时刻。

电脑出示：一个钟表弹出2001年7月13日晚上10时零8分。

10时零8分是钟表帮助我们记录下的这一美好难忘的时刻。

钟表在我们的生活和学习中作用可大了，这节课我们就一起来认识钟表。

板书课题：认识钟表。

二、自主探究
11时=60分
活动一：认识钟面
教师：仔细观察屏幕上的钟面或手中的钟表，钟面上有什么？把你观察到的在小组内和其他小伙伴说一说。

学生合作学习。

要求学生能说出钟面上有时针、分针、秒针，并按顺时针方向行走，钟面上一共有12个大格，每个大格分成5个小格，钟面上一共有60个小格。

教师引导反馈交流，并能在钟面模型上演示。

教师：刚才通过同学们玩钟表、观察钟表，我们认识了钟面上有时针、分针、秒针，知道它是按顺时针方向行走的，有12个数字，每两个数字之间是一大格，一共有12个大格，每个大格之间有5个小格，钟面上一共有60个小格。

活动二：认识“时”、“分”
教师：钟表的奥秘可多了，请小朋友拨一拨钟表，时针走1大格是多少时间？分针走1小格是多少时间？
学生在钟面模型上拨1时、1分。

电脑演示1时、1分。

活动三：认识时、分之间的关系
教师：请小朋友们拨一拨学具钟，仔细观察分针走一圈，时针有什么变化？你发现了什么？把你的发现在小组内说一说。

学生先自己拨一拨学具钟，再在小组内交流。

教师巡视参与学生活动。

汇报交流。

教师：同学们发现了什么？
学生：时针走一大格，分针正好走一圈。

教师：大家拨一拨，看是不是时针走一大格，分针正好走一圈。

全班同学拨学具钟体验。

教师：你还发现什么？
学生：时针走一大格是1时，分针走一圈是60分。

教师：为什么是60分？
学生：因为钟面上有60个小格，而分针走一小格是一分，走一圈是60小格，也就是60分。

电脑演示并出示：时针走一大格，分针正好走（1）圈，是（60）小格，也就是（60）分。

时可用h表示，分可用min表示。

教师：时针和分针同时走，同时停，说明1时与60分有什么关系？
学生：1时=60分。

教师板书：1时=60分。

学生完成第106页上面的填空。

21分、1时的长短
体验活动一：1分体验活动。

（1）数一数1分大约呼吸多少次。

（2）数一数1分从1数到几。

（3）数一数1分脉搏大约跳动多少次。

体验活动二：1时体验活动。

（1）从学生生活经验体会1时。

电脑出示：课间休息（）分，第2节上课（）分，第2节课间休息（）分，从第1节下课到第3节上课就是1时。

（2）学生交流生活中1时能做什么。

（3）电脑出示：一场篮球比赛从开始到结束大约1时，汽车在高速公路上1时大约行驶120千米，中央电视台播音员1时播1万多个字，上海大众汽车厂1时生产1辆汽车，银行点钞机1时可以点9万张人民币……
三、课堂活动
（1）全班体验1分大约数多少张人民币。

（2）体验1分有多长，建立1分的时间观念。

电脑出示4张活动图：1分大约拍皮球（）下，1分大约跳绳（）下，1分大约走（）步，1分击掌（）次。

学生各自选择参加其中一项活动，教师计时，学生活动，然后汇报。

教师：1分感觉怎样？看来1分很短，但1分又能做不少事，拍球拍了100多下，跳绳跳了100多下。

我们要珍惜每1分时间。

四、反思总结
通过这节课的学习，你有什么收获？你最感兴趣的是什么？哪些地方表现最棒？还有哪些地方需要努力？
学生：这节课，我学到很多有关钟表的知识……
学生：我们要珍惜时间。

附送：
2019-2020年二年级数学下册认识锐角、直角、钝角教案1 北师大版
学习目标：
1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。

2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。

3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

4、认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。

学习重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。

学习难点：能用不同的方法做出角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。

学习方法：谈话法，讲授法，练习法。

学习时间：一课时。

教具：三角板、卡纸、剪刀。

导学案：
1、学生说出生活中见到的角
因为在课堂上练习过，所以可以请学生回顾一下，说几个就可以。

2、比较角
用三角板先来比一比，比直角小得角就是锐角，比直角大的角就是钝角。

在班级中交流的时候，要让学生说出自己是怎样比较角的，为什么说他们是锐角和钝角。

3、画锐角和钝角
这部分对学生来说会有一定的难度，可以先让学生讨论这些角的画法，然后教师对于学生的讨论给于指导，并且在教师的带领下，学画锐角和钝角，最后用三角板上的直角来验证。

4、让学生先估计，再实际操作，通过比较看看有什么发现。

为帮助学生理解，教师可准备两个长短不一样的活动角，在具体操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。

5、对图形中的角，只要学生能数出个数就可以，不要再过多的扩展，以免增加学生的难度。

6、这是一个做角的活动。

可利用图中呈现的方法，也可用自己所喜欢的其他方法。

这样不但可以加深学生对各种角的认识，而且还可以与本单元的信息窗首尾呼应，突出了动手操作的意图。

教师引导学生动手做一做，然后认真观察，寻求符合条件的多个答案。

7、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
8、布置作业。

提前预习下一课。

教后反思：在学生认识了角的基础上，通过练习，一方面深化了对锐角、直角和钝角概念的认识，另一方面学习了画角的知识。

练习时，我让学生分小组活动，借助合作交流学习角的画法。

小学教育资料
好好学习，天天向上！
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