2022三年级语文下册第4单元第13课花钟教案新人教版

1 课时目标 教学过程 13花
钟 (精读课文)
1. 会认本课 10 个生字，会写 13 个字，理解由生字组成的词语。

2. 朗读课文。

背诵第 1自然段。

3. 能借助关键语句分别说说课文前两自然段的大意。

4. 能体会用不同的说法来表达鲜花开放的好处，并借鉴课文中的表达进行仿写。

熟悉掌握生字、词语；朗读课文，并背诵相关自然段；能概括段落大意。

品析课文中的语言特点，并进行仿写。

2 课时
第一课时
1. 会认本课 10 个生字，会写 13个字，理解由生字组成的词语。

( 重点 )
2. 朗读课文。

背诵第 1自然段。

( 重点 )
3. 初步感知文意，了解课文内容。

( 难点 )
课前导入
教师口述：大自然中有一群可爱的小精灵，它们五颜六色，它们娇艳多姿，它们美丽、端
庄又灿烂……它们就是——花。

这些花儿不仅美丽，在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！今
天就让我们走进课文中去探究花儿的奥秘吧。

谁能说一说“钟”是干什么用的？（用来看时间的。

）看到“花钟”这个课题，你最想知道什
么？你又有什么想问的呢？带着这些疑问，接下来就让我们一起来学习《花钟》这篇课文吧。

（板书花钟）
相关介绍
昙花 : 夏秋季节晚间开花 , 是大型白色花 , 花呈漏斗状 , 有芳香 , 又名“琼花、月下美人、昙华、
教学目标 教学重点
教学难点
教学课时 一 二
鬼仔花、韦陀花”等。

昙花的花语有“刹那间的美丽”“一瞬间的永恒”等。

昙花原产墨西哥等地 ,是附生肉质灌木植物，老茎圆柱状 , 木质化。

分枝多数，叶状侧扁 , 喜温暖湿润的半阴、温暖和潮湿的环境 , 不耐霜冻 , 忌强光暴晒。

午时花：又名“夜落金钱”。

梧桐科，一年生草本植物。

花期夏秋，午间开放，翌晨闭合，常整朵花脱落。

原产印度，中国有栽培，以供观赏。

万寿菊：又名“臭芙蓉、万寿灯”等。

为菊科，一年生草本植物，夏秋开花。

原产墨西哥及中美洲，中国各地均有栽培，以供观赏。

牵牛花 : 又称“喇叭花”。

茄目旋花科植物，一年生缠绕草本。

原产热带美洲，现在我国
各地均有栽培。

花单一或通常两朵生于叶腋或枝端，花冠呈漏斗状，花型多，花色丰富，有紫红、紫蓝、绯红、桃红、白色等。

蔷薇：被称为“蔷薇三姐妹”的是玫瑰、月季、蔷薇，它们同是蔷薇科蔷薇属植物。

蔷薇花，有红、黄、白等颜色，是人们普遍喜爱的花卉。

睡莲：“花开花谢三四天，白日张开夜入眠，叶浮水面花挺出，放出异彩饰湖面。

”因为它
犹如人们白天精神饱满，夜间入睡的生活习性，故得来“睡莲”之名。

睡莲为多年生浮叶型
水生草本植物。

它一般可连续开放三到五天，花朵有白、粉、红、紫等多种颜色。

月光花：旋花科月光花属植物，一年生草本。

花冠大，雪白色，有芳香。

夜来香：萝藦科，柔弱藤状灌木。

花、叶可药用，有清肝、明目、去翳之
效。

紫茉莉：又名“胭脂花、丁香叶”等。

花色多样，有紫红色、黄色等。

初读课文
1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况。

（1）会读生字。

练芬（fēn）芳（fāng）内
（nèi）
系（xì）燥（zào）灼（zhuó）适（shì）雅（yǎ）吻（wěn）组（zǔ）
（2）会写生字，并组词。

练斗（斗争）芬（芬芳）芳（芳香）内（内容）醒（清醒）
寿（寿命）修（修改）苏（江苏）
建（建设）
强（强大）
组（组织）
示（表示）昆（♘虫）
（3）积累词语。

三
2
争奇斗艳芬芳迷人艳丽睡莲醒来万寿菊欣然苏醒
含笑展示昆虫修建组成
3
4 整体把握
1. 速读课文，从课文中找出一句话来解释什么叫“花钟”。

预设：“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”这句话可以解释什么叫“花钟”。

2. 教师引导：那“花钟”里都种了哪些花呢？接下来老师就带大家一起走进花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！
出示课件：
（各种各样花的图片）
3. 教师引导：欣赏完这些花，说说你们有什么感受，老师也想用一句话表达一下自己的感受。

出示课件：
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

4. 轻声读第一自然段，想想哪句话揭示了这一自然段的主要意思。

预设：“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

”这句话揭示了第一自然段的主要意思。

5. 课文中提出了“不同的植物为什么开花的时间会不同呢？”的问题，你能从文中找出答案吗？ 预设：“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

”“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

”
6. 读完课文后，你们感受到了什么？
预设：读完这篇课文，让我们真切地感受到了作者留心观察周围的事物的好习惯，也让我们明白了花儿开放的奥秘。

课堂小结
本节课我们熟读了课文 , 掌握了生字的字音和组词，积累了词语，知道了一天之内 , 不同的花开放的时间不同及其原因。

课后作业
1. 学习并积累《课后积累单》的内容。

2. 留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，并把它记录下来。

四 五 六
5 课时目标 教学过程
第二课时
1. 品读课文，体会拟人的修辞手法，并使用“先概括后具体”的构段方式仿写一段话。

( 难点 )
2. 借助关键语句概括课文前两自然段的大意。

（重点 )
3. 学习作者仔细观察的习惯和生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

( 难点 ) 荣德基小学课件资源
课前导入
教师口述：通过上节课的学习，我们对这篇文章已经有了初步的了解，这节课我们来进一步学习作者是怎样描写各种花开放时的姿态的，体会留心观察的好处。

品读释疑
1. 自由朗读课文第一自然段，说说作者运用了什么手法介绍了哪些花？作者介绍这些花是为了说明一种什么现象？
预设：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

”这句话运用了拟人的修辞手法，把牵牛花当成人来写，“吹起了紫色的小喇叭”写出了牵牛花开放时的姿态。

“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

”这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了蔷薇开放就像人展开笑脸，非常贴切。

“七点，睡莲从梦中醒来。

”这句话运用了拟人的修辞手法，将睡莲开放与人睡醒的状态联系在一起，更显生动活泼。

“中午十二点左右，午时花开花了。

”这句话语言直白，通俗易懂，出现在连续的拟人句之后，丰富了语言的表现形式。

“下午三点，万寿菊欣然怒放。

”这句话中“欣然”一词将万寿菊开花时的美好展现得淋漓尽致。

“下午五点，紫茉莉苏醒过来。

”这句话运用了拟人的修辞手法，将紫茉莉在下午五点盛开时的样子拟人化，非常生动。

“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。

”这句话中“舒展”一词形象地描写出了月光花开放时的动态美。

“夜来香在晚上八点开花。

”口语化的语言增添了文章的表现力。

教具准备 一 二
“昙花却在九点左右含笑一现。

”这句话运用了拟人的修辞手法“含笑”表现了昙花的娇
美，“一现”表现了昙花的花期之短。

小结：作者按照开花的时间的先后顺序列举了牵牛花、蔷薇等 9 种不同的花，是为了说明“不
同的花开放的时间是不同的”这一现象。

作者写这 9种花时多数运用了拟人的修辞手法，采
用了多样的句式。

拟人的修辞手法使各种花开放时的姿态生动具体，多样的句式使文章的语
言生动
有趣。

（板书现象：不同的花开放的时间是不同的）
2.仿照课文中描写鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。

预设：各种花开得五彩缤纷，但是留心观察就会发现它们开放的时间是不一样的。

牡丹花
一般在每年的 4 月中旬吐出花苞，下旬开花，5 月上旬就挥手告别花季了；向日葵一般每
年 7月中旬
就像赶集似的纷纷绽放自己的笑脸，从早到晚追着太阳转；蝴蝶兰则在 4 到 6月争相展开
自己的花瓣……
3.自由朗读课文第二自然段，说说作者是怎样把不同的植物开花的时间不同的原因写清楚的。

预设：第二自然段作者以“不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、
湿度、光照有着密切的关系。

”这样的设问句开头，引发了读者的思考。

接着举例说明昙花
因为适应了晚上九点左右的温度和湿度，所以才会在这个时间开放。

（板书原因：与温度、湿度、
光照有着密切的关系）最后，作者又概述了有些花需要昆虫传播花粉，所以它们开花的时间
往往跟昆虫活动的时间相吻合。

这样既有方法，又有条理，将原因写得十分清楚，令人信服。

（板书跟♘虫活动的时间相吻合）
4.人们能利用不同植物开花时间不同的这个特点做什么 ? 你从中体会到了什么？
预设：人们可以利用不同植物开花时间不同的这个特点，把不同时间开放的花种在一起，把
花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

这样，在花钟上只要看看什么花刚刚开放，就
知道大致是几点钟。

从中我体会到了只要留心观察就会在大自然中收获很多有趣的知识。

（板书运用：修建花钟）
方法探究
三
抓住关键句概括段意
方法：采用“换、改、补、并、拆、缩” 六字法对关键句进行整理，可以概括段意。

（1）“换”:
关键句中可能会用名称代词指代，我们可以把代词换成文中具体的人名、物名或地名等；（2）
“改”:关键句是反问句、设问句等句型时，可将其改为陈述句或删改个别词语，使句子的表达简
洁明了；
（1）“补”: 关键句是一个短句或词组时，摘抄下来当段意显得不够具体，可以把文段
中的主要内容补充上去；（4）“并”:文段在分述并列的几个要点时，将要点合并可以概括段意；
（5）“拆”:过渡句在文中起承上启下的作用，一般前半句总结上段的主要内容，后半句提示下
6
7 课后反思
板书 现象：不同的花开放的时间是不同的
与温度、湿度、光照有着密切的
原因 关系 留心观察
花钟 跟♘虫活动的时间相吻合 善于思考
运用：修建花钟 段的主要内容，这样的情况下就可以拆分关键句概括段意；（6）“缩”:关键句是长句时，可以通过缩句概括段意。

运用：如课文第1自然段就可以运用“缩”的方法精准地概括段意；第2自然段就可以运用“改”的方法来概括段意。

示例：课文第 1 自然段的段意可以根据关键句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不 同的花开放的时间是不同的。

”缩减为“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

”；第 2自然段的段意可以根据原文中的设问句“不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

”及后面提到的“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

”可改为“不同的植物开花时间不同的原因。

”
课文主旨
这篇课文主要写了作者通过仔细观察 , 发现了一天之内 , 不同的花开放的时间不同及其原因 , 表现了作者留心观察周围的事物 , 善于思考的好习惯。

（板书留心观察善于思考） 课后作业
1. 完成课后题。

成功之处：本课的重难点是学习借助关键语句概括一段话的大意，并借鉴课文中的表达进行仿写。

在教学过程中，教师通过提问的方式提高了学生的积极性，学生能在教师的引导下自主
分析文章的思路，学会根据关键语句概括段落大意，体会文章语言表达的丰富性。

并能够使用“先概括后具体”的构段方式仿写一段话。

不足之处：在上课时遇到这样的文章应当充分使用多媒体，设置情境，营造氛围，激发学 生对花钟的兴趣。

今后还应该不断探索，上课时的语言应该再丰富一些，授课形式应该再多样一些。

学习第二课的时候时应当引导学生对第一课时的观察记录进行分享和交流，指导学生学会观察，用心思考，甚至可以写成习作。

四 五。