7.2级部班主任德育创新案例
班主任德育案例 (2)
班主任德育案例引言德育是教育中不可或缺的一部分，对于学生的道德素养和品德教育起着至关重要的作用。
班主任作为学生在学校中的第二个家，承担着培养学生良好品德和行为习惯的重任。
本文将介绍一个班主任德育的案例，探讨如何通过合适的方法引导学生，提高他们的道德观念和品德素养。
案例描述在某中学，李老师是一位经验丰富的班主任。
他所带的七年级2班学生中有一个学生小明，是一个问题学生。
小明在学校表现不佳，经常迟到、旷课，并且挑起了不少班级内的纠纷。
他的家庭环境也很差，父母工作繁忙，对他的教育放任自流。
李老师深知小明的问题，并决定采取有效的措施来引导他走上正确的道路。
分析与解决方案了解学生李老师首先决定深入了解小明的个人情况，包括他的家庭背景、兴趣爱好、学习状况等。
通过与小明的交谈，李老师发现他对电子产品特别感兴趣，于是决定利用这个兴趣来激发他的学习动力和改善他的行为习惯。
制定奖励机制李老师认为通过奖励机制可以有效地改变小明的行为。
于是，他设计了一个积分系统。
小明每次准时到校、出勤率达到一定要求，或者在班级内展示出良好的行为，都可以获得相应的积分。
这些积分可以用来兑换小明喜欢的电子产品，例如游戏机、手机等。
通过这样的奖励机制，李老师希望能够激励小明改善自己的行为，并且渐渐养成良好的习惯。
老师学生互动李老师意识到，改变小明不仅仅是一项任务，还需要与他建立起良好的师生关系。
于是，他经常与小明进行交流，多听取他的意见和困惑。
同时，修正小明的错误行为时，李老师也采取温和的方式，尽量不伤害小明的自尊心。
李老师还邀请小明参加一些有意义的活动，例如带他参观博物馆、参加义工活动等，以培养他的公民意识，并且让他感受到他的重要性和责任感。
家校合作李老师深知家长的重要性，于是主动联系了小明的家长，与他们沟通、交流，并寻求他们的合作。
他向家长们提供小明的最新表现，以及他们可以对小明提供的帮助和支持。
通过与家长进行密切合作，李老师成功地得到了家长的支持和配合，增强了他对小明的教育和引导。
班主任德育工作创新案例实录
班主任德育工作创新案例实录近年来，随着社会的快速变革，学生的德育工作愈发重要。
作为班主任，如何创新德育工作，提高学生的道德素养和综合能力，是我们亟待解决的问题。
本文将以一些具体案例为例，分析班主任在德育工作中的创新实践。
**案例一：关注学生个体，开展因材施教**在班主任刘老师的班级中，有一个叫小明的学生，有时候会因为自身情绪问题而影响到研究和他人。
然而，刘老师并没有简单地批评和惩罚这个学生，而是主动与他进行了一次心理沟通。
刘老师了解到小明在家庭环境中遇到了一些困难，导致情绪不稳定。
基于这一了解，刘老师与学校的心理辅导老师进行了合作，为小明提供了个体化的心理疏导和辅导方案。
通过关注小明的个体需求，刘老师不仅帮助他解决了心理问题，还为他制定了合理的研究计划，最终小明的研究成绩和行为改变有了明显的提升。
**案例二：引导学生参与社会实践，提升主动意识**在班主任王老师的班级中，他注重将德育工作与社会实践相结合，让学生通过亲身体验，提高主动意识和责任感。
王老师组织学生参与社区义工活动，如清洁环境、慰问社区老人等。
通过参与这些实践活动，学生们亲身感受到了社会责任的重要性，并且意识到自己的行动可以对社会产生积极的影响。
这样的创新实践不仅帮助学生增加了社会实践经验，培养了良好的社会惯，还有效地提升了他们的自信心，为他们今后的发展打下了坚实的基础。
**案例三：倡导学生自主管理，培养独立性**在班主任张老师的班级中，他通过给予学生更多的自主管理权利，培养学生们的自主研究和独立管理能力。
张老师为每个学生设立了研究档案，并要求学生定期自主记录研究计划、研究进度和反思总结。
此外，他还鼓励学生们组织课外活动，如小组讨论、社团活动等，提高他们的组织能力和自我管理能力。
通过这种方式，学生们逐渐形成了良好的研究惯和自主管理意识，培养了自己的独立性和责任感。
这种班级管理方式从根本上激发了学生们的研究动力，提高了整体研究氛围。
**结论**通过以上案例的分析，可以看出，班主任在德育工作中的创新实践，能够有效地提高学生的道德素养和综合能力。
德育活动创新案例
德育活动创新案例一、活动背景。
在学校的德育工作中，总是强调环保、创新和团队合作，但传统的说教方式往往让学生们觉得枯燥。
我们就想啊，怎么能让这些理念变得有趣又好玩呢？于是，“废品大变身”活动就应运而生啦。
二、活动目标。
1. 让学生深刻理解环保的重要性，知道废品再利用是一种很酷的环保行为。
2. 激发学生的创新思维，把那些看似没用的废品变成超有创意的宝贝。
3. 促进学生之间的团队合作，让他们明白团结起来力量大。
三、活动准备。
1. 宣传阶段。
我们老师可是使出了浑身解数来宣传这个活动。
先在校园广播里大声吆喝：“同学们，你们家里是不是有很多废品呀？别扔啦，来参加‘废品大变身’活动，让废品变成宝！”然后在每个班级的黑板上都画上了超可爱的废品小精灵，旁边写着活动的时间、地点和规则。
还让各班的班主任在班级里像个推销员一样，激情澎湃地介绍这个活动的精彩之处。
2. 收集废品。
学校在操场的一角设置了几个大大的废品收集箱，上面分别写着“塑料瓶之家”“废纸乐园”“金属小天地”等。
同学们可积极了，有的把家里积攒多年的旧报纸都搬来了，还有的把喝完饮料的塑料瓶像宝贝似的捧到学校。
有个小同学甚至还带来了一个破了的玩具小汽车，说要让它在活动中重获新生呢。
3. 材料准备。
学校还贴心地准备了一些辅助材料，像剪刀、胶水、彩纸、颜料之类的。
毕竟，光有废品可不行，还得有点小工具来帮忙变身嘛。
四、活动过程。
1. 组队。
活动当天，同学们像小麻雀一样叽叽喳喳地在操场上集合。
然后开始自由组队，每个小组三到五个人。
有个小组特别有趣，他们的队名就叫“废品复仇者联盟”，口号是“拯救废品，创造奇迹”，那气势，就像真的要去拯救世界一样。
2. 创意构思。
组队完成后，每个小组就开始对着自己收集来的废品苦思冥想。
有的小组把塑料瓶拿在手里翻来覆去地看，嘴里还念念有词：“你这个小瓶子，到底能变成啥呢？”有个小组看着一堆废纸，突然灵机一动，说要做一个纸质的城堡。
还有个小组对着几个旧易拉罐，打算打造一艘易拉罐宇宙飞船。
心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例
心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例某小学的班主任姚老师，长期从事班主任工作，热衷于孩子的德育教育工作。
凭借自身的智慧与经验，在德育创新方面做出了一些有益的尝试和探索。
本文以姚老师的工作案例为例，探讨了一种班主任德育创新工作的方法和效果。
以下为相关内容：一、案例背景某小学的班级里有一个学生，叫小明，性格比较内向，缺乏自信，总是胆小怕事。
姚老师发现这个问题后，决定从德育教育的角度帮助他。
二、创新方法姚老师通过深入了解小明的家庭情况和兴趣爱好，发现小明对音乐有较大的兴趣，于是决定以音乐为切入点，开展一系列的德育活动。
1. 音乐心灵碰撞姚老师组织班级上了一节音乐课，并邀请一位专业的音乐老师进行指导。
在课堂上，姚老师让小明作为课代表表演一个小节目。
虽然小明一开始有些紧张，但是经过鼓励和指导，他的表现越来越好。
通过音乐的力量，小明找到了自己的发声方式，也增强了自信心。
2. 互动童心呵护为了进一步培养小明的自信和沟通能力，姚老师组织了一次班级互动活动。
每个学生为小明准备了一份小礼物，并在班级会议上当面递给他。
这个举动让小明感到意外和温暖，他收到的礼物不仅是班级的关爱，更是他们对他的认同。
这种互动的方式帮助小明走出内向，积极主动参与班级活动。
3. 德育课堂呵护姚老师在德育课上，特别关注小明的表现，并给予及时的表扬和鼓励。
同时，她还设置了一些小组游戏，让小明与同学们合作，共同完成任务。
通过游戏的方式培养了小明的团队协作精神和社交能力。
三、工作效果经过一段时间的刻意培养和关注，小明的表现有了明显的改变。
他逐渐变得开朗活泼，不再胆小怕事，与同学建立了良好的关系。
在音乐课上，小明能积极参与，勇于展示自己的才艺。
在班级活动中，他也能积极参与，敢于发表自己的观点。
小明的成绩也有所提升，取得了一定的进步。
四、案例启示通过这个案例，我们可以看到班主任德育创新工作的重要性。
对于学生的德育教育，班主任应该根据学生的兴趣特长，采用创新的方法进行呵护和培养。
中小学班主任德育工作创新案例
中小学班主任德育工作创新案例教育，不仅仅是教书而已，更重要的是育人。
若学生没有一个积极健康的心，那么只从书本中机械的学习是毫无意义的。
“学校教育，以人为本”，每一个学生都是一个有思想有灵魂的人，他们在成长的路上跟随书本学习了文化知识，但在思想精神方面更需要一个引路人。
班主任就充当了这样一个角色，我们是与学生相处时间最多的，是班级工作的领导者，也更是学生心灵的摆渡人。
班主任工作辛苦，繁琐又冗杂，但是我见证了每一个学生的成长及蜕变，与他们共享喜悦与烦恼，与他们一同分享年少最美好的摸样。
当他们遇到问题问题时，我及时疏导教育。
他们成长时，我的内心更是喜悦万分的。
作为一个班主任，后进生转化更是一个不容回避的问题。
在班级工作中，由于后进生的影响比较大，如果不能进行科学合理的转化，那么他们会直接影响到整个班级的班风。
班级中的大多数学生都需要一个良好的学习环境，一旦后进生失去了学习的信心，他们对班级的影响可想而知的。
所以班主任必须针对后进生的不同特点，掌握科学的方法，持之以恒，和风细雨，精心管理引导，科学合理的做好后进生转化工作。
首先我对班里的后进生群体进行分析，出现问题的原因大概有以下几个方面：1 很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子，平时与孩子交流沟通较少，对孩子缺乏必要的了解不能及时进行有效沟通；2 还有父母缺乏科学的教育理念，教育方式简单粗暴，在这种方式的教育下亲子关系出现了一定的问题；3 父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。
这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。
这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。
是一群特殊的后进生群体。
4 孩子自身缺乏学习动力，对学习不感兴趣。
5 缺乏自制力不能严格要求自己。
针对以上情况采取了如下措施：一.家校沟通，共同努力。
没有多少人能像莲一样，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
孩子出现问题，与家庭的教育环境与方式是分不开的。
小学班主任德育创新案例——用爱来引领后进生之路
小学班主任德育创新案例——用爱来引领后进生之路有人说过"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。
没有水,就不成其池塘,没有爱，就没有教育"。
教师对每一个学生的爱就是“师爱”。
“师爱”是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它应具备正直少却虚伪、具备无私少却自我、具备广阔少却狭隘,具备爱心少却动怒；它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。
作为班主任老师，每一天都在与学生打交道，每时每刻每分每秒都在与学生相处，如何做好班主任工作是我们每一个班主任面临的问题。
学生在行为习惯，道德养成，在成长的过程当中都与我们的教育密不可分，学生又是一个有个性、有差异、有思想、有情感的人，如何才能让学生对我们信服、对我们信任、对我们倾心。
现实当中往往会遇到一些学生，他们抽烟、喝酒、打牌、赌博，上课无心听讲，违反课堂纪律，老师往往上课都上不下去，下课欺负其他同学，翻越围墙逃课，谎话连篇，总不承认自己的错误，想尽一起办法为自己的行为找借口，找理由，考试作弊家常便饭，作业从不完成，搞得班上同学都不喜欢他们，科任老师都头疼他们，他们不思进取，学习、生活、行为一团糟，如何来引导他们，如何能够让学生更快乐的健康成长，是我们思考的问题，更是我们为之努力的目标。
典型案例：以我班学生张寄琪为例。
新学期刚开学不久，我就接手一个新转入的学生，上午开始上课，中午就发生了在教室抽烟，接下来则不做作业、迟交作业、上课就睡觉、闲谈、看漫画、玩手机、玩游戏机，搞得课堂不得安宁。
下课厕所抽烟，向其他同学要钱，翻越围墙逃课等。
同学与他常闹矛盾，大家都嫌弃他，各门功课单元测试都相当差，科任老师说有他在班上，老师上课就是一种精神和体力的折磨。
种种行为让我非常气愤，也让我头很疼，当初真后悔接手了这个学生。
想是这样想，但应该怎么办。
不可能说不要他吧。
但我能做的只是找他谈话，看看有没有效果，这样，他成了我们办公室的常客，但多次谈话与努力都没有用，他只在口头上答应，行动上却更加变本加厉，怎么办？在这样下去，毁的不将是他，是班级的大多数学生，或许是整个班级，我要怎样才能改变这样的现状呢。
德育工作创新案例
德育工作创新案例本案例中，班主任遇到了一个内向、不爱说话、不参加班级活动、上课不认真听讲、作业不写的后进生。
通过分析，发现他的基础差、缺乏家庭教育、有自卑心理等问题，需要倾注师爱，以人为本，采用宽容以待、因材施教等策略来转化他。
首先，班主任应该尊重每一位学生，以人为本，认为教育是一种心灵交融的过程。
因此，班主任应该用师爱去温暖这位后进生，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
其次，班主任应该成为学生的良师益友，宽容以待，让学生感受到老师对他们的信任。
在教育过程中，班主任应该采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他们，既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流。
在转化后进生工作中，这样的策略能够达到事半功倍的效果。
最后，班主任应该因材施教，循循善诱。
因为每个学生的情况都不同，班主任应该根据学生的实际情况，采取相应的教育方法，让学生能够更好地理解和掌握知识，从而提高研究兴趣和自信心。
通过以上策略，班主任可以帮助这位后进生转化，让他在研究和生活中感受到快乐和成长的喜悦。
为了帮助同学××提高研究成绩，我与其他科任教师协作，在课堂上给他更多关注，根据他的能力设计相应的问题，鼓励他集中注意力，并及时表扬他的进步。
此外，我们还在分座时安排了负责任、乐于助人的同学坐在他旁边，帮助他督促研究。
两个多月的时间，他的成绩有所提高，研究兴趣也增强了，与同学的关系也变得融洽。
这让他的心情变得愉快，面带笑容。
在教育过程中，我发现××的错题本字迹前后判若两人，这让我非常感动。
我在全班同学面前展示了他的作业，让他感受到了被认可的重要性。
我表扬了他，并让全班同学高呼他的名字，这让他感到非常自豪。
自此以后，他在班级中的形象也有所提升。
通过不断努力，××的自我提升意识逐渐觉醒，他对老师的态度变得更加谦逊，对自己犯的错误也更加重视。
尽管他有时还是缺乏自控能力，作业也偷工减料，但他对老师的批评没有以前那么抵触，并愿意及时补救自己的错误。
班主任德育工作创新案例
班主任德育案例后进转化金不换班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
我班有个学生叫XXX。
X年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
第一学期中段测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，作为班主任的我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友但他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他信赖他。
他也逐渐明白了做人的道理明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
趁着良好势头我与任课教师不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。
通过和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。
奇迹出现了：早读、课外活动及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。
中学班主任德育活动创新案例
中学班主任德育活动创新案例
一、案例背景
某中学班主任在德育活动中面临着挑战，传统的德育方式已经
不能引起学生的兴趣和参与度，需要创新思路和方法。
二、案例描述
该班主任通过调研和分析，发现学生对科技应用和虚拟世界有
着浓厚的兴趣，因此决定结合科技元素进行德育活动创新。
三、创新方法
1. 通过游戏化教学：利用游戏的形式进行德育教育，设计有趣
的任务和关卡，激发学生的兴趣和参与度。
2. 应用社交媒体：在社交媒体平台上建立班级群组，分享德育
知识和经验，引导学生积极参与讨论和交流。
3. 利用虚拟实境技术：通过虚拟实境设备和软件，创造虚拟世
界中的德育场景，让学生在虚拟环境中体验并研究德育知识和技能。
四、创新效果
1. 学生参与度提升：通过游戏化教学和社交媒体的运用，学生
积极参与德育活动的机会增加，参与度明显提升。
2. 学生兴趣激发：科技元素的应用使德育活动更加有趣和生动，学生对德育活动产生浓厚的兴趣，愿意主动参与。
3. 德育效果提升：虚拟实境技术的运用提供了更具沉浸感的研
究体验，有助于学生深入理解和应用德育知识和技能。
五、总结与展望
该班主任在德育活动中的创新案例通过运用科技元素和虚拟实
境技术，成功提升了学生的参与度和兴趣，进一步增强了德育效果。
在今后的德育工作中，可以继续探索更多创新方法和策略，不断改
进德育活动的效果和质量。
班主任德育工作创新案例
班主任德育工作创新案例一、沉默是金。
俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看以下这个案例。
案例：有一次，班上英语测试，我事先上了节复习课，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。
成绩出来后，整体情况很糟糕。
发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。
我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。
”自那以后，学生复习踏实了许多。
二、以身作则。
案例：我班里包干区是学校大门一进来的地坪、草坪以及教学楼到食堂一段走道，战略位置重要，一块是学校的门面，一块又是人来人往最多的道路。
因此，这两块地方的保洁工作是一定不能疏忽的。
于是每个星期一，我都让学生去捡隐藏在草坪里的垃圾，开始还有一些人帮忙，后来就没人愿意下去了，尤其快到冬天，天气日渐变冷。
看到这种情况，我早上带头下去拔草，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。
每天，当我们扫完地，带着些微汗，面色红润，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫包干区的同学说：“劳动使我们快乐，我为你们自豪！”现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。
适用范围：几乎所有范围。
三、顾左右而言他。
案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。
我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。
分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？适用范围：合适的场合与时机。
四、收回权利。
案例：班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由组长全权负责。
班主任德育实践案例4篇
班主任德育实践案例4篇案例1：培养学生的团队合作精神背景在某小学班级中，学生之间经常存在竞争心理，缺乏合作意识。
为了提升学生的团队合作精神，班主任决定开展一系列活动。
实施班主任首先组织学生分成小组，给每个小组分配一项任务，要求小组成员相互合作完成。
在任务过程中，班主任鼓励学生互相协作，共同解决问题。
此外，班主任还组织了一次班级合作游戏，让学生通过游戏体验团队合作的重要性。
效果经过这些活动的实施，学生们逐渐意识到团队合作的重要性，并且学会了相互协作、互相支持。
他们的团队意识明显增强，合作水平也有了较大的提升。
案例2：关注学生的情感需求背景一位初中班主任发现班级中有一名学生表现得越来越内向，成绩下降，精神状态也不佳。
班主任决定关注并帮助这名学生。
实施班主任首先与学生进行了心理沟通，了解了他的困扰与情感需求。
班主任积极传递关爱，与他进行单独交流，并提供心理支持和鼓励。
此外，班主任还将这个情况告知了学校的心理辅导员，并与其合作制定了一份个别辅导计划，帮助学生逐渐恢复自信。
效果经过班主任的关心和辅导，学生慢慢打开心结，表现出更积极的态度和良好的研究状态。
他在班级中也更加活跃，并和同学们建立了更好的人际关系。
案例3：塑造学生的公民意识背景某高中班级中的学生普遍缺乏社会责任感和公民意识，班主任决定通过实践活动来培养学生的公民意识。
实施班主任组织学生参加社区义工活动，让学生亲身体验社会的需要与自己的责任。
此外，班主任还组织学生进行了一次社会实践活动，让学生走进社区、企业，了解社会运作和社会问题。
班主任还利用当前热点社会事件，组织学生进行讨论和辩论，促使学生关注社会问题，形成独立思考和公民意识。
效果通过这些活动，学生们逐渐认识到作为公民的责任和义务，他们的社会责任感和社会意识得到了有效提升，表现出更为乐于助人的行为和参与社会事务的意愿。
案例4：提高学生的自主研究能力背景一位中学班主任发现学生们在研究上过于依赖老师，缺乏自主研究能力和主动性。
班主任德育工作创新案例第4篇
班主任德育工作创新案例第4篇不忘初心，立德树人泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美的.”一块鹅卵石的形成并不是靠锤的“打击”，而是经过水无数次的抚摸和冲击才日臻完美.班主任工作也就如同这细致的泉水，流到学生的心灵深处，用自己的真诚与智慧，对他们的心灵多关爱、多抚慰.即使遇到一颗颗坚硬的“顽石”，也要让爱筑起师德的丰碑，也要让“顽石”同样发出熠熠光彩……一、志向分享，引领梦想起航“人无志不立，学无志不成”.志向是生命的方向，目标.人生有了志向，就有动力，走的每一步就很踏实.正如明朝大儒王阳明先生所说：“志不立，天下无可成之事”.为了帮孩子树立自己的志向，并且向着自己的目标努力，我分三个阶段去做：第一个阶段，明确自己的志向.我让学生说说自己长大了想做什么.有的孩子说，长大了要成为一名人类灵魂的工程师——教师，把自己的知识传播给学生；有的孩子说，要当一名画家，画出祖国的山山水水，把祖国的美展现给世界；有的孩子说，要做一名医生，解除人们疾病的痛苦.有的孩子甚至明确地说出要做一名眼科医生，帮老师治疗好飞蚊症.我被孩子们纯真的梦想感染着，也被孩子的爱心深深感动着.第二阶段，每天志向分享，为自己加油.每天上第一节课，我都会选择 3—5 名学生分享自己的志向.分享形式是：我长大了要当……，因为…….然后是全班同学一起喊出自己的志向：我长大了要成为……，XXX 加油！让每个同学每天记着自己的梦想，在梦想的指引下，开启一天美好的生活.第三阶段，寻找梦想的偶像.通过上网或者自己身边的人了解自己志向的榜样.如，有的孩子想当一名像自己舅舅一样的医生，救死扶伤.有的孩子想当老师，说他要像自己的老师一样爱学生，关心学生生活，无私为孩子传授知识.最后让每一名孩子办一期志向报，张贴在教室展墙上.二、力行感恩，国学助力成长 1 1 、孩子力行，感恩家长，成就美德力行知感恩，每周我会布置一种力行，比如洗脚、奉茶、炒菜、扫地、擦桌子、整理书桌等孝行活动，周末写出结合自己的力行写出自己的反思.同时每月会结合自己班级的实际情况去实施美德活动.比如因为看到了孩子们对他人的挑剔，不能看到他人的长处.所以我组织了“我是赞美小天使”活动，让孩子把自己真诚赞美他人的话写在卡片上，送给同学.看谁送出的多，收到的多.把卡片带回家还要和家长分享，然后感谢爸爸妈妈对自己的辛苦培育.当力行一段时间之后，我组织了“以行动回报父母恩德”活动.孩子们或者拥抱，或者鞠躬，或者给家长捶背，以自己的方式感恩父母，彰显孝的美德.我也会征求家长意见，比如有个家长提议让孩子把自己的书捐献出来，来搞一期美德活动.特别要提到五位留守儿童的家长，把社会捐献给他们的整箱的图书都捐献了出来.那一张张幸福的笑脸让我感受到孩子内心的喜悦，当孩子接过书和笔，以深深地鞠躬表示他们的感恩之心，我看到了爱的种子播在每个人的心田.这五位同学也带动了好多同学都自发地把自己最喜欢的书拿了出来.高楚轩妈妈说，那天孩子一回家就赶紧找书，说要把书送给为班级捐书的同学，表示对他们的感谢.姜家迎妈妈不仅带来了图书，还给每个孩子都带来一枝笔.她说，这是孩子早就和她沟通的一个心愿.2 2 、教师感恩，以情化人，幸福教育我感恩学习成绩优秀的学生，是他们在课堂上的积极参与，让我也神采飞扬；感恩学困生，是他们慢吞吞的步子丈量着我的胸怀.感恩守纪律的学生，是他们让我有忙里偷闲的愉悦；感恩调皮捣乱的学生，是他们丰盈了我的教育智慧.在一次培训归来，我看到了小组长的管理日志.“主人不在，小鬼当家.”“主人不在的第二天，小鬼们更加淘气了.”“明天老师就要回来了，我们就能以牙还牙了，他们就等着被收拾吧！”看着小组长的日志，我可以想见当时的情形，不守纪律的学生又在考验我了.我开始开动自己的脑筋.我又该怎样面对组长的期待，面对男生们的放肆？我想起老祖宗的一句话：行有不得，反求诸己.王梓帆在日志中说的好：“但有一个问题令我百思不得其解——为什么男生们在老师在时那么安静，老师一走就那么吵闹呢？”是啊，为什么？这是我的问题.我威于形，而没有威于心.没有让孩子有真正的恭敬心.做是给老师看的，而不是自己.于是在班会课上，我首先写下两个字：感恩.看着学生好奇地看着我，我说：“这是我培训归来看了组长的日志最想说的两个字.首先感恩所有的同学在我不在的三天里能坚持上课，打扫卫生，而且没有出任何安全事故，所以我感恩你们.”我说完就对同学们鞠了 90 度躬.瞬间，掌声响起来.我继续说：“第二个感恩，是感恩所有参加乒乓球比赛的同学，在老师不在的情况下，积极主动参加比赛，为班级荣誉而战.不管你们有没有取得名次，我都要感恩你们.”我再次鞠躬，看到参加比赛的同学的脸涨红了.“最后感恩九个小组长，是你们领着组员忠于职守，认真完成各项工作.我给你们鞠一躬.”随后，我讲到恭敬心、善.学生听得很认真.在日记中学生说：“我认为老师回来会说我，没想到老师不仅没有说我，还向我们鞠躬，说她感恩我们.”“您向我们鞠躬时，我体会到了您的为人师表.身为一班之主，您给我们鞠躬，我不禁为我的所为感到羞愧.在这里，我要对您的启迪，深深感谢！”“老师在您走后的第二天，我和宁宁打了两次架，我觉得我对不起您，请您原谅我，是我先下手的.”这些都是孩子的肺腑之言，我看到无需棍棒，触及心灵的教育.这一切源于我们的为人师表，我们的身体力行.3 3 、家长助力，学习成长，幸福家庭在学生成长过程中，家庭教育是不可或缺的教育.蔡元培先生说：家庭是人生的第一学校，家长是孩子的第一任老师，也是终身老师.而最好的家庭教育就是陪伴孩子一起成长.我成立了家长委员会，选举了委员长和副委员长.让这些优秀的家长，为其他家长做个榜样，同时协助我做一些统计学生力行的工作，也为班级活动出谋划策.紧接着就开放家长课堂，结合我学习心理咨询师的内容，我为家长进行培训.这一学期我举行了七次家长会.分别是《关注细节，培养良好习惯》、《常怀感恩，有效沟通》、《我为班级献爱心》、《说说我们的感动》、《孝行评比》、《弟子规》孝行总结会.家长促进了孩子的成长，孩子也带动了家长的成长.记得有家长说“我们时刻检讨我们自己，与孩子心链接，陪孩子开开心心度过每一天”.也有家长说“孩子们在生活中把孝做在了每件小事上，懂事的孩子们，为你们点赞喽！作为家长我们也要以身作则，给孩子做榜样，把孝传承下去，与孩子一起成长”.家长不仅说，更是做在了孩子的前面.记得评比活动中楚轩妈妈、子依妈妈等拿来文具盒、笔、本作为奖励孩子的奖品.记得在元旦联欢会结束后，家长默默拿起笤帚和孩子一起打扫卫生，摆正桌椅.在活动中，我们的家长也收获着自己的成长.我最后还为优秀的家长颁发了最佳陪伴奖，最美妈妈奖.虽然孩子还存在着各种问题，但我确确实实常常被孩子感动着.记得有一个住宿生，一次一进家门就急忙对妈妈说：“妈妈，你不是认识眼科医院的吗？！你一定要找医生帮我们老师治治飞蚊症啊”！还记得期中考试颁奖大会结束后，有两名女生找到我说：“老师，把本子送给你吧！”我很纳闷，问“为什么？”.其中一个说，“因为我们取得好成绩有你的功劳.”还记得一个家长打电话给我，说给孩子买了生日蛋糕，孩子不吃，要分享给班里每一个同学.当同学们和他一起分享蛋糕，我看到了孩子们真纯的快乐！记得元旦，五一班包了饺子在中午送给住宿的同学，孩子们很自觉地排成一队来领饺子，然后鞠躬感谢.谷老师说谁你们班的孩子有礼貌.每到周五放学，总会有学生走到讲台对我一鞠躬说：“老师再见，请你路上注意安全！”这样感动的瞬间太多了，包括我的办公桌上经常出现的糖果、饼干……常常让办公室的老师羡慕不已.我便把这些攒起来，在周五放假时，奖励给孩子们.我用生命的五德，拨动孩子生命的根本.以上善如水的情怀，奏响自己和孩子生命的乐章.经典要回归生活，需要教育架设桥梁.用经典开启智慧的人生，幸福教育也会从此起航！三、多彩活动，绽放生命精彩教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘.“一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的”.我一直在努力做一个用心的班主任，以班级活动给班级注入生命的活力，在活动中形成班级的凝聚力，同时让每一个孩子找到适合的舞台，绽放生命的精彩！1 1 、与学生实际结合，按需组织活动小学生的年龄小，活泼好动，他们的思想尚未定型，可塑性很强，处于教育的最佳时期.他们对生动形象、感性具体的东西容易接受，并能在思想上留下烙印.因此，通过组织开展一些丰富多彩的活动，从而把班主任的教育要求变成学生自己实践的结果，使学生在积极参与班级活动的过程中实现集体教育和自我教育.如我组织孩子们表演《拔萝卜》，让孩子感受到团结、友学的重要，在《弟子规伴我成长》小品剧中，让孩子亲身体验《弟子规》和我们生活学习的关系.2 2 、与班级风气结合，增强活动有效性作为班主任，必须下大力气研究学生的思想实际，要摸清学生的脉搏，抓住主要矛盾.主题班级活动的针对性强，收效就大.如老师发现班上有学生乱花零花钱的情况后，组织班上的同学开展题为“一元钱可以买什么”的活动.通过“一元钱的自述”、小品“存钱罐的对话”等丰富的内容和活泼的形式，使学生辨明了是非，指导他们在今后的生活中不乱花钱，并在《弟子规》中找到相对应的话.3 3 、与教学、时事结合，时时开展小活动作为语文老师兼班主任，我有更多的机会与孩子进行心灵的沟通.在语文课上，当学习了一篇文章，可以利用文本，感悟其中蕴含的道理，辅之以实践活动，让学生的认识进一步提升.如在学了《美丽的小路》一课后，组织学生开展“寻找美丽的小路”活动，由校园到村里，孩子带着塑料袋捡拾路上垃圾，还原小路的美.在玉树地震后，我们还开展了我为玉树献爱心的活动.4 4 、与传统节日、德育月主题结合，形成系列活动定期开展救失主题班会，一起找自己的不足，在小组写出救失计划，并且力行.又如“三.八”妇女节的“今天我当家”、母亲节的“把孝心变行动”到每日一孝.学习雷锋月由讲雷锋的故事到践行雷锋精神.十月一日国庆节的“祖国妈妈我爱您”等都是具有教育意义的活动，并且使活动形成系列化.活动只是生活的一个影子，而活动的班会才是目的.在活动中孩子尽情参与，激情飞扬，而在班会中，才能让实践出真知，沉淀思想.我会尽量的把活动的过程记录下来，制成幻灯片，召开主题班会，让孩子不仅做，还有更深的思想认识.不愿做蜡烛因燃烧而流泪.也不做春蚕，因吐丝而自缚.做一个不忘初心，心中充满阳光的人，追求快乐的教育，也享受教育的快乐.。
班主任德育创新案例
班主任德育创新案例-关注课桌文化陈平【案例背景】：我们教室去年换了新课桌，可是不知从什么时候开始，课桌上出现了同学写画的痕迹，不少同学向我反映有的写得很不文明，据了解，这是一种普遍的现象，而且屡禁不止，很是头疼。
有没有更好的方法呢？我决定和学生一起对这个问题进行分析和研究，探询解决问题的办法。
于是就有了这次活动……【主要做法】一、交流、引导，发现问题学校为了让同学们更好的学习环境，上学期投资几万元装备了所有教室，新添了一些硬件设施，我发现有些同学在上课的时候注意力总是不够集中，眼睛总是看课桌他们看到了什么？学生告诉我：我们的教室设施是很齐全，但是我们发现课桌上总有一些刻画的痕迹，我们上课的时候总会情不自禁地去看这些内容。
二、实地考察“课桌文化”这些东西就是人们常说的“课桌文化”课桌文化这东西是早有渊源的。
你们除了在我们的教室里看到过还在其他教室里看到过。
内容比较“丰富”，有简单的画儿，还有鸟兽鱼虫甚至奥特曼等动漫形象，还有看上去蛮通顺诗歌，有的绘画，颇有专业水平，当然也有的是乱涂乱画的一些很不文明内容。
通过观察和分析，我们看得出所谓的“课桌文化”的内容开始有文学，不成文词或是词组，再有些短句；甚至连诗、散文，连ABC也搬上了桌面。
在众多的内容中也有相当一部分内容是不健康的甚至是不堪入目的。
至此时，课桌上的东西便俨然形成了一种文化——于是有大家美其名曰为“课桌文化”。
三、分析“课桌文化”出现的原因。
“课桌文化”出现的原因是什么呢？不少学生认为主要是无聊有同学对我说：老师啊！说实话，有的是因为实在无聊，学校生活太乏味了；有的是因为表现一下：还有的人是看别人写了他也就效仿了，当然，还有的人素质不好，故意破坏，刻画一些不堪入目的东西……四、探寻杜绝“课桌文化”出现的方法。
“课桌文化”的出现有其深层次的原因，在很多的学校都有“课桌文化”现象，面对这样的情况，我们仅仅靠批评教育是不够的。
于是我们在活动中请同学出主意，看看我们有没有办法减少或杜绝“课桌文化”出现并把好的建议写出来。
心灵碰撞 童心呵护——班主任德育创新工作案例
心灵碰撞童心呵护———班主任德育创新工作案例杜国亮中学生的思想道德观念正处在其发展的关键时期，极易受到外界环境的影响，阻碍其健全人格的发展。
班主任作为中学生成长的关键教育者及引导者，通过学生思想状况的变化，关注学生道德品行，针对性的对其开展德育教育工作，有助于学生正确价值观、人生观及世界观的培养。
通过班主任正确引导，可促使学生良好道德的养成，进而促使其全面发展。
一、初中班主任德育工作的现状分析（一）外界对初中班主任德育工作的影响家庭教育作为孩子的基本教育，对孩子的成长极为关键。
学生每天都会在潜移默化中受到家长的影响。
家长的教育方式、言谈举止及道德品行都会对孩子产生一定的影响。
伴随着社会的不断发展，孩子的成本不断提升，部分家长面临着生活的压力，有些家长甚至需外出打工，不能很好的陪在孩子身边。
与此同时，有些家长因为自身工作的繁忙，忽视了孩子的德育教育。
对他们的诚信、爱心及善良等美德不关注，致使孩子养成不良的道德。
（二）初中生自身对德育工作的影响对于学生来说，初中阶段是其成长的叛逆阶段，这个时期的孩子喜欢和家长及老师唱反调，情绪化较为严重，逆反心理较强。
初中阶段作为良好道德及习惯养成的关键时期，此阶段正确的价值观、人生观及世界观对初中生有着重要的作用。
当出现逆反心理不能得到及时的疏导后，极易产生冷漠、多疑等病态性格。
因此，初中生自身对班主任德育工作的开展有着重要的影响。
二、班主任德育创新工作顺利开展的策略分析（一）深入了解学生心理，强化德育前瞻性对于初中生来说，其逆反心理较强，因此，班主任需走进学生的心理进行沟通。
首先，需创新沟通交流的新模式，班主任在德育教育过程中，需强化与学生的沟通及交流。
新时代背景下，班主任可借助网络技术与学生进行一对一或一对多的沟通。
例如将自己的邮箱和手机号码、微信等告知学生，真正的走进学生生活中。
其次，班主任应引导学生自我管理。
作为班主任应对自己班的学生给予足够的信任，促使学生产生平等被关爱的心理，让每个学生参与到班级管理过程中，让其体会到为班级的一份子，引导其正确处理同学关系，快乐成长。
德育工作创新案例
德育工作创新案例
XXX德育工作创新案例
———捕捉“闪光点”转化“后进生”产生背景：
只要有班级存在就有会优等生和后进生之分，这是一个不争的事实，而班主任就是这样的班级中的核心人物。
班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作，而德育工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。
转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
而在我们学校中，许多孩子都是留守儿童，孩子们从小在缺少父爱母爱的环境中长大，性格都比较孤僻；再加上爷爷奶奶盲目的溺爱，导致孩子们的行为惯也比较差。
在这种前提下开展德育工作，难度之大可以想象。
针对这样的背景情况，尝试采用新的方法来转化后进生，以使每一个孩子的个性都得到健康的发展，让他们在生活中也能看到阳光。
主要做法
由学校政教处牵头，制定实施意见和具体实施内容，再由学校领导培训各位班主任教师，使每个具体实施者都对内容有严格的把握和具体的了解。
每位班主任为每一位学生订个册子，
用做教师记录学生的闪光点，每周汇总一次，每月将记录情况反馈给学生及家长，并要求家长积极配合。
创新点：用细节捕捉孩子的闪光点，以正面激励为主具体实施：
一、促进“后进生”研究动机的形成
1、注重师生间的情感交融，激发“后进生”的内在研究动机。
2、培养道德意志力，鼓励“后进生”上进。
二、利用班集体的凝聚力带动“后进生”研究。
1、分成小组让好生带动“后进生”。
2、每天坚持四查（课前预，查课堂笔记，查课后作业，查复效果。
）。
班主任优秀德育案例
班主任优秀德育案例有一位班主任叫李老师，是一个非常优秀的德育导师。
在她的带领下，班级里的学生们品学兼优，德行端正。
下面就是一则关于李老师的德育案例。
一次，学校组织了一次户外活动，要求每个班级自带午餐和水杯。
李老师希望通过这次活动，让学生们体验到生活的不易，懂得珍惜食物和水资源。
于是，她在活动前一周向学生家长发出通知，提醒他们带好午餐和水杯。
活动当天，大家早早地来到了学校。
李老师带着学生们一起出发。
在路上，她告诉学生们这次活动的目的和意义，鼓励他们要珍惜资源，不浪费。
到了目的地，李老师组织学生们进行了一系列活动，如野餐、植树等。
午餐时间到了，学生们纷纷拿出自己带的午餐开始享用。
李老师发现有几个学生带的午餐很少，而且还有些学生的午餐是不健康的零食。
她立刻走过去询问他们的情况。
一位学生姚明说：“老师，我家里没有给我准备午餐，我就随便带了点零食。
”另一个学生小丽说：“我刚才画画太入迷了，忘记带午餐了。
”李老师听了后，心里一动，她感受到了这些学生的需要，也明白了这是一个教育他们的好机会。
李老师立刻跟学生们借了一些食物，然后自己动手为这几个学生做了简单的午餐，她教会了他们做食物的方法和注意事项。
午餐时间，学生们围坐在一起，品尝着彼此做的食物，笑声和欢声不绝于耳。
这次活动结束后，不敢用三个学生和李老师对话：姚明说：“谢谢您，老师。
我以后一定要记得带午餐，不浪费食物。
”小丽说：“我明白了，以后不能被其他事情分心，一定要做好准备。
”李老师说：“你们都做得很好。
这次活动不仅让你们明白了珍惜食物的重要性，也让我们之间的感情更加深厚了。
”通过这个案例，我们可以看到李老师的德育工作不仅仅是传授知识，更注重培养学生们的道德品质和意识。
她通过这次活动，让学生们深刻体验到珍惜食物的重要性，懂得不浪费资源。
李老师也从中学到了班级中一些学生的需求，她不仅仅是教师，更是学生们的朋友和引导者。
她的德育工作得到了学生们的认可和爱戴。
班主任工作范文之班主任德育创新案例——给予后进生更多一点爱
班主任工作范文之班主任德育创新案例——给予后进生更多一点爱班主任工作范文之班主任德育创新案例——给予后进生更多一点爱背景：众所周知：只要有班级存在就有会优等生和后进生之分，这是一个不争的事实，而班主任就是这样的班级中的核心人物。
班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作，而德育工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。
转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
随着新课程改革的不断推进和新课程理念的不断深入，我们的班主任同仁想出了很多绝招和妙法，也取得了一定成效。
但就我个人而言，我觉得班主任转化后进生工作策略方法追源溯本、千变万化中都离不开对后进生的关爱这一法宝。
我国著名文学家、语文学家夏丏尊先生在翻译意大利作家亚米契斯《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”我们知道，教师对每一个学生的爱就是“师爱”。
师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它应具备正直少却虚伪、具备无私少却自我、具备广阔少却狭隘。
它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。
然而现实的教育不容乐观，一部分教师虽然也爱学生，但学生却从未真正感受到教师的爱。
原因何在？首先我认为每个学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人需要我们的教师能做到很好的了解，尽管从表面上看，学生间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的与众不同的一面，都是一个独特的生命个体。
因此，如果不了解学生就不可能有对学生真正的爱，教育与学生的感情要求就会背道而驰，更谈不上有的放矢、有着见效。
再就是学生是我们教师工作的对象，是教师工作意义及人生价值的直接体现，对学生的关心和了解是做好教育工作的前提，对学生的同情和理解则是一种理智的爱，是建立良好师生关系的基石，是做好教育工作的关键所在。
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班主任德育创新案例
——用爱点燃后进生转化之火
文家中学作者:桑新艳
众所周知：只要有班级存在就有会优等生和后进生之分，这是一个不争的事实，而班主任就是这样的班级中的核心人物。
班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作，而德育工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。
对所有学生的关心和了解是做好教育工作的前提，对学生的同情和理解则是一种理智的爱，是建立良好师生关系的基石，是做好教育工作的关键所在。
典型案例过程：
我班有个学生叫张焕基。
初一上学期刚进校时，不做作业、迟交作业、上课情绪低落，下课狂奔乱跳找不着人影，同学间经常闹矛盾，大家都嫌弃他，各门功课单元测试不及格，每天不是科任老师找就是同学反映他的问题，种种行为和表现跟父母为他起的名字一点不相称。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的初中生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却几乎没有进展，初一第一次学校组织的月考各科几乎都不及格。
看到他不思进取，表现成绩上不来，我真的为这孩子着急。
怎么办？我必须要想法贴近他、走进他直至改变他。
为了有针对性地做他工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
从与他母亲的交谈中我得知：这孩子自尊心很强，但小学基础很簿弱，多次努力，多次失败，加上他自己长年在外做生意，平常很少管他。
特别是孩子心理上的需要她根本没去多接触、多了解。
在家访回学校的路上，我想好了第二天乃至下面的工作该怎么开展了。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
经过观察，我发现他非常喜爱摄影，他爸爸还特地为他买了一千多元五万多像素的数码相机供他玩耍。
摄影不也正是我自己的擅长吗？这是一个多好的交流平台啊。
于是，到了班级学校开展的活动期间、需要摄影之处，我总让他担任班级的摄影师，彰显他的个人爱好，发挥他的特别之长。
每到这时他就特别开心，围绕他转的同学特别多。
他既是大家的服务员，又是大家的焦点。
通过多次反复的实践，他的摄影水平不断提升的同时，在班级和同学中的威信也越来越高，我趁机在对他提出个人表现方面的要求，他欣然接受，而且改变很快。
后来，我便加强攻势、锦上添花：把他推选为班委干部的后选人待同学们考察通过。
他非常懂得老师的一片良苦用心，从方方面面努力表现自己，一心想得到大家的认可。
于是上课时有了聚精会神的神态，课外活动时有了与班长一起钻研难题的影子，
作业准确工整，书写大方，班上手抄报里有他的笔墨，劳动课上有他大汗淋漓的样子、校外补习班里有了他的影子……一切的一切证明他正在逐渐改变自己，而且变得越来越棒。
有了他自己的不停努力及我和各科老师的适时激励，同学们对他的认可度发生了很大的变化，班委竞聘时他如愿以偿顺利的当上了班级的财政部长。
他不但将自己的零花钱几百元全部捐给班级开展活动之用，而且班级的点滴经费放在他身边他管得极其仔细谨慎。
每一笔帐目的进与出、来龙与去脉他都有记录和发票收据，过一段时间就跟同学们通报接受审计，没有私自动用过一分钱。
帐目每一次、每一笔都清清楚楚、毫无差错，同学们对他报以了高度信任和刮目相待。
在初一下学期，也就是本学期的日子里，经过我和全体老师的不断努力，他已横扫一切旧习，各方面遵规守纪，学习成绩步步攀升，成了同学们的学习楷模实践证明，只有在全面深入了解学生的基础上，理解学生的甘苦，教育工作才能“对症下药”收到实效。
案例反思与评点：
一、以人为本，释放师爱
爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形而常常被人们忽略,但我们的教育工作者却要让这常被人忽略的爱让学生感知、感受。
因为，转化后进生的工作不能缺少爱,爱应融入到我们教师的职业生
命中、渗透到我们奔腾不息的育人血管里。
教育是心灵的艺术，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
我们教育的对象是一个个活生生的人，我们的教育过程不仅仅是一种技巧的施展，更应是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于张焕基这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉走进他，给他机会，给他时间，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用温情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、良师益友，宽容为上
心理学研究表明,青少年的心理活动常常带有一定程度的“闭锁性”,这就会给教育工作带来较大的困难。
鉴于此，教师应当主动和学生交朋友，了解他们的内心世界，理解他们，取得他们的信赖,倾听他们的心声。
班主任每天跟学生接触时间最多，了解情况最全面，掌握学生动态最敏锐，应当成为学生的良师益友，见到学生的不足应宽容以待之。
据调查：在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师的过于直率和火暴，尤其是批评他们的时候太严肃而让他们下不了台，没有脸面。
因此，我对张焕基同学的转变主要从他的兴趣爱好入手，多次班级个人摄影展的活动开展，让他展示了自我、找回了自信、做出了正事、积攒了人气，同时更让他感受到这一切都得益于班主任老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，老师给自己带来了快乐，从而让他能够在快乐中学习、生活，在学习、
生活中尝到从未有过的甜头！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。
在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，引导他、鼓励他，这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，发挥特长
俗话说“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求班主任深入了解情况、弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的教育对策，因材施教，正确引导。
但在有的教师眼里，对后进生常常不屑一顾，甚至是放弃不管。
但如果是一个眼中有情、心中有爱的老师一定会设身处地的为后进生着想：后进生是多么的不容易、又多么的令人佩服啊：明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持到校听讲；面对考试，明知要失败，却是屡败屡考；明知学校期中期末表彰会上听不到他们的名字，却要一直陪坐替别的优等生捧场。
他们的坚强毅力和心理承受能力是多么的牢不可破啊！如果我们的教师对他们能够给予深深的理解就会发现他们值得你爱，值得你用初中三年的时间去爱他们，贴近他们、走进他们的内心世界。
皮格马利翁效应告诉我们，教师信任理解学生，对他们怀有较高的期待，学生就会微妙地觉察到教师对他的态度和行为方式，进而对教师产生好感和信任，同时也能激发起自信心，产生进步的动力，从而实现教师期待的目标。
张焕基同学的情况主要来自缺乏家庭的温情、父母的交流，和同学对他的排斥，失去了应有的家庭之爱、友爱。
而我就以爱心为媒介、以爱心为原材料，搭建师生心灵相通理解的桥梁。
抓住他喜欢摄影，与他交朋友；抓住他自尊心强，有颗热情为班级同学服务的心给他挑起班级财政部长的重任，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生，如他自己的姓名一样。
通过近一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：张焕基同学由“皮猴子”转变为财政部长，由后进生转变为先进生！。
这，虽是个个案，但也包含着转变后进生的一些技巧、方法，愿我们的广大同仁能在转变后进生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生的顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。
因为，
惟有爱，才是人类最美的语言；
惟有爱，才是人类最好的教育；
惟有爱，才能点燃后进生转化永不熄灭之火！
是啊，教育是一个漫长的期待过程。
教育需要细心、耐心、爱心和恒心。
我期待着他一天天地向上成长，我也相信，在老师悉心呵护下，他一定会健康快乐地成长。