2018教科版物理九年级上册1.2《内能和热量》WORD学案2
教科版物理九年级上册 1.2 内能和热量 导学案
1.2 内能学习目标：1．理解什么是内能，知道改变内能的两种方式。
2．知道内能与温度之间的关系。
3．知道内能与机械能是两种不同形式的能。
学习重点：1.理解内能的概念。
2.改变内能的方式。
难点：理解内能的概念，正确区分内能与机械能。
预习学案1.物质是由组成的，一切物质的分子都在；温度越高，分子运动。
2.分子间存在相互作用的力和力。
3.物体由于___________具有的能叫动能；物体由于___________具有的能叫重力势能；物体由于___________具有的能叫弹性势能。
动能和势能统称为________能。
4.动能大小与________ ___有关；重力势能大小与___________ _________有关；弹性势能大小与____________________有关。
5.物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能，内能的单位是，用字母表示。
6.改变物体内能的两种方式：、。
探究学案一、内能（阅读课本P7前三段内容，并回答下面所提出的问题）类比图13.2-1 ：运动的物体具有动能，而构成物质的分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有能。
物体的温度越高，分子运动得越，分子的动能就越。
类比图13.2-2 ：弹簧拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在相互作用的引力和斥力，因此分子也具有能。
1、内能的概念：物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。
2、由于构成物质的分子在不停地做无规则运动，所以一切物体在任何情况下都具有内能。
3、内能的单位是，用字母表示。
4、影响内能大小的因素①温度：同一个物体，在相同物态下，温度越高，分子运动越，内能越。
同一物体，温度升高，内能；温度降低，内能。
②质量同一个物体，在相同物态下，质量越大，物体内部分子个数越多，分子动能和分子势能的总和也越大，所以物体内能也就越。
例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。
教科初中物理九上《1.2 内能和热量》word教案 (1)
免费下载网址/1.2 内能和热量课后反思7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
教科版九年级物理上册1.2《内能和热量内能》教学设计
-提交一份观察报告，描述温度变化对物体内能的具体影响。
-分析观察到的现象，尝试用所学知识进行解释。
3.分小组进行课题研究，选择一个与内能和热量相关的主题，如“太阳能的利用与转化”、“家用电器中的能量转化”等，进行深入探究。
3.鼓励学生提出疑问，针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。
4.布置课后作业，要求学生结合生活实际，运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
五、作业布置
1.请学生完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固内能和热量的概念、计算方法及实际应用。
-重点练习内能的计算题，以及热量传递的案例分析题。
-鼓励学生在解题过程中，尝试用不同的方法解决问题，培养发散性思维。
c.推荐相关书籍和网站，拓展学生的知识视野。
5.教学拓展：
a.组织课外实践活动，如参观热能发电站、研究太阳能利用等，增强学生的实践体验。
b.开展课题研究，鼓励学生针对内能和热量相关问题进行深入探究。
c.邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一个简单的实验：将热水倒入透明玻璃杯中，观察杯中水的温度变化，引导学生思考热量是如何传递的。
2.教学策略：
a.以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教。
b.采用启发式教学，引导学生主动思考，培养批判性思维。
c.创设生动、有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
d.注重知识的应用，将物理知识与学生生活实际相结合，增强学生的应用意识。
3.教学评价：
a.采用多元化评价方式，如课堂提问、作业、实验报告、小测验等，全面评估学生的学习效果。
教科版九年级上册物理教案：1.2内能和热量
第2节内能和热量【仪器材料】蓝墨水、冷、热清水和烧杯一．教学目标要求1．知道分子运动的快慢与温度的关系。
2．了解热量的概念；从能量转化的角度认识燃料的热值。
二．过程与方法1．通过对比演示实验或自主实验探究，知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。
2．类比已经认识到的宏观能量（机械能），认识物体内的微观能量---内能---分子动能和分子势能之和。
3．通过实例分析认识内能是一种重要的能量形式。
4．用能量的观点认识燃料这一人类目前利用得最广泛、最重要的能源。
从能的转化角度认识燃料的燃烧过程。
5．通过实例认识做功过程、热传递过程都是改变物体内能的过程。
三．重点与难点本节的重点是：认识到一切物体都具有内能；认识到内能改变的两种方式是做功和热传递。
本节的难点是：温度、内能、热量三个基本热学概念的联系与区别。
四．教学过程本节包括三个教学板块。
（1）温度与热运动。
突出温度的微观实质----反映组成物体的大量分子做无规则运动的剧烈程度；（2）物体的内能。
强调一切物体都具有内能，内能是能量的一种重要形式，改变和得用内能有两种方式----做功和热传递；（3）燃烧：放出热量。
从能量观点认识燃料和燃烧过程。
1．教学过程设计（１）温度与热运动为了使学生感悟温度这一宏观可测量与微观世界分子无规则运动的关系，应着意做好温度对扩散的影响这一对比演示实验。
为了使实验效果明显，需要冷热水的温差大一些。
要使学生首先明确：观察的是两杯水各滴入一滴蓝（红）墨水后两杯水呈现均匀蓝(红)色的过程。
哪杯水先变得均匀，说明哪杯水扩散得快。
这个实验一般在2～3min内即可完成，实验中要适时组织讨论交流。
墨水在冷水和热水中扩散的快慢不同，说明扩散的快慢跟温度有关。
既然扩散现象是分子不停息的无规则运动造成的，那么扩散进行得快，则是由于分子运动得快；扩散进行得慢，则是由于分子运动得慢。
实验中，热水温度高，扩散进行得快，说明温度高时分子运动得快；冷水温度低，扩散进行得慢，说明温度低时分子运动得慢。
1.2 《内能和热量》—教科版九年级物理上册学案
课题：九年级物理第一章第2节《内能和热量》（1）设计人：合作人：审核人：学习预设问题与活动教学（学习）目标1.知道分子运动的快慢与温度的关系。
2.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
认真阅读明确目标导入新课复习提问：1.分子动理论的内容？物体是由大量分子组成的；分子都在不停地做无规则运动；分子间存在着引力和斥力。
2.扩散现象表明了什么？分子在永不停息地做无规则运动创设情境，引入新课：往暖水瓶倒开水，盖上瓶塞，有时瓶塞会弹起，推动塞子的能量来自哪里？自主学习合作探究知识点一：温度与热运动自主学习：阅读教材P7页内容，思考并完成下列填空。
科学探究：温度对扩散的影响猜想：温度越高，扩散越快（依据是糖放在热水中，水变甜快）进行实验：把两滴蓝墨水分别同时滴入盛有冷水和热水的两个玻璃杯中。
（课本P7图1-2-2）。
你观察到什么？答热水中蓝墨水扩散的快。
结论：物体的温度越高，扩散越快，构成物体的大量分子做无规则运动越剧烈。
人们常常把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。
[及时练习]市场上新搬来一个烤臭豆腐的小摊，人们远远就能闻到臭豆腐的味道，这属扩散现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动变快。
知识点二：物体的内能自主学习：阅读教材P8页内容，思考并回答下列问题：1．内能的定义：物体内所有分子的动能和分子间相互作用的势能的总和。
内能是储存在物体内部的能量，一切物体都有内能，同一物体，温度越高，物体内分子运动越快，分子动能越大，内能也越大。
即内能与温度有关；内能还和物体内部分子的多少、种类、结构、状态要求：1、先独立思考2、组内交流讨论，补充完善3、三分钟后小组展示。
其他小组质疑，老师完善，评价激励。
装订线等因素有关。
温度是内能改变的标志。
交流讨论：南极的冰山有内能吗？结论是有。
理由是冰山是由分子组成的，冰山中的分子也在做热运动[及时练习]下列关于内能的说法，正确的是（ D ）A．0o C的冰块内能为零B．温度低的物体一定比温度高的物体内能小C．运动的物体一定比静止的物体内能大D．物体的温度升高，内能一定增加2．内能和物体质量的关系：物体的质量越大，物体内部分子的个数就越多，所以物体内能也就越大。
九年级物理上册1.2内能和热量教案新版教科版20180611345
九年级物理上册1.2内能和热量教案新版教科版20180611345教具演示烧杯、清水、红墨水等。
压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等学生主要教学过程学生活动教学过程设计(I)一．复习：1．机械能分哪些？2．分子动理论的内容？3．扩散现象表明了什么？二．新课讲授。
1．内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。
2．内能大小与温度有关。
（1）演示实验，（2）实验表明什么（教师作适当启发）。
结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。
观察并回答问题热温冷（3）：热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。
内能也常称为热能。
3．一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。
4．内能与机械能的区别：（让学生讨论，并归纳回答，教师作启发诱导）——内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。
5小结和课后练习。
6五分钟测试和评析。
(II)一．复习：(1)什么叫做物体的内能?(2)物体的内能跟什么有关?二．引入新课物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。
也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。
如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。
今天我们先研究一种改变内能的方法--做功。
三．进行新课1．对物体做功，物体的内能会增大。
（1）演示实验：压缩空气引火实验。
出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。
取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。
将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。
此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。
迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。
（2）分析现象：组织学生议论"实验现象说明了什么"，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。
（3）生活事例：实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。
九年级物理上册 第一章 第2节 内能和热量(第2课时)学案 教科版
第一章第2节内能和热量（第2课时）学习目标１．从能量转化的角度认识燃料的热值２．用能量的观点认识燃料这一人类目前利用得最广泛、最重要的能源３．认识使用燃料的价值，知道合理使用不同燃料对节约能源、保护环境的重要性。
课前学习一、复习回顾１．叫物体的内能２．改变物体内能的方式有和。
３．热传递是内能的转移，转移内能的多少叫做。
热量的单位是。
二、尝试学习（看书P9—10完成）1．叫燃料的热值2．热值的单位是。
3．燃料完全燃烧时所放出的热量计算公式：。
其中Q表示，单位是。
q表示，单位是。
m表示，单位是。
4．酒精的热值是，完全燃烧5kg的酒精放出多少热？课堂学习一、热值1．阅读P9第1、2自然段，燃料燃烧是将能转化为能。
2．交流讨论：认识燃料。
常见的燃料有、、等。
根据自己的经验，相同质量的不同燃料，燃烧时放出热量的多少是不是相同？答：。
3．叫燃料的热值，用符号表示，单位是。
4．查P9几种常见燃料的热值可知，酒精的热值是，表示1Kg的酒精燃料完全燃烧放出热量是。
讨论交流：无烟煤的燃烧值为 3.4×107J/Kg，其物理意义是。
完全燃烧2.5Kg无烟煤放出的热量是。
是怎样计算的？结论：燃料完全燃烧时所放出的热量计算公式：。
其中Q表示，单位是。
q表示，单位是。
m表示，单位是。
[及时练习1]完全燃烧4.5kg干木柴放出的热量是多少?当堂检测1．下列生活情景中，通过做功来改变物体内能的是（）A．金属汤勺放在热汤中，温度升高 B．冬季人们常用热水袋取暖C．食品放在冰箱中，温度降低 D．铁丝被反复弯折，弯折处发热2．如图所示，不属于用做功改变物体内能的是（）3．下列关于内能的说法，正确的是（）A．0o C的冰块内能为零 B．温度低的物体一定比温度高的物体内能小C．运动的物体一定比静止的物体内能大 D．同一物体的温度升高，内能一定增加4．如图9所示实验，试管口木塞冲出过程（）A．试管口出现的白雾是水蒸气B．试管口出现白雾说明水蒸气内能增加C．能量转化情况与内燃机压缩冲程相同D．水蒸气对木塞做功，水蒸气的内能减少5．下列说法中正确的是（）A．高温物体的热量多，低温物体的热量少B．物体的温度升高，热量增加C．物体的温度升高，内能增加 D．物体的内能增加了，温度一定会升高6．一物质吸收了热量，它的温度( )A．一定升高B．一定降低C．保持不变D．无法确定7．铁块的质量大于铜块的质量，两者温度相等，将它们靠在一起，则（）A．铁传热给铜 B．铜传热给铁 C．不发生热传递 D．无法确定。
教科版九年级物理上册1.2《内能和热量--内能》教学设计
教科版九年级物理上册1.2《内能和热量内能》教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第一章第二节《内能和热量内能》。
这部分内容主要包括内能的概念、内能的单位、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。
二、教学目标：1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位和改变方式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识内能与机械能的区别，培养学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：内能的概念、内能的单位、内能的改变方式。
难点：内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、温度计、玻璃球、铁块。
学具：学生实验器材、作业本。
五、教学过程：1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示生活中的内能现象，如烧水、做饭等，引导学生关注内能的概念。
2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
（2）讲解内能的单位：焦耳（J）。
（3）阐述内能的改变方式：做功和热传递。
3. 例题讲解：举例说明内能的改变方式，如物体受热膨胀、物体被压缩等。
4. 随堂练习：学生分组进行实验，观察内能的改变现象，如热水降温、冰块融化等。
5. 内能与机械能的区别：讲解内能与机械能的区别，强调内能是物体内部能量，而机械能是物体外部能量。
6. 作业布置：（1）请解释内能的概念及其单位。
（2）举例说明内能的改变方式。
（3）阐述内能与机械能的区别。
六、板书设计：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的单位：焦耳（J）。
3. 内能的改变方式：做功、热传递。
4. 内能与机械能的区别：内能是物体内部能量，机械能是物体外部能量。
七、作业设计：1. 解释内能的概念及其单位。
答案：内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，单位是焦耳（J）。
2. 举例说明内能的改变方式。
答案：内能的改变方式有做功和热传递。
例如，物体受热膨胀、物体被压缩等。
教科版物理九年级上册1.2内能和热量优秀教学案例
（二）问题导向
1.提出问题：“什么是内能？内能与哪些因素有关？”引导学生进行思考和讨论。
2.设计实验探究活动，让学生通过实验现象，分析影响内能的因素。
3.引导学生围绕实验结果展开讨论，探讨内能与温度、质量、状态等因素的具体关系。
2.问题导向：在教学过程中，教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的思维活力，提高学生的实际问题解决能力。
3.小组合作：将学生分成小组，进行讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的学习效果。
4.反思与评价：教师引导学生回顾学习内容，进行自我反思，发现自己的不足，为下一步学习做好准备。同时，教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展水平。
2.运用实验教学法，设计热传递实验，让学生直观地感受热量传递过程，提高学生的实验操作能力和观察能力。
3.采用小组讨论法，引导学生围绕生活中的物理现象展开讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.运用探究式教学法，引导学生自主探究影响内能的因素，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5.综合运用讲授法、提问法等，引导学生深入理解内能和热量的相关知识，提高学生的知识运用能力。
4.提出问题：“热量是如何传递的？有哪些传递方式？”引导学生思考和探讨热量传递的原理。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个生活实例，探讨内能和热量的相关知识。
2.设计小组讨论活动，让学生通过合作、交流，共同完成讨论任务。
3.组织小组汇报，让各小组展示讨论成果，培养学生的表达能力和合作意识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个生活实例，探讨内能和热量的相关知识。
教科版九年级物理上册第一章 第2节第2课时 内能和热量教案
区中学20 -20 学年第二学期九年级物理备课组课程讲授进行新课。
(三)改变内能的方式。
情境：教师出示一段粗铁丝。
提出问题：让粗铁丝的温度升高，内能增大，有哪些方法？学生讨论交流可以采用的方法，并且可以具体试一试。
学生的举例可能有：①用火烤；②放入热水中；③用砂纸摩擦；④来回弯折；⑤用锤子敲打等。
1.改变物体内能的两种方式：一是热传递，二是做功。
2.热传递。
(1)热传递现象：热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高，直到温度相同时，热传递停止。
(2)条件：物体间存在温度差异，或物体不同部分间存在温度差。
(3)实质：内能的转移，内能从高温物体转移到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分。
(4)方向：内能总是从高温物体传向低温物体，不存在内能由低温物体传向高温物体的现象。
3.做功和物体内能的改变。
(1)对物体做功，物体的内能增加。
(2)物体对外做功，物体的内能减少。
还可以采用图1－2－1所示的器材演示说明“物体对外做功，物体的内能减少”这一规律。
事前组装好仪器，课前在瓶内装入少量的水。
实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。
由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。
提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。
分析现象：瓶塞跳起是水蒸气对瓶塞做功，那么水蒸气的内能就减小，温度就降低，水蒸气就液化成小水珠，就是我们看到有雾的产生。
4.热量：在热传递过程中，转移内能的多少叫做热量。
(四)燃烧：放出热量。
多媒体展示篝火情境。
还可以结合教材第10页图文内容展示篝火情境。
1.燃烧过程中的能量转化：燃料燃烧是一种化学变化，在燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能。
2.讨论交流：认识燃料。
教师点拨：燃料根据其状态不同可以分为固体燃料、液体燃料、气体燃料。
相同质量的不同燃料完全燃烧放出的热量不同。
如1kg酒精完全燃烧放出的热量约是3.0×107J,1kg汽油完全燃烧放出的热量约是4.6×107J。
九年级物理上册《1.2内能和热量(第二课时)》教学设计教科版
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组选择一个话题，如“内能和温度的关系”、“生活中的热量传递现象”等，进行深入探讨。学生在讨论过程中可以相互提问、解答，共同提高。
1.教师巡回指导：在学生讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论进度，适时给予提示和引导。
九年级物理上册《1.2内能和热量（第二课时）》教学设计教科版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解内能的概念，掌握内能与温度、热量之间的关系，了解内能的变化可以通过温度的变化来体现。
2.学习热量传递的三种方式：传导、对流和辐射，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
3.能够运用控制变量法进行实验，探究影响内能和热量传递的因素，培养实验操作能力和数据分析能力。
2.注重启发式教学，通过提问、讨论等方式，帮助学生建立热量传递的概念，逐步引导他们理解内能的微观机制。
3.针对学生实验操作能力不足的问题，加强实验指导，让学生在动手实践中掌握热量传递的原理。
4.注重培养学生的数据分析能力，引导他们运用控制变量法进行实验，从而提高他们的科学思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解内能的概念及其与温度、热量之间的关系。
2.掌握热量传递的三种方式及其在实际生活中的应用。
3.运用控制变量法进行实验，探究影响内பைடு நூலகம்和热量传递的因素。
4.理解热值的概念，能够运用热值计算热量。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例引入，如冬天烤火、热茶散热等，让学生感受到内能和热量传递的普遍存在，激发他们的学习兴趣。
九年级物理上册第一章第2节内能和热量教案新版教科版201806113113-word
第2节内能和热量┃教学小结┃学生的举例可能有：①用火烤；②放入热水中；③用砂纸摩擦；④来回弯折；⑤用锤子敲打等。
1.改变物体内能的两种方式：一是热传递，二是做功。
2.热传递。
(1)热传递现象：热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高，直到温度相同时，热传递停止。
(2)条件：物体间存在温度差异，或物体不同部分间存在温度差。
(3)实质：内能的转移，内能从高温物体转移到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分。
(4)方向：内能总是从高温物体传向低温物体，不存在内能由低温物体传向高温物体的现象。
3.做功和物体内能的改变。
(1)对物体做功，物体的内能增加。
(2)物体对外做功，物体的内能减少。
还可以采用图1－2－1所示的器材演示说明“物体对外做功，物体的内能减少”这一规律。
事前组装好仪器，课前在瓶内装入少量的水。
实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。
由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。
提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。
分析现象：瓶塞跳起是水蒸气对瓶塞做功，那么水蒸气的内能就减小，温度就降低，水蒸气就液化成小水珠，就是我们看到有雾的产生。
4.热量：在热传递过程中，转移内能的多少叫做热量。
(四)燃烧：放出热量。
多媒体展示篝火情境。
还可以结合教材第10页图文内容展示篝火情境。
1.燃烧过程中的能量转化：燃料燃烧是一种化学变化，在燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能。
2.讨论交流：认识燃料。
教师点拨：燃料根据其状态不同可以分为固体燃料、液体燃料、气体燃料。
相同质量的不同燃料完全燃烧放出的热量不同。
如1kg酒精完全燃烧放出的热量约是3.0×107J,1kg 汽油完全燃烧放出的热量约是4.6×107J。
3.热值(1)定义：1kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种能增大，学生生活经验很少，可以让学生具体操作验证一下。
为了增加学生的直观效果，如果时间允许，教师还可以借助“压缩空气引火仪”演示“对物体做功，物体的内能增加”这一规律。
教科版九年级物理上册第一章第二节内能和热量----内能 教学设计
教学设计
第2节内能
一、内能
构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
内能的单位是焦耳，简称焦，符号J。
* 一切物体，不论温度高低，都具有内能。
* 内能的影响因素有：温度、质量（分子数）、物质状态等
二、物体内能的改变
1．热传递：
①发生的条件——存在温度差；
②热量：在热传递过程中，传递能量的多少。
* 高温物体放出热量，内能减少。
低温物体吸收热量，内能增加。
○3热传递的本质：内能的转移
2．做功
①对物体做功，物体内能增加，温度升高；
②物体对外做功，物体内能减小，温度降低。
○3做功的本质：机械能和内能的相互转化；。
九年级物理上册第1章分子动理论与内能1、2内能和热量学案新版教科版
1.2 内能和热量C．一个物体的机械能可以为零，但它的内能永远不可能为零D．物体的机械能变化时，它的内能可以保持不变B．静止的物体没有动能，但有内能C．内能和温度有关，所以0℃的水没有内能 D．温度高的物体一定比温度低的物体内能大二、改变物体内能的方式及热量1、预习自学（2）（1）试一试，你有哪些方法，让冰凉的双手变暖和？（2）冰凉的双手变暖和，实际上是手的能在发生变化？2、知识点（2）（1）改变物体内能的方式有和。
（2）热传递改变物体内能：①定义：热（内能）从传到或，从传到的过程，叫热传递。
②热传递的条件：两物体间或同一物体的不同部分间存在着③内能传递的方向：从温传向低温。
④我们用描述热传递过程中，所传递的那一部分内能的多少。
所以，（选填：“能”或“不能”）说“物体热量多（或少）”或“物体含有多少热量”。
（3）做功改变物体内能①对物体做功，是其它形式的能量转化为内能，物体内能（选填：“增加”或“减少”）物体对外做功，是内能转化为其它形式的能，物体内能（选填：“增加”或“减少”）②做功改变物体内能的实质：。
③对物体做功，物体的内能（选填：“一定”或“不一定”）改变。
（4）利用内能的方式①利用内能直接对物体加热②利用内能做功（5）利用热传递改变物体内能和利用做功改变物体内能是等效的。
典型试题考查角度l；改变内能的两种方法【例2-1】下面的各种情况中，属于做功改变物体内能的是，属于热传递政变物体内能的是____。
（均填序号）A．擦火柴点火 B．暖水袋使身体变暖 C．用凸透镜在阳光下点火D．磨刀时刀发热E．用电钻打孔时钻头发热F．电锯切割金属时火花飞溅G．用太阳灶做饭H．晚上看到流星雨2-1-1以下哪个现象说明了做功可以改变物体的内能( )A．把冰块加进果汁中喝感到很凉爽B．把红薯烤熟C．小孩从滑梯上滑下时臀部有灼热感D．汽车尾气使环境温度升高2-1-2．改变内能有不同的方式，如图所示是在一个配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，当迅速下压活塞时，可看见筒内棉花燃烧起来。
教科版物理九年级上册1.2内能和热量(2)
达标练习
完全燃烧200g酒精放出的热量是多少？（酒精 的热值是3.0×107J/kg）
注意：计算必须先写公式，再代入数据（一般 单位转化为主单位）！
解：Q=mq =0.2kg×3×107J/kg =6×106J。
1.关于燃料的热值，说法正确的是（ A ） A. 燃料的热值与燃料的燃烧情况无关 B. 容易燃烧的燃料，热值一定大 C. 煤的热值大于干木柴的热值，燃烧煤放出 的热量一定比燃烧干木柴放出的热量多 D. 燃料完全燃烧时热值大
想一想：燃料完全燃烧是什么意思？ 燃料的燃烧必须与充足的氧气发 生完全氧化反应。
1.燃料完全燃烧时放出的热量Q与燃料的质 量m的比，叫做这种燃料的热值。 2.热值的符号：q单位：J/kg（J/m3） 3.无烟煤的热值为3.4×107J/kg的含义 表示1kg的煤在完全燃烧时放出的热量为 3.4×107J。 天然气气的热值为4.5×107J/m3，表示1m3的液 化气在完全燃烧时所放出的热量为4.5×107J。
质量m
Q q2
1.2109 J 1.2107 J / kg
100kg。
一、燃料燃烧是化学变化。燃料的化学能转化 为内能。 二、燃料的热值：燃料完全燃烧放出的热量Q 与燃料的质量m的比。
学到了什么？
公式q
Q m
变形Q mq或Q Vq
三、燃料的热值是燃料的特性。与燃料的种类 有关。
2.酒精热值是3.0×107J/kg，表示的物理意 义是（ C ） A. 3.0×107kg酒精的燃烧放出107J的热量 B. 1kg酒精的燃烧放出3.0×107J的热量 C. 1kg酒精的完全燃烧放出3.0×107J的热量 D. 3kg酒精的完全燃烧放出3.0×107J的热量
教科初中物理九上《1.2 内能和热量》word教案 (2)
1.2 内能和热量观察如图1－2－2所示的实验。
图1－2－2思考：问题1：温度表示物体的__冷热__程度。
物体的温度越高，扩散越__快__，说明构成物体的大量分子做无规则运动越__剧烈__。
问题2：物体内部大量分子的无规则运动叫做__热运动__。
学点 2物体的内能阅读教材P8第1、2、3段。
思考：问题1：物体内所有分子的__动能__和分子间相互作用的__势能__的总和，叫做物体的内能。
问题2：一切物体在任何情况下都具有__内能__。
问题3：同一物体，温度越高，内能__越大__。
内能还和物体内部__分子的多少__、分子的种类、结构、状态等因素有关。
问题4：根据内能的知识，分析比较各杯中水的内能的大小。
图1－2－3①__d__杯中水的内能最大，因为__水的质量最大、温度最高__。
②__a、b__两杯中水的内能不好比较，因为__a杯中水的温度高，b杯中水的质量大__。
学点 3改变内能的方式(1)阅读教材P9第1段。
思考：问题1：改变物体内能有两种方式：__热传递__和__做功__。
内能从一个物体向另一个物体直接传递叫__热传递__；从其他形式的能量转化为内能或内能转化为其他形式的能量叫__做功__。
问题2：做功和热传递对改变物体的内能是__等效的__，但它们的本质不同。
做功改变物体的内能，实质上是能量的__转化__；热传递改变物体的内能，实质上是内能的__转移__。
问题3：冬天，双手反复摩擦，手会感到暖和；用嘴对着双手“呵气”，手也会感到暖和。
前者是利用__做功__方式增加了手的内能，后者是利用__热传递__方式增加了手的内能。
(2)阅读教材P9第1段、P11最后一段。
思考：问题1：在热传递过程中，__转移内能__的多少叫热量。
问题2：热量用字母__Q__表示，其单位是__焦耳__，简称：__焦__，符号是__J__。
问题3：请将下列“热”字的含义填入空内。
①今天天气很热的“热”指的是__温度__。
②物体吸热升温的“热”指的是__热量__。
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第一章分子动理论与内能
1.2 内能和热量（2）
导学目标：
1．从能量转化的角度认识燃料的热值。
2. 用能量的观点认识燃料这一人类目前利用得最广泛、最重要的能源。
从能的转化角度认识燃料的燃烧过程。
重点：燃料的热值
难点：利用热值进行计算
导学方法：自学法、讨论法
课时：1课时
导学过程
课前导学
1．燃料燃烧是一种变化。
在燃烧过程中，燃料的转化为能。
2．人类利用大部分能量仍然来自各种______ __的燃烧。
3．不同燃料的成分不同，贮存的也不同。
燃料完全燃烧放出的热量与燃料质量的，叫做这种燃料热值。
4．热值的单位是或。
课堂导学
一、燃烧放出热量
1．燃料燃烧是一种变化。
在燃烧过程中，燃料的转化为能。
2．人类利用大部分能量仍然来自各种______ __的燃烧。
二、认识燃料
3．不同燃料的成分不同，贮存的也不同。
燃料完全燃烧放出的热量与燃料质量的，叫做这种燃料热值。
4.木炭的热值是3.4×107J/kg，表示 kg木炭完全燃烧放出的热量是 J。
5．热值的单位是或。
6．功、热量和应该有相同的单位，都是。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1.关于燃料的热值，说法正确的是（）
A. 燃料的热值与燃料的燃烧情况无关
B. 容易燃烧的燃料，热值一定大
C. 煤的热值大于干木柴的热值，燃烧煤放出的热量一定比燃烧干木柴放出的热量多
D. 燃料完全燃烧时热值大
2.酒精热值是
3.0×107J/kg，表示的物理意义是（）
A. 3.0×107kg酒精的燃烧放出107J的热量
B. 1kg酒精的燃烧放出3.0×107J的热量
C. 1kg酒精的完全燃烧放出3.0×107J的热量
D. 3kg酒精的完全燃烧放出3.0×107J的热量
3.将一瓶热值为3×107J/kg的酒精用去一半，剩下半瓶酒精的密度、热值（）
A. 密度、热值变为原来的一半
B. 密度不变、热值为原来的一半
C. 密度为原来的一半、热值不变
D. 密度、热值都不变
4.热值为3×107J/kg的焦炭，完全燃烧50g的焦炭放出的热量是（）
A. 1.5×109J
B. 1.5×106J
C. 5×107J
D. 1.5×107J
5.烧开一壶水需要热量为
6.72×105J，需要完全燃烧热值为4×107J/m3的天然气是（）
A. 1.68kg
B. 1.68×10-2kg
C. 1.68×10-2m3
D. 1.68×10-2J/m3
6.福州首辆油电混合动力公交车于今年3月28日正式上路，这种公交车比普通公交车节能30%以上，百公里仅消耗柴油26kg，这些柴油完全燃烧放出的热量是多少？（柴油的热值q ＝3.3×107J/kg）
7.为发展“低碳”经济，很多地区采用风力发电.风能属于能源(选填“可再生”或“不可再雄”)；若风力发电机一天发电7.2×109J，这相当于完全燃烧 kg的煤放出的热量。
(煤的热值为3×107J／kg) 。
课后反思
参考答案：
课前导学：
1．化学、化学、内能。
2.燃料。
3. 化学、比。
4．J/kg、J/m3。
课堂导学
1．化学、化学、内能。
2.燃料。
3. 化学、比。
4．1、3×107、
5.J/kg、J/m3。
6.内能、焦耳。
课堂练习：
1.A 。
2.C 。
3.D 。
4.B ，5，C 。
6.柴油放出热量Q放=mq=26kg×3.3×107J/kg=8.56×108J。
7.可再生，240。