人类历史的开端_九年级历史教案_模板

人类历史的开端_九年级历史教案_模板教学设计示例从今天开始我们学习世界历史的相关内容，提问：请大家回忆在中国古代历史上最早使用天然火的是哪种远古人类？（北京人）那么，北京人在中国历史上占有重要地位，在世界历史上它的地位又如何呢？一、完全形成的人最初的人类在人类学中被称为”完全形成的人”。

一般把这一阶段的人类在分成早期猿人晚期猿人、早期智人和晚期智人。

请同学们参照教材第一页的表格和图片。

明确我们中国的北京人、丁村人和山顶洞人分别处于四个阶段中的哪一个阶段。

回忆他们在体态，生产，生活等方面存在哪些差异。

随着晚期智人的出现，现代人种在体型、肤色等诸多方面的差异逐渐显现出来。

这种差异并没有本质区别。

因此古印度社会的雅利安人和现代社会的德国纳粹党人所宣扬的人种高贵理论都是站不住脚的。

有了人类就有了人类历史，人们最初经历的是原始社会。

人们是怎样生活的，又是按怎样的形式组织起来的呢？二、氏族公社在人类社会的发展过程中，随着生产力的发展，人们逐渐定居下来，形成了氏族。

在中国古代史中，我们曾经接触过氏族这一概念。

请问：在氏族中人与人之间是什么关系？人们按血统关系组成固定的集团。

人与人之间是平等的关系。

在氏族公社的发展中，我们习惯上把它分为母系氏族和父系氏族两个时期。

请同学们思考划分这两个时期的主要依据是什么？（学生活动）学生分成小组讨论。

得出结论，划分的主要依据是妇女和男子在生产和生活中的地位。

起初，妇女在食物采集和家务劳动中发挥重要作用。

在社会中占有主导地位，这就是母系氏族。

之后适合于男子的犁耕农业和畜牧业的不断发展，使男子在经济中占有主导地位。

父系氏族最终取代母系氏族。

进一步提问：造成这种地位差别的主要原因是什么？学生讨论。

生产力发展的水平。

氏族由母系氏族向父系氏族转化的过程实际上就是人类改造和征服自然能力不断提高的过程。

当然无论母系氏族还是父系氏族，财产是公有的，生产和分配都以集体为基础。

他们的地位也是平等的。

随着生产力的进一步发展所带来的一系列变化，原始社会最终瓦解，国家产生。

三、原始社会的瓦解和国家的产生。

随着生产力的进一步提高，逐渐出现了剩余产品。

这种状况引起了连锁反应。

一方面工具、牲畜产品甚至部分土地成为私有财产。

同时`为减轻劳动强度，生产出更多的剩余产品，人们把战俘变成奴隶。

私有财产和奴隶的出现是人类社会中出现了贫富分化阶级差别扩大，出现统治阶级和被统治阶级的对立。

当矛盾无法调和时出现军队，法庭，监狱和城墙。

这样原始社会瓦解国家出现。

在本节课的最后，引导学生回忆中国历史的黄帝和尧舜禹时期的相关内容，加强对这段知识的了解。

培养学生中外对比的习惯。

扩展资料早期人类的演化南方古猿1925年达特教授将发现于塔昂的幼年灵长类化石，命名为”南方古猿”，并认为它是一种最接近人类的古猿。

但是，达特的鉴定遭到了各方面的反对，有人怀疑这是一件黑猿幼体的化石。

从此，塔昂”幼儿”渐渐被人淡忘了。

1936年，在南非一个叫斯特克方丹的金矿区，比勒陀利亚特兰斯瓦尔博物馆脊椎动物馆馆长罗伯特·布鲁姆把在这里发现的一些化石拼合起来后，认出这是一件成年南猿的头骨。

1938年的一天，一个名叫克罗姆德莱的学生发现了一具特别的头骨：脸部比斯特克方丹的南猿要平，下颌骨厚重；虽然门齿和犬齿较小，但臼齿相当大，与人牙不同。

这与塔昂和斯特克方丹的标本差异如此之大，看来南非曾存在地两种不同的早期种类。

较小的一种颇为纤细，臼齿小，即达特命名的南猿非洲种。

而下颌硕大的克罗姆德莱类型的臼齿很大，布鲁姆用它建立子一个新属新种，?quot;傍人粗壮种”。

几年之后，有相当数量的两类化石被发现，在它们之间已能建立起明确的科学界限。

一种人科动物，其中包括克罗姆德莱的标本应当叫”南猿粗壮种”，体型硕大，体重可达68Э恕Ａ硪恢纸闲。

舷讼福逯毓兰圃?6～45千克，即南猿非洲种。

布鲁姆继续他的搜索，很快找到了更多的证据。

但是他找到的新的粗壮种材料，使问题又变复杂了。

看来，在两种南猿中，粗壮种生活的时代较晚，但却显得更加复杂。

它们的下颌和臼齿比南猿非洲种更不像人。

布鲁姆着手了解南猿非洲种的时代，并作了大胆的推断，宣布南猿非洲种大约生活在200万年以前，即上新世晚期。

布鲁姆的观点受到了学术界同行的嘲笑。

令其他学者感到困惑的是，当他们观察南猿这种人科动物的躯干时，难以想象人的祖先在200万年前居然仅有黑猿相仿的脑量，但却能用两脚到处奔跑。

直到第二次世界大战结束，南猿仍未被科学界所接受。

部分原因是达特教授是一名解剖学家，并不充分了解古人类学，而古人类学权威都在美国、英国和德国。

另一方面的原因则是这些南猿的脑量不足以令这些科学家们信服。

因为他们仍然被皮尔唐人大脑量的错误概念所支配。

南猿在他们眼里充其量是一种变异的黑猿。

尽管如此，化石仍然在不断出土。

1947年，布鲁姆在崩炸一些洞穴时意外地引出了一系列重大发现。

一个脑量为485毫升的成年女性头骨被发现，随之而来的发现包括一件男性下颌骨，上面留有磨蚀得很平的牙齿。

1947年8月，又发现一件几乎完整的女性骨盆。

这是除头骨以外最重要的发现，因为它可以提供人类直立姿势的信息。

它表明南猿已能直立行走和奔跑。

其他骨盆和大腿骨的残片也再次证实了这点。

到1949年，从南非的洞穴中发现了三十余个南猿个体的化石。

到50年代中期，共有五处遗址出土了几十个南猿非洲种和粗壮种的个体。

越来越多的发现，使布鲁姆确信，非洲种和粗壮种是两种不同的生物。

而南非人布赖恩对不同地点的沉积物作相对年代分析，确认纤细种南猿时代愈古老，个体愈小。

它们向体型增大的趋势演化。

相反，粗壮种南猿的时代总是较晚，而且在它们生存的时间中没有什么大的变化。

根据目前发现的材料，我们可以知道，大约在280万年前，南非斯特克方丹地区只生活着南猿非洲种，它们不会制造工具。

到了200万～150万年前，这一地区生活着两种人科动物，粗壮南猿以非常粗糙的植物为生，不会制造工具；而另一种会制造工具。

粗壮种南猿是灭绝了的一条进化旁支。

东非的发现东非的奥杜威峡谷是地球上的一条大伤疤。

它南北长约32千米，深约90米。

古代河流的深切，使峡谷两壁露出了由漫长岁月沉积的地层剖面。

这里埋藏着丰富的动物化石。

肯尼亚内罗毕的柯林顿纪念博物馆的年轻馆长路易斯·利基，在1931年筹足所需的经费，开始了奥杜威的考察。

几乎整整20年，利基与妻子和儿子在这里默默无闻地工作着。

功夫不负苦心人，他们找到了当时东非和中非最古老的人科动物头骨，而且还发现了这类动物的栖息地。

从复原的头骨来看，这是一个已接近成年的男性，很像南非的粗壮型南猿，臼齿极大，头骨显示出非常独特的性状，厚实的脸部以及低平的额部，特点比南猿粗壮种更甚。

利基将其定名为一个新属种叫”东非人鲍氏种”。

后来，这具头骨被定为南猿属中的一个种，叫”南猿鲍氏种”，这是一种超级粗壮型南猿。

经多次测定，鲍氏种的年代大约在距今175万年前。

这一年代测定结果证实了布鲁姆对南猿非洲种距今200万年的估计相当准确。

然而，谁是最早的石器制造者，仍然困扰着古人类学家。

1960年，利基夫妇的儿子乔纳森在发现东非人的地点，发现了第二具人科动物的牙齿和骨片。

路易斯·利基意识到这个人科成员要比鲍氏种更像人。

虽然这具新的化石与鲍氏种一样古老，但是它代表了一个独特的新种，甚至比南猿非洲种更为纤细，更具人的特点。

利基将这具化石定为人属，称其为”能人”，并相信他才是石器工具的制造者。

这一看法被大多数学者所接受。

从非洲的发现可以知道，人类早期的演化呈现一种镶嵌的模式，常常有两种不同的人科动物共生并存。

比如，在南非粗壮种南猿与人属动物共存，在东非南猿鲍氏种与能人共生。

它们甚至被发现在同一居住面上。

有证据表明，大约在130万年前的库彼福勒，南猿鲍氏种曾与直立人并存过。

根据目前的化石材料，科学家们对早期人类的演化作出了三点结论：（1）人科动物与猿至少在500万年前已分道扬镳。

（2）在250万年前人科动物进化的不同路线至少有两支。

（3）其中一支人科动物进化到人，而其他类型大约在100万年前完全灭绝。

教学目标了解和掌握文艺复兴的扩展，拉伯雷、塞万提斯、莎士比亚等文学巨匠的成就，近代科学的奠基，“天文学革命”，哥白尼的“太阳中心说”，伽利略对天文学的贡献，布鲁诺关于宇宙无限的理论，开普勒，哈维探明人体血液循环系统。

通过学习文艺复兴在欧洲各国的扩展和延伸到近代科学领域，使学生能够比较全面地掌握文艺复兴运动的全貌，更加深刻地领会文艺复兴运动地性质及其影响。

通过学习近代科学的奠基者，使学生认识到：新天文学的确立过程，说明自然科学是建立在反对封建神学的斗争中发展起来的，知识必然战胜愚昧，科学真理必然战胜封建迷信。

同时，也要使学生认识到：知识战胜愚昧，科学真理战胜封建迷信不是一朝一夕的事情，它是一个艰难的过程。

教学建议重点分析：欧洲其他国家的文艺复兴是重点。

14世纪开始于意大利的文艺复兴运动，很快扩展到了欧洲其他国家。

这就使得文艺复兴运动在深刻性、广泛性等多方面与意大利文艺复兴运动都有明确的提高，这就使得文艺复兴运动已经发展成为波及整个欧洲、影响遍及世界的一股资产阶级文化的新潮流，以更加汹涌澎湃的怒潮冲击着封建神学，给封建制度以更为有力的打击。

难点分析：近代科学的奠基者是难点。

14世纪开始于意大利的文艺复兴运动，不但很快扩展到了欧洲其他国家，而且还冲击着其他领域尤其是近代自然科学领域的发展。

造成这种情况的原因学生由于思维水平问题还一时间难于理解，需要教师的点播。

本节教材地位分析：本节教材包括两个方面的内容：一是发源于意大利的文艺复兴向广度方面发展，二是发源于意大利的文艺复兴向深度方面发展。

文艺复兴运动对欧洲乃至整个世界的历史发展进程产生了重大而深远的影响。

重点突破方案：关于“欧洲其他国家的文艺复兴”，教师首先提问学生，为什么14世纪开始于意大利的文艺复兴运动，会很快扩展到了欧洲其他国家？学生回答后，教师再介绍拉伯雷、塞万提斯、莎士比亚等文学巨匠的主要作品及其作品的主要内容。

重点强调以下内容：①拉伯雷是法国文艺复兴时期的重要代表人物，其代表作《巨人传》以夸张的手法塑造理想君主巨人的形象，歌颂“人”的力量。

还通过幽默滑稽的故事大胆地嘲笑了僧侣的无知，激烈抨击教会的罪恶，成为批判性和讽刺性极强的文学作品。

②塞万提斯是西班牙文艺复兴时期的重要代表人物，其代表作《堂吉诃德》通过堂吉诃德的悲剧，歌颂了西班牙人民渴望自由、追求真理、反抗压迫的崇高品质，否定了封建制度，体现了人文主义的精神。

③莎士比亚是英国伟大诗人、剧作家，是古往今来世界上最伟大的作家之一。

他后期创作的四大悲剧，代表了其戏剧创作的最高成就。

剧中主人公的性格被注入了人文主义的理想，他们的悲剧结局，说明恶势力的强大和人文主义的软弱，他用生动的语言塑造了鲜明的舞台形象，广泛深刻地描写，反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的广阔的社会生活，表达了人文主义者的政治理想和道德原则。